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Como foi feito esse simulado?

O simulado foi feito com 48 questões anteriores e uma redação de provas do COTIL, uma ótima opção para treinar e ter uma ideia de como será no dia do exame.

Instruções para a realização do simulado

• Você tem no máximo 3h30 para concluir esse simulado (cronometre com seu celular e NÃO PASSE DO TEMPO). 
• Não vale consultar a internet e nem os livros, viu? 
• Prepare uma folha de rascunho ou um caderno para resolver as contas e anotar as respostas. 
• Depois de terminar sua prova vá beber uma água e descansar! E só depois compare suas respostas com o gabarito. 

Boa prova! 

Começando o Simulado do COTIL UNICAMP

Leia o texto a seguir para responder às questões 1 a 3

Inteligência artificial e educação

O futuro da educação é um tópico discutido há décadas

(Em 06/04/2023 09h14, atualizado em 06/04/2023 09h15, por Miguel Souza) 

Há muitos anos “o futuro da educação” é um tópico discutido e debatido por pensadores das mais diferentes linhas do pensamento. Se por um lado temos Bell Hooks e Paulo Freire discutindo uma pedagogia libertadora, do outro, os coaches, que não são professores, alimentam o discurso liberal de que a educação deve se descentralizar de instituições qualificadas para tal. 

O futuro da educação vem sendo discutido por séculos, e as possibilidades deste tal futuro (e da discussão em si) são atravessadas e enriquecidas pelas mudanças sociais e tecnológicas. Diferente do que pensávamos há 40 anos atrás, a inteligência artificial não é um robô que executa tarefas domésticas. Trata-se de um software que está programado para aprender com ações humanas e constantemente se aperfeiçoar com tal experiência. 

O Chat GPT, uma das IA’s mais recentemente lançadas, pode ser utilizado em artigos, posts em redes sociais e talvez… no aprendizado, já que podemos fazer perguntas ao software sobre os mais diversos assuntos e ele irá nos responder com um texto possivelmente útil sobre o tema proposto, seja uma curiosidade sobre café ou um texto sobre a revolução industrial. 

Sendo assim, qual o papel da educação e dos métodos pedagógicos e professores em uma sociedade em que coachs dão aulas e que inteligências artificiais podem traduzir os mais diversos conteúdos a um clique? A resposta é extensa e complexa demais para um simples artigo de opinião. Além disso, a provocação é aberta, sem intuito de uma resposta/consenso universal – até porque ainda não há. 

O que temos, mais ou menos longe do fim, é a presente indagação. Nos tempos atuais, em terras brasileiras, talvez o novo ensino médio cause mais discussões, medo e legislação do que uma inteligência artificial. Neste ponto, no presente, há o conformismo amedrontado de que talvez a única forma que podemos fazer sobre o futuro da inteligência artificial na educação é observar os avanços, as suas utilidades e nos preparar para lutar por uma legislação quando assim for o caso. Já sobre o futuro da educação, tema discutido há séculos, há diversas formas de pensar e lutar por uma elaboração de uma educação eficaz, democrática e libertadora. 

Todas elas começam agora, no presente. 

(Adaptado de https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/blog/o-impacto-da-inteligencia-artificial-na-educacao.htm, acesso em 12/08/2023) 

Questão 1

O texto “Inteligência artificial e educação” pertence ao gênero ARTIGO DE OPINIÃO. Selecione a alternativa que melhor descreve esse gênero:

a) Informativo, faz uso dos tipos textuais prescritivo e narrativo.
b) Informativo, faz uso dos tipos textuais argumentativo e dissertativo.
c) Opinativo, faz uso dos tipos textuais argumentativo e narrativo.
d) Opinativo, faz uso dos tipos textuais argumentativo e dissertativo.

Questão 2

Sobre a temática do texto, assinale a alternativa correta:

a) O texto explica e organiza formas de uso das Inteligências Artificiais na educação.
b) O texto discute sobre avanços e possibilidades de aplicação das Inteligências Artificiais na educação.
c) O texto questiona o atraso do Ensino Médio em relação às Inteligências Artificiais na educação.
d) O texto reforça a necessidade de observar e incentivar as Inteligências Artificiais na educação.

Questão 3

Uma das principais características do gênero ARTIGO DE OPINIÃO é seu caráter pessoal e subjetivo, uma vez que o texto deve traduzir a opinião do autor sobre determinado assunto. Selecione a alternativa que contenha um trecho do texto APENAS opinativo: 

a) “Nos tempos atuais, em terras brasileiras, talvez o novo ensino médio cause mais discussões, medo e legislação do que uma inteligência artificial.”
b) “O Chat GPT, uma das IA’s mais recentemente lançadas, pode ser utilizado em artigos, posts em redes sociais.”
c) “Há muitos anos ‘o futuro da educação’ é um tópico discutido e debatido por pensadores das mais diferentes linhas do pensamento.”
d) “Trata-se de um software que está programado para aprender com ações humanas e constantemente se aperfeiçoar com tal experiência.”

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TEXTO I

Vozes-Mulheres

Conceição Evaristo

A voz de minha bisavó ecoou
Criança
nos porões do navio.
Ecoou lamentos
de uma infância perdida.

A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.

A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela.

A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue e fome

A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.

A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
Se fará ouvir a ressonância
o eco da vida-liberdade.

(In: Poemas de recordação e outros movimentos, Rio de Janeiro: Editora Malê, 2008. 3.ed., p. 24-25)

TEXTO II

Pequenina

Criolo, Jaques Morelenbaum, Liniker, Maria Vilani e Mc Hariel

Tão pequenina, uma linda
O sonho de várias das mãe, uma menina
Uma filha mulher pra tecer, pra trocar,
Pra tirar da solidão que existe lá
Mães sofrem em silêncio há tanto tempo
Nem todas tem a casa com equilíbrio no sustento
Às vezes naquela mais bela mansão

Uma rotina de dor vai tecendo esse refrão
Não é emprego, nem é profissão
Mãe é mãe e a minha chora no caixão
Cês não sabe o que é favela
Cês nunca moraram nela
Cês vivem as suas vidas e ainda criticam elas
As mães, jovens, as filhas
(Nascer pra ser feliz, não só pegar barriga)
Mãe solteira, obesa, de periferia,
Professora de escola pública, o alvo do dia

(Adaptado de letras.mus.br, acesso em 12/08/2023)

Leia os textos I e II para responder às questões 4 a 6

Questão 4

De acordo com a teoria literária, “eu-lírico é a voz que fala no poema e nem sempre essa voz equivale à voz do autor, que pode vivenciar outras experiências, que não as do poeta”.

Sobre os eu-líricos do poema (TEXTO I) e da canção (TEXTO II), assinale a alternativa correta:

a) Ambos os textos possuem um eu-lírico feminino, negro e periférico, retratando a realidade das favelas no Brasil atual.
b) Ambos os textos possuem eu-líricos marcados pela dor e pela ausência de esperança, em relação à realidade em que vivem.
c) No texto I, o eu-lírico reflete sobre a própria história – das mulheres negras no Brasil –, já no texto II, o eu-lírico retrata, em terceira pessoa, experiências de maternidade.
d) No texto I, o eu-lírico é uma mãe e uma filha, traçando sua ancestralidade, já no texto II, o eu-lírico é apenas uma mãe lutando por seus direitos.

Questão 5

“A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.”

Na estrofe acima, referente ao texto II, a GRADAÇÃO é apresentada no sentido de:

a) Construir o clímax do poema, retomando, em cada um dos adjetivos empregados, as vozes das mulheres apresentadas nas estrofes anteriores.

b) Demonstrar, de forma objetiva, o caráter crítico do poema, levando ao leitor a problematização das relações entre gerações e seus desdobramentos.

c) Expressar o sentimento de revolta do eu-lírico, especialmente em relação às injustiças sociais, raciais e de gênero relatadas ao longo de todo o poema.

d) Fortalecer a metáfora, apresentada na estrofe anterior, que se traduz na imagem de uma mulher descrente da realidade em que vive.

Questão 6

No trecho da canção “Pequenina” (TEXTO II),

a) Há uma série de imagens sobrepostas que retratam as diversas possibilidades de relações familiares.

b) Como recurso poético é utilizada uma conversa entre o eu-lírico e um interlocutor alheio à realidade da periferia.

c) Não é possível identificar nenhuma figura de linguagem, já que se trata de uma crítica objetiva à maternidade.

d) As palavras grafadas de forma incorreta retratam a falta de escolarização das mães adolescentes, que são o tema da canção.

Observe as imagens abaixo para responder às questões de 07 a 09

TEXTO I

Fonte: @o_capirotinho

TEXTO I

Fonte: Jornal da USP

Questão 7

A tirinha (TEXTO I) é organizada em torno de um diálogo, porém há apenas um interlocutor sendo evidenciado. A partir de quais elementos (verbais e/ou não-verbais) do texto podemos inferir de forma mais completa o outro interlocutor?

A) A imagem de uma sala de aula.
B) A fala no balão do primeiro quadrinho.
C) O uso dos verbos no plural e o uso do marcador temporal “na aula de hoje”.
D) O pronome possessivo “sua” e os verbos no plural.

Questão 8

Observando os verbos na tirinha @o_capirotinho e no Infográfico “Qual o processo de uma pesquisa?”, nota-se o uso do tempo PRESENTE DO INDICATIVO. Considerando a definição a seguir, responda à pergunta:

“O presente do indicativo é um tempo verbal utilizado para falar de uma ação que ocorre no momento da fala. Assim, ele também pode ser utilizado para indicar uma ação habitual, uma verdade ou características do sujeito. Pode também ser utilizado para falar de ações que acontecerão num futuro próximo.”

Dentre as utilizações apontadas, pode-se destacar que aquela priorizada pela mensagem seja a que se encontra na alternativa:

A) “Ação habitual”.
B) “Falar da fala de uma ação que ocorre no momento da fala”.
C) “Uma verdade”.
D) “Características do sujeito”.

Questão 9

Pode-se compreender, a partir da leitura do infográfico, que são listados APENAS VERBOS na alternativa:

A) PERGUNTA – EXPERIMENTO – PUBLICAÇÃO.
B) COMEÇA – PESQUISADOR – DESENVOLVE.
C) TESTA – É – DIZ.
D) RELEVANTES – VOLTAR – REVISADO.

TEXTOS PARA AS QUESTÕES 10 A 12

TEXTO I

O que é feito de você, ó minha mocidade?
Ó minha força, ó minha vivacidade!
O que é feito dos meus versos e do meu violão?
Troquei-os sem sentir por um simples bastão.

E hoje quando passo a gurizada pasma
Horrorizada como quem vê um fantasma
E um esqueleto humano assim vai
Cambaleando quase cai, não cai

(Adaptado da canção “Que é feito de você”, composição de Cartola. Disponível em https://www.letras.mus.br/cartola/924206/. Acesso em 26/08/2022.)

TEXTO II

Aos quinze, o Saara na ampulheta
Aos trinta, tempo é treta
Rápido como um cometa
Hoje a fé numa gaiola, o sonho na gaveta

(Adaptado da canção “Casa”, composição de Emicida. Disponível em https://www.letras.mus.br/cartola/924206/. Acesso em 26/08/2022.)

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Questão 10

Sobre o TEXTO I, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

A) A canção de Cartola trata da temática da juventude e do declínio do ser perante o tempo.

B) As dúvidas apresentadas na primeira estrofe não têm relação com o conteúdo apresentado na estrofe seguinte.

C) Um eu-lírico triste e abatido é apresentado na primeira estrofe, porém na segunda estrofe ele se redime e torna-se feliz.

D) Trata-se de uma canção composta por versos livres e brancos, o que torna a leitura mais difícil.

Questão 11

Relacione a primeira estrofe do TEXTO I ao TEXTO II e assinale a alternativa correta:

A) Os textos apresentam relação de discordância, uma vez que o primeiro tem muitas certezas e o segundo apresenta algumas dúvidas.

B) A palavra “mocidade”, no primeiro verso do TEXTO I, relaciona-se com o primeiro verso do TEXTO II, a partir de uma concordância.

C) Ambos tratam da mesma temática, porém com visões diferentes: o primeiro é pessimista e o segundo otimista em relação ao amadurecimento.

D) Tanto na canção de Cartola quanto na de Emicida, a juventude é vista como algo positivo, assim como a maturidade.

Questão 12

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os versos retirados do TEXTO II à respectiva figura de linguagem predominante, e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

COLUNA 1

( ) Aos quinze, o Saara na ampulheta
( ) Aos trinta, tempo é treta
( ) Rápido como um cometa
( ) Hoje a fé numa gaiola, o sonho na gaveta

COLUNA 2

I. ALITERAÇÃO (repetição de sons consonantais)
II. COMPARAÇÃO (comparação direta de elementos a partir da aproximação de características)
III. ELIPSE (omissão de trecho ou trechos da frase que compõe o verso)
IV. HIPÉRBOLE (construção de intensidade, a partir de exageros linguísticos e imagéticos)

A) I, II, III e IV.

B) IV, I, III e II.

C) I, IV, II e III.

D) IV, I, II e III.

Questão 13

Na soma abaixo, o ■ simboliza um mesmo algarismo. Dessa maneira, podemos afirmar que ■ ÷ ■ + ■ vale:

A) 5
B) 6
C) 15
D) 16

Questão 14

Eram 17h29min e eu ia começar a brincar, mamãe disse que eu poderia brincar, antes do jantar, até que o relógio mostrasse esses mesmos algarismos, em qualquer ordem. Nosso jantar é às 20h30 min, por quanto tempo durou a brincadeira?

A) 3 horas e 1 minuto
B) 1 hora e 1 minuto
C) 1 hora e 58 minutos
D) 1 hora e 3 minutos

Questão 15

Uma caneca cheia de leite pesa 350g. Essa caneca contendo 52g de leite pesa 269 g. Quanto pesa a caneca vazia?

A) 135 g
B) 215 g
C) 230 g
D) 260 g

Questão 16

16. Se ab=35 e a+b=12, então a²+b² é igual a:

A) 144
B) 420
C) 74
D) 47

Questão 17

17. Um time de basquete é composto por 5 jogadores. Se um técnico possui jogadores com estaturas iguais a 1,80 m, 1,85 m, 1,93 m e 1,98 m e deseja manter a média das estaturas desse time exatamente igual a 1,90 m, ele deve contratar um jogador cuja altura é:

A) 1,94 m
B) 1,95 m
C) 1,96 m
D) 1,97 m

Questão 18

18. Qual o valor resultante da expressão

37 +0,25−37 −(51 −31 )?

A) −51
B) 0
C) 5
D) 51

Questão 19

19. Seja A a solução positiva da equação −x²+4x+5=0, e B a solução negativa da equação 2x²−5x−7=0, temos que AB é igual a:

A) 5
B) -5
C) 51
D) –51

Questão 20

Uma construtora entrega uma casa ao proprietário em 250 dias, contando com 12 funcionários. Caso ela contrate mais três funcionários, considerando que não haja nenhum imprevisto ou interferência, qual seria o tempo necessário para a construção e entrega da obra, supondo que o número de dias e o número de funcionários são proporcionais?

A) 312,5 dias
B) 252 dias
C) 200 dias
D) 192 dias

Questão 21

21. No estacionamento de certo condomínio há, entre carros e motos, um total de 124 veículos, totalizando 432 rodas em uso. Podemos afirmar que o número de carros:

A) é menor do que o número de motos.
B) excede em 60 unidades o número de motos.
C) é 32.
D) é múltiplo de 3.

Questão 22

Frente ao crescente volume de construções nas cidades, muitas vezes de forma desordenada, um projeto paisagístico tem a importante missão de devolver a harmonia do ser humano com o meio ambiente, possibilitando-lhe uma melhor convivência com a natureza. O projeto de um museu prevê que se construa um jardim, formando com o prédio do museu uma área retangular, de acordo com a figura abaixo. Nela, a região cinza representa o lugar em que o jardim será construído.

Sabendo que o jardim ocupa 184m², calcule a medida x, em metros.

A) 7
B) 6
C) 5
D) 4

Questão 23

O velocímetro e o hodômetro são equipamentos importantes em qualquer veículo, pois aferem, respectivamente, velocidade e distância percorrida. Ambos, em alguns carros, são regulados para fazer seus registros utilizando o número de giros da roda do carro.

Suponhamos que um automóvel venha com uma configuração de fábrica compatível com rodas de aro 15, que possui uma medida da circunferência do pneu de aproximadamente 200cm. Determine quantos giros a roda desse veículo realiza durante um intervalo de tempo de 2 minutos com uma velocidade de 120km/h.

A) 180.000 giros
B) 2.000 giros
C) 120 giros
D) 1,2 giros

Questão 24

O mapa abaixo mostra o posicionamento de três cidades – nomeadas de A, B e C – e as rodovias que as ligam e se cruzam perpendicularmente na cidade A. Em uma rodovia, a 60km de distância de A, encontra-se a cidade B; na outra, a 80km de A, encontra-se a cidade C. Um posto policial deve ser construído na rodovia que liga a cidade B à cidade C, conforme o desenho.

Qual deve ser a distância do posto policial até a cidade B?

A) 20km.
B) 36km.
C) 40km.
D) 47km.

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Questão 25

Recentemente alguns casos de febre maculosa foram noticiados pela imprensa. Essa doença ocorre no interior do estado de São Paulo com alguma frequência, no entanto, com o aumento de casos, as capivaras, hospedeiras do carrapato-estrela, voltam a ser pauta. Os roedores acabam sendo culpados pela doença, e viram vilões. Sabemos que as capivaras estão envolvidas de forma indireta no ciclo da febre maculosa.

(Imagem disponível em < https://istoe.com.br/macula-perigosa/ > Acesso em 14/08/2023)

Assinale a alternativa que indica o agente causador e o agente transmissor com suas respectivas características biológicas corretas.

A) Um procarionte é o agente causador, e um eucarionte do filo dos artrópodes é o agente transmissor.

B) Um eucarionte é o agente causador, e um procarionte do filo dos insetos é o agente transmissor.

C) O agente causador e o transmissor são organismos eucariontes, sendo o transmissor pertencente ao filo dos artrópodes.

D) O agente causador é um eucarionte do filo dos artrópodes e o agente transmissor é um procarionte.

Questão 26

“A diversidade de vida em uma floresta é fundamental para a estabilidade ecológica e a saúde do sistema, regulando também o ciclo da água, do carbono e do clima! Cada floresta é composta por uma intrincada teia de interações entre diferentes seres vivos ⎼ microrganismos, plantas, fungos, animais ⎼ e o ambiente físico”.

Usando a figura e o texto acima, assinale a alternativa que corresponde corretamente o fenômeno natural com o número indicado na figura.

A) O número 9 representa a predação de peixes por humanos, uma relação ecológica harmônica; e o número 7 representa a incorporação de nitrogênio por bactérias benéficas ao solo.

B) O número 1 indica o processo de fotossíntese, responsável por produção de carboidratos como o néctar das flores; o número 5 indica a polinização realizada por abelhas, por exemplo.

C) O número 3 indica a evaporação da água, que ocorre quando a molécula de água passa do estado sólido para líquido; o número 5 indica a decomposição realizada por fungos, responsável pela ciclagem de nutrientes.

D) O número 10 indica a predação ou herbivoria de peixes ao ingerirem algas disponíveis nos rios; o número 2 representa uma relação ecológica prejudicial para as árvores quando os animais realizam dispersão das suas sementes.

Questão 27

Considerando as informações contidas no infográfico abaixo, indique qual alternativa está correta.

(Imagem disponível em https://revistapesquisa.fapesp.br/hormonios-maternos-afetam-areas-cerebrais-que-controlam-a-fome-ea-saciedade-no-feto/ Acesso em 14/08/2023)

A) Não há relação direta entre a saúde materna durante a gestação com o futuro estado de saúde da criança.

B) Mães obesas, que produzem leptina em grande quantidade, aumentam o risco dos filhos também serem obesos quando adultos.

C) Mães diabéticas tendem a gerar bebês menores em função da alta produção de adiponectina.

D) A influência da leptina e adiponectina apenas se manifestam após o nascimento do bebê.

Questão 28

Utilizando-se de conceitos de Ecologia, observe a tirinha abaixo e indique qual das alternativas está correta:

(Imagem disponível em http://questoesbiologicas.blogspot.com/2012_11_06_archive.html Acesso em 17/08/2023)

A) As vacas são consideradas organismos produtores, pois servem de alimento para os humanos.

B) O pasto é considerado produtor por ser capaz de realizar o processo de decomposição da matéria orgânica.

C) Ao se alimentar do pasto, a vaca pode ser considerada consumidora primária.

D) O ser humano, ao se alimentar da vaca, é considerado consumidor terciário.

Questão 29

A Monkeypox, ou “varíola dos macacos”, como é popularmente conhecida, é uma doença viral, e a transmissão entre humanos ocorre principalmente por meio de contato com lesões de pele de pessoas infectadas. A infecção causa erupções que geralmente se desenvolvem pelo rosto e depois se espalham para outras partes do corpo. Os principais sintomas envolvem febre, dor de cabeça, dores musculares, dores nas costas, linfadenopatia, calafrios e fadiga.

(Disponível em: https://www.saude.pr.gov.br/Pagina/Monkeypox#:~:text=A%20Monkeypox%20ou%20%22var%C3%ADola%20dos,de% 20pele%20de%20pessoas%20infectadas. Acesso em 29/08/2022).

No dia 25/08/2022, a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA) aprovou o uso da vacina para imunização contra Monkeypox. Sobre a ação das vacinas, é correto afirmar que: 

A) possuem anticorpos que combatem de forma ativa a doença.

B) transferem ao organismo material genético promovendo mutações.

C) induzem no organismo uma reação de resposta imunológica para produção de anticorpos.

D) as vacinas não possuem efeito terapêutico.

Questão 30

Uma vez que o conceito de intensidade tem relação com a quantidade de energia recebida por uma superfície a cada segundo, qual o local e o horário em que as maiores temperaturas devem ser observadas?

A) localidade A às 10h.

B) localidade B às 12h.

C) localidade A às 13h.

D) localidade B às 14h.

Questão 31

Os estados físicos da matéria são sólido, líquido e gasoso, determinados pela energia cinética das partículas e influenciados por temperatura e pressão. No laboratório de química nos deparamos com diversas substâncias diferentes que possuem estados físicos próprios nas condições ambientes.

Determine o estado físico das substâncias A, B e C nas condições do laboratório se a temperatura ambiente for de 28°C.

A) Líquido – Líquido – Sólido.
B) Sólido – Líquido – Gasoso.
C) Líquido – Sólido – Gasoso.
D) Líquido – Líquido – Líquido.

Questão 32

Substâncias puras e misturas são dois conceitos fundamentais na química, cada um com suas características distintas. Substâncias puras são compostas por um único tipo de molécula ou átomo, têm propriedades químicas e físicas bem definidas e podem ser divididas em puras simples e puras compostas. Já as misturas consistem em combinações de duas ou mais substâncias diferentes, chamadas componentes, em proporções variáveis. As misturas podem ser homogêneas ou heterogêneas.

Com base no texto indique a resposta onde temos a ordem correta de substância pura simples, substância pura composta, mistura homogênea e mistura heterogênea.

A) O2, H2O, ar atmosférico filtrado e leite.

B) Ar puro, CH4, água potável e sangue.

C) Grafite, granito, areia e álcool gel.

D) N2, H2SO4, granito e álcool 70%.

Questão 33

“No Brasil, o sistema escravocrata transformou-se num modelo tão enraizado que acabou se convertendo numa linguagem, com graves consequências. (…) Predominou por aqui, do século XVI ao XIX, uma escandalosa injustiça amparada pela legalidade. (…) Não se votava contra a escravidão. Aliás, no caso brasileiro (…), a escravidão foi bem mais que um sistema econômico: ela moldou condutas, definiu desigualdades sociais, fez de raça e cor marcadores de diferença fundamentais, ordenou vínculos de medo e obediência e criou uma sociedade condicionada pelo paternalismo e por uma hierarquia muito restrita”.

(SCHWARCZ, Lilia Moritz. Sobre o autoritarismo brasileiro. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. p. 27-28. [texto adaptado].)

O texto descreve o processo de escravização de seres humanos negros no Brasil, que provocou graves e danosas consequências na sociedade brasileira, entre elas:

A) Fobia social.
B) Preconceito à branquitude.
C) Racismo estrutural.
C) Diversidade cultural.

Questão 34

“Castigo de Escravos” de Jacques Etienne Arago (século XIX)

“A principal função da máscara era implementar um sentido de mudez e de medo, (…) ela representa o colonialismo como um todo. (…) Esta imagem penetrante vai de encontro à/ao espectadora/espectador transmitindo os horrores da escravidão sofridos pelas gerações de africanas/os escravizadas/os. Alguns dizem que Anastácia teria sido uma princesa Nagô/Yorubá antes de ter sido capturada por europeus traficantes de pessoas e trazida ao Brasil na condição de escravizada. Seu nome africano é desconhecido.”

(KILOMBA, Grada. Memórias da plantação – episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019. p.35. [texto adaptado])

De acordo com o site Slave Voyages, 4,8 milhões de pessoas africanas desembarcaram forçadamente no Brasil, onde foram escravizadas e sofreram todo tipo de violência. O uso da violência na história escravocrata brasileira tinha também o sentido de:

A) Civilizar tais populações.
B) Desumanizar os povos escravizados e silenciar sua cultura.
C) Impedir a ingestão de bebida alcoólica no interior dos engenhos de açúcar.
D) Racionalizar a produção de açúcar.

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Questão 35

“No Brasil, é comum retratar as populações indígenas como lembrança de um passado distante, como os pobres de uma história do desaparecimento e da extinção. Esses povos não resistiram ao impacto fulminante do contato e da conquista, é verdade, mas muitos seguiram sobrevivendo, recompondo populações, lutando pela reconstrução de suas identidades.”

(MONTEIRO, John M. Armas e armadilhas: história e resistências dos índios. In: NOVAES, Adauto (org.). A Outra margem do Ocidente. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. p. 247. [texto adaptado].)

Como as populações indígenas contribuem para a diversidade cultural do Brasil?

A) As populações indígenas colaboram para o rico painel cultural do país, enriquecendo-o com línguas, tradições e conhecimentos ambientais.
B) As populações indígenas são fontes de conflito cultural e não são participantes ativas no enriquecimento do diálogo intercultural.
C) A capacidade de adaptação levou ao apagamento das diferenças na adoção da identidade, idiomas e práticas culturais do homem branco.
D) Os grupos indígenas não resistiram ao longo dos anos e deixaram de existir.

Questão 36

Leia o trecho da letra da canção Sonho imigrante de Milton Nascimento e com base em seu conhecimento sobre a Revolução Industrial, assinale a resposta correta.

A terra do sonho é distante / e seu nome é Brasil / plantarei a minha vida / debaixo de céu anil.
Minha Itália, Alemanha / Minha Espanha, Portugal / talvez nunca mais eu veja / minha terra natal.
Aqui sou povo sofrido / lá eu serei fazendeiro / terei gado, terei sol

Milton Nascimento. Sonho imigrante. 

A) A migração de europeus para o Brasil não teve relação com a Revolução Industrial.
B) A migração para o Brasil refletiu a esperança de escapar da miséria provocada pela Revolução Industrial e a busca por uma vida digna.
C) A migração para o Brasil foi motivada principalmente pelo desejo de explorar novas terras, sem relação com a miséria da Revolução Industrial.
D) A migração para o Brasil representou um esforço para manter as condições de vida que os migrantes enfrentaram na Europa.

Questão 37

“No dia 24 de junho de 1914, na cidade de Sarajevo, na Bósnia, um atentado contra o arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono da Áustria, mudou os destinos do mundo”. Ouvimos tantas vezes repetir essa afirmação e, num certo sentido, é uma observação que volta e meia retorna, ao menos como problema, como  pergunta: faz-se uma guerra por causa de um atentado?

(CANFORA, Luciano. 1914. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2014. p. 71.)

Entre as causas comumente apontadas para a ocorrência da Primeira Guerra Mundial, é correto assinalar:

A) O assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando e a Guerra Fria.
B) A entrada dos EUA no conflito ao lado do Japão.
C) As disputas imperialistas e o fenômeno do nacionalismo.
D) O apoio do presidente Vargas aos aliados e a Revolução Russa.

Questão 38

“Após a 1ª Guerra Mundial os Estados Unidos se tornaram o país mais rico do mundo […] Essa riqueza, em grande parte, veio do crescimento e do avanço técnico da indústria, o que por um lado resultava na maior oferta de produtos industrializados baratos, mas por outro ocasionava um crescente desemprego de operários substituídos por máquinas. O desemprego e as altas aplicações no mercado de ações ajudaram a desencadear uma crise mundial.”

(J. K. Galbraith. Dias de boom e de desastre. In. J. M. Roberts (org.) História do século XX, FGV, 1974, p. 1331. Adaptado.)

O texto refere-se à Crise de 1929. Podemos, então, concluir que:

A) O texto descreve a prosperidade dos EUA durante a década de 1920, resultando em uma era de estabilidade econômica duradoura.
B) A substituição de operários por máquinas levou a um aumento no emprego e à criação de mais oportunidades de trabalho.
C) A indústria dos Estados Unidos experimentou um declínio acentuado após a Primeira Guerra Mundial, resultando em uma crise econômica localizada.
D) Esse período foi marcado pelo colapso no mercado de ações dos EUA. A crise resultou em uma grande crise econômica, causando repercussões sociais e políticas.

Questão 39

“Ao lado dos camponeses, as mulheres são atores igualmente silenciados no curso das revoluções. (…) No caso russo, inclusive, em certos momentos, serão mais do que a metade da população. Ignorá-las é uma evidência de como a escrita da história permanece enviesada em favor dos homens. (…) As mulheres de origem popular assumiram papel de destaque na manifestação de 9 de janeiro de 1905. Levando suas crianças à frente das passeatas, enfrentaram as balas dos soldados. No chamado domingo sangrento, o massacre das manifestantes e dos manifestantes detonaria ondas de protesto em todo o Império.”

(REIS, Daniel Aarão. A revolução que mudou o mundo: Rússia, 1917. São Paulo: Companhia das Letras, 2017, p. 169 e 179. Adaptado.)

No contexto das greves operárias e da Revolução Russa de 1917, as mulheres tiveram um papel semelhante ao informado no texto. Desse modo, é possível afirmar que a participação feminina em tais eventos:

A) É totalmente irrelevante levando em conta apenas o que as mulheres sofriam na época.
B) Revela um importante protagonismo nos eventos revolucionários.
C) Participação nos eventos revolucionários foi importante, uma vez que os homens é que ocuparam os  principais postos no poder.
D) Não houve participação feminina.

Questão 40

“Há 89 anos, mais precisamente no dia 24 de fevereiro de 1932, uma nova história passou a ser escrita no Código Eleitoral Brasileiro, foi quando as mulheres brasileiras tiveram o direito ao voto garantido, por meio do Decreto n° 21.076, assinado pelo então presidente Getúlio Vargas. Com o direito assegurado, as mulheres foram
às urnas pela primeira vez em 3 de maio de 1933, na eleição para a Assembleia Nacional Constituinte, com votação em âmbito nacional.
Para que essa conquista se tornasse possível, essa luta começou muito antes, com importantes movimentos pela
participação feminina na política.”

(SOUZA, Susana de. A conquista do voto feminino no Brasil. Disponível em https://www.grupomulheresdobrasil.org.br/a-conquista-do-voto-feminino-no-brasil/. Acesso em: 09/08/2023. [texto adaptado].)

Qual foi a importância dos movimentos femininos no Brasil e no mundo que levou à conquista do direito de voto para  as mulheres brasileiras em 1932?

A) Tiveram pouco impacto, pois as mulheres eram consideradas incapazes de atuar na política.
B) Buscavam apenas direitos trabalhistas e não estavam preocupados com o direito ao voto.
C) Reivindicavam o direito ao voto apenas para mulheres de classe alta.
D) Desafiavam a visão de que as mulheres eram inaptas na política, culminando na concessão do direito ao voto em 1932.

Questão 41

“(…) é o segundo maior da América do Sul, onde ocupa uma área de 2.036.448, correspondente a mais de 22% do território (…). Este bioma abrange os estados de Goiás, Tocantins, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Bahia, Maranhão, Piauí, Rondônia, Paraná, São Paulo e Distrito Federal, além dos enclaves no Amapá, Roraima e Amazonas. (…) As árvores do bioma são muito peculiares, com troncos tortos, cobertos por uma cortiça grossa, cujas folhas são geralmente grandes e rígidas. Muitas plantas herbáceas têm órgãos subterrâneos para armazenar água e nutrientes.”

(Disponível em https://www.ibflorestas.org.br/, acesso em 15/08/2023.)

O trecho acima descreve o bioma:

A) da Amazônia
B) da Mata Atlântica
C) do Pantanal
D) do Cerrado

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Questão 42

Observe a charge abaixo:

(Disponível em: https://www.todoge.com.br/2020/10/02/mafalda-geografia-astronomia-cartografia-fuso-horario/ Acesso em 28/08/2023)

O globo terrestre, pensado nas questões cartográficas e astronômicas, pode ser entendido como:

A) Uma forma precisa de representar os detalhes do planeta.
B) Uma representação gráfica da realidade que expressa as principais feições do planeta.
C) Um mero adorno, sem verdadeiros fins acadêmicos.
D) Uma representação gráfica que apresenta o planeta Terra de forma menos fiel do que um planisfério.

Questão 43

Milton Santos, em sua obra “Por uma outra globalização” (2015), afirma que a globalização é o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. Para ele, existem três diferentes mundos em um só: o primeiro seria o mundo como nos fazem vê-lo: a globalização como fábula; o outro, o mundo tal como ele é: a globalização como perversidade; e, por fim, o mundo como ele pode ser: uma outra globalização.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta:

A) A globalização como fábula nos propõe a falsa ideia de uma aldeia global, na qual todos teriam acesso a novas tecnologias de comunicação e transporte, bem como os países estariam em pé de igualdade competitiva.
B) A globalização como perversidade nos apresenta um mundo de livre concorrência, mas no qual todos teríamos as mesmas chances.
C) A globalização como fábula existe de forma pontual, atingindo países ricos e pobres de forma distinta.
D) A outra globalização proporcionaria maior desigualdade entre os países, uma vez que as normas territoriais impediriam a formação de uma aldeia global.

Questão 44

Observe a imagem abaixo e responda:

(Disponível em: https://universogenial.wordpress.com/2020/10/04/as-camadas-da-atmosfera/. Acesso em 15/08/2023.)

A camada na qual ocorrem os eventos climáticos é a:

A) Exosfera
B) Estratosfera
C) Troposfera
D) Termosfera

Questão 45

Nessa bacia hidrográfica predominam rios afluentes temporários ou intermitentes, que ficam secos no período de estiagem. Chamado de “rio da integração nacional”, além de essencial meio de sobrevivência para a população ribeirinha, esse rio, por ser de planalto, naturalmente proporciona a produção de energia hidrelétrica. Trata-se do:

A) Rio Tocantins
B) Rio Tietê
C) Rio Amazonas
D) Rio São Francisco

Questão 46

A China experimentou, ao longo de sua história milenar, algumas das mais exuberantes trajetórias de desenvolvimento econômico, acompanhadas de inovações que tiveram papel revolucionário ao avanço produtivo do mundo. Nas últimas décadas, não foi diferente. O gigante asiático passou de país essencialmente agrícola e pouco desenvolvido a uma grande potência na economia global. Essa metamorfose significou uma colossal migração do campo para a cidade e a transformação de áreas até então eminentemente agrícolas em grandes centros industriais, o que também provocou o aumento da demanda em larga escala por commodities agrícolas e minerais.

(Disponível em: https://www.ipea.gov.br/china. Acesso em 18/08/2023.)

Sobre a China, é correto afirmar:

A) O crescimento econômico vivenciado pela China pouco tem a ver com o gigantesco número de sua população, uma vez que pouco consomem e ainda vivem nas zonas rurais.
B) O crescimento da economia chinesa foi beneficiado por políticas públicas e privadas, com forte incentivo de países ocidentais, como Rússia e Estados Unidos.
C) O notável crescimento da economia chinesa teve como resultado direto o crescimento do agronegócio brasileiro, grande responsável pela venda de produtos primários para o país asiático.
D) Apesar do seu grande crescimento econômico e militar, a China ainda se mostra submissa em relação à Rússia, herança do período da Guerra Fria.

Questão 47

“Trata-se do deslocamento de trabalhadores que vão atuar como mão de obra em lavouras temporárias, como a de cana-de-açúcar, ou em outras atividades sazonais, como a pesca. Ao final do período de trabalho (semanal, mensal ou anual), o indivíduo retorna ao seu local de origem.”

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-migracao.htm. Acesso em 18/08/2023.)

Esse conceito se refere à migração:

A) Transumância
B) Pendular
C) Intrarurbana
D) De retorno

Questão 48

Temperaturas se aproximam dos 50°C na Europa e nova onda de calor extremo pode bater recorde.

Alertas também foram emitidos em partes dos Estados Unidos e da China, no fim de semana, devido ao calor escaldante e ao risco de incêndios florestais.

Depois de um final de semana escaldante em boa parte do Hemisfério Norte, a Europa se prepara para enfrentar uma nova onda de calor extremo nesta semana, com os termômetros se aproximando de recordes históricos, à medida que um novo anticiclone vindo do Saara avança sobre a região mediterrânea. O Vale da Morte, na Costa Oeste dos Estados Unidos, e Xinjiang, no oeste da China, também experimentaram temperaturas preocupantes no domingo. Autoridades alertam para riscos à saúde humana e incêndios.

(Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/clima-e-ciencia/noticia/2023/07/17/temperaturas-se-aproximam-dos-50oc-na-europa-e-nova-onda-de-calor-extremo-pode-bater-recorde.ghtml. Acesso em 12/08/2023.)

Analisando o texto acima, e seus conhecimentos sobre as questões climáticas, responda:

A) O aquecimento global, apesar do aumento das temperaturas no hemisfério norte, ainda é uma especulação, uma vez que em muitos locais não há evidências de mudanças.
B) Os recordes de temperatura no hemisfério norte são uma das evidências das mudanças climáticas, causadas pelas ações antrópicas.
C) Os recordes de temperatura estão diretamente associados a fatores naturais, em nada relacionados às ações humanas.
D) O aquecimento global já é uma realidade, e suas consequências serão sentidas principalmente nos países desenvolvidos, e pouco nos países subdesenvolvidos.

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Proposta de Redação

OS TEXTOS A SEGUIR (TEXTOS I AO IV) COMPÕEM A LEITURA OBRIGATÓRIA PARA A REALIZAÇÃO DA PROPOSTA DE REDAÇÃO A SEGUIR:

TEXTO I 

Título da imagem: “País tem mais cães que crianças” 

Legenda da imagem:

Segundo dados do IBGE, há no Brasil 52 milhões de cachorros de estimação e 45 milhões de crianças. A proporção de gastos das casas brasileiras com animais de estimação em 2022 foi de 0,9% do total. 

Diálogo dentro da imagem (balões de fala):

Balão 1: “Quantas pessoas vivem na casa?”
Balão 2: “Aqui somos três mais o bebê.” 

TRECHOS PARA ANÁLISE (transcrição dos balões) 

Balão 1: “Quantas pessoas vivem na casa?” 

Balão 2: “Aqui somos três mais o bebê.” 

(Disponível em: Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE – Jornal O Globo, acesso em 27/05/2023) 

TEXTO II 

Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE 

Cerca de 44% dos domicílios têm cães, o que equivale a mais de 52 milhões de animais; crianças são 45 milhões. 

Carol Knoploch (02/06/2015 – 10:00 / Atualizado em 02/06/2015 – 16:43) 

RIO DE JANEIRO — O cachorro é o melhor amigo do brasileiro em 44,3% dos domicílios, o que equivale a 28,9 milhões de lares no país, segundo pesquisa inédita divulgada pelo IBGE nesta terça-feira. A população de cachorros foi estimada pelo instituto em 52,2 milhões, indicando média de 1,8 cachorro por domicílio com esse animal. Já a população de gatos foi estimada em cerca de 22 milhões. 

TEXTO III 

DOMICÍLIOS COM CACHORRO OU GATO

(em % do total) 

Brasil 

Cachorro: 44,3% 

Gato: 17,7% 

Norte 

Cachorro: 22,7% 

Gato: 48% 

Nordeste 

Cachorro: 36,4% 

Gato: 23,6% 

Sudeste 

Cachorro: 42,4% 

Gato: 13,5% 

Sul 

Cachorro: 58,6% 

Gato: 19% 

Centro-Oeste 

Cachorro: 49,8% 

Gato: 14,3% 

PROPORÇÃO DAQUELES COM TODOS OS ANIMAIS VACINADOS CONTRA RAIVA

(Dentre os domicílios com algum cachorro ou gato) 

Brasil – 75,40% 

Norte – 67,0% 

Nordeste – 70,10% 

Sudeste – 84,30% 

Sul – 63,50% 

Centro-Oeste – 81,70% 

(Disponível em: Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE – Jornal O Globo, acesso em 27/05/2023) 

Os números mostram que, hoje, é possível dizer que o Brasil tem mais cachorros do que crianças, já que, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), de 2013, o país tinha 44,9 milhões de crianças de 0 a 14 anos. 

(Disponível em: Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE – Jornal O Globo, acesso em 27/05/2023) 

TEXTO IV 

AUTO DA COMPADECIDA, Ariano Suassuna (trecho – ADAPTADO) 

João Grilo entra na sala em que a Mulher está finalizando umas contas num caderno sobre a mesa. 

Mulher, escrevendo – Que complicação! E se ao menos eu lucrasse alguma coisa… Mas perdi foi meu cachorro. 

João Grilo – Quem não tem cão caça com gato. 

Mulher, parando de escrever e olhando – Hem? 

João Grilo – Quem não tem cão caça com gato e eu arranjei um gato que é uma beleza pra senhora. 

Mulher – Um gato? 

João Grilo – Um gato. 

Mulher, sorrindo – E é bonito? 

João Grilo, empolgado – Uma beleza. 

Mulher – Ai, João, traga pra eu ver! Chega a me dar uma agonia. Traga, João, já estou gostando do bichinho. Gente, não, é povo que não tolero, mas bicho dá gosto. 

João Grilo, saindo – Pois então vou buscá-lo. 

(In: SUASSUNA, Ariano. Auto da Compadecida. Rio de Janeiro: Agir, 2004, 34ª ed.; 14ª impressão. Páginas 92 e 93.) 

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PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO 

Você é um estudante do 9º ano do Ensino Fundamental e se depara com a tarefa de fazer uma redação na qual é necessário transformar o trecho (TEXTO IV) da peça teatral de Ariano Suassuna, Auto da Compadecida, em um TEXTO NARRATIVO EM PROSA, acrescentando UM NARRADOR ONISCIENTE e mantendo os DOIS PERSONAGENS que aparecem na cena (João Grilo e a Mulher), considerando a valorização que a Mulher dá aos animais e a desvalorização que dá aos seres humanos (“Gente, não, é povo que não tolero, mas bicho dá gosto.”). 

Em sua narrativa, você deve: 

• apresentar apenas três elementos: 1) narrador EM 3ª PESSOA – onisciente; 2) João Grilo; e 3) a Mulher.
• NÃO É PERMITIDO criar outra personagem NEM OUTRO CONTEXTO, NEM DIÁLOGO DIFERENTE DAQUELE PROPOSTO NO TEXTO IV; 
• o narrador onisciente, em suas colocações, deve propor ao leitor uma reflexão sobre responsabilidade social.
• VOCÊ DEVE DESTACAR PELO MENOS UM (1) ASPECTO SOBRE RESPONSABILIDADE SOCIAL PARA COM ANIMAIS; 
• A PARTIR DO DESTAQUE DADO POR VOCÊ, DÊ UM DESFECHO – um fechamento – para esta cena em sua narrativa.

Instruções:

• Produza um texto de 8 (oito) a 20 (vinte) linhas; 
• Não utilize abreviações em seu texto (abreviações como: v/ c/ td/ oq/, por exemplo); 
• Use exclusivamente o espaço de linhas destinado à redação; 
• Linhas que excederem o espaço delimitado na folha de redação não serão consideradas para efeito de correção; 
• Serão avaliados textos escritos à tinta, na folha oficial de resposta (entregue à parte);

Não serão considerados para correção textos que apresentem:

• Menos de 8 (oito) linhas;
• Identificação (de qualquer natureza) do candidato.

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Gabarito do Simulado Online para o COTIL

1D 2B 3A 4C 5A 6B 7D 8A 9C 10A 11B 12D 13B 14C 15B 16C 17A 18A 19C 20C 21B 22D 23C 24B 25A 26B 27B 28C 29C 30C 31A 32A 33C 34B 35A 36B 37C 38D 39B 40D 41D 42B 43A 44C 45D 46C 47A 48A

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Então, se você deseja estudar da melhor forma para a prova do COTIL, esse post é para você! Selecionamos e listamosas provas anteriores do colégio para você baixar e conhecer um pouco mais sobre o exame.

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Baixe as provas do COTIL em PDF

2025

• Prova completa
• Gabarito

2024

• Prova completa
• Gabarito

2023

• Prova completa
• Gabarito

Em 2021 e 2022 a seleção do COTIL  foi por histórico escolar.

2019

• Prova completa
• Prova corrigida

2018

• Prova completa
• Prova corrigida

2017

• Prova completa
• Prova corrigida

2016

• Prova completa
• Prova corrigida

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Como é a prova do COTIL?

Estrutura da prova

A prova do COTIL é formada por 48 questões de múltipla escolha, sendo elas:

• 12 de língua portuguesa
• 12 de matemática
• 8 de história
• 8 de geografia
• 8 de ciências da natureza
• redação.

Cada questão apresenta 4 alternativas e somente uma é a correta.

Funcionamento das modalidades

Os cursos são oferecidos presencialmente e em duas modalidades: Integrados (médio + técnico) e concomitantes/subsequentes (somente o técnico, realizados durante ou após a conclusão do Ensino Médio).

Quem pode se inscrever?

Estudantes que ainda não concluíram o Ensino Médio podem se inscrever para a modalidade integrada e quem já concluiu, pode realizar a concomitante/subsequente.

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O que é preciso para se inscrever no COTIL?

Instruções de inscrição

Para se inscrever no vestibulinho do COTIL é necessário fazer a leitura do edital do processo seletivo que está no site https://www.cotil.unicamp.br e criar uma conta no portal do candidato, depois é necessário preencher um formulário e um questionário socioeconômico, escolher seu curso e pagar a taxa.

Pagamento da taxa de inscrição

A taxa de inscrição é de R$55,00 e deve ser paga através de boleto bancário.

Você também pode solicitar a redução ou isenção da taxa através de um formulário no site do COTIL. Os critérios para a solicitação da redução ou isenção da taxa são:

• Ser estudante regularmente matriculado no ensino fundamental, médio, pré-vestibular, graduação ou pós-graduação.
• Receber remuneração mensal inferior a dois salários mínimos ou estar desempregado.

A inscrição será efetivada somente após confirmação do pagamento dentro do prazo.

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O que cai na prova do COTIL?

Língua Portuguesa

Português é uma matéria muito importante, interpretação de texto e gramática são alguns dos conteúdos mais cobrados. A grande dica para estudar essa matéria é a leitura de livros, histórias, notícias, blogs e a prática da escrita toda semana para se acostumar com a interpretação dos textos e aprender a escrita da melhor forma. Também é importante lembrar que essa matéria cai na prova toda, em outras questões de outros temas, principalmente na interpretação dos enunciados!

Matemática

Uma matéria em que a maioria das pessoas possui dificuldade, demanda um maior tempo de estudo, mas o grande segredo é ir treinando os conteúdos com muitos exercícios, aprendendo com seus erros e acertos até pegar o jeito!

Ciências Humanas

Dentro desse grupo, encontram-se questões de história e geografia, e as questões costumam relacionar essas matérias, mesclando os conteúdos. Para aprender e estudar essas matérias, ler livros, ver filmes, ficar de olho em notícias, ver documentários e vídeos no YouTube sobre os diferentes assuntos cobrados é essencial. Pesquisar sobre os assuntos listados abaixo e ir anotando suas descobertas é a melhor maneira de aprender!

Ciências da Natureza

Assim como em ciências humanas, as matérias de ciências da natureza se misturam e se relacionam. Aqui estão as questões envolvendo física, química e biologia, as quais precisam de muita leitura e estudo dos seus conceitos teóricos e também do treino com exercícios das matérias!

Redação

A prova também conta com uma redação de temas variados que a cada ano mudam, é de extrema importância que o estudante esteja sempre atualizado com os acontecimentos e notícias da atualidade e treine realizando redações antigas para entender a estrutura e se familiarizar com a escrita.

As matérias cobradas são os conteúdos estudados durante o decorrer de todo o Ensino Fundamental II, então o aluno deve dominar esses conteúdos e estudá-los com profundidade.

Se você deseja ver o conteúdo programático completo, com todos os assuntos que podem cair, acesse nosso post O que cai na prova do COTIL UNICAMP?

Como estudar usando as provas anteriores?

Uma excelente estratégia para se preparar para o dia do vestibulinho é realizar as provas anteriores, para poder se familiarizar com a estrutura da prova e conhecer o estilo de questão que pode se encontrar no teste e quais os temas mais cobrados, assim aumentando as suas chances de sucesso.

Familiarize-se com o formato da prova

Para planejar sua estratégia de estudos, ir conhecendo a prova, o seu estilo, dinâmica, número de questões e distribuição de assuntos é algo essencial e te ajuda a controlar o seu tempo e reconhecer as suas dificuldades e pontos fortes.

Identifique os assuntos mais cobrados

Observar os assuntos frequentemente abordados e quais têm maior peso na avaliação ajudará você a priorizar temas, otimizar o seu tempo e organizar sua rotina de estudos e em quais conteúdos focar.

Resolva as questões como se fosse o dia da prova

Simule as condições do dia da prova para poder avaliar o seu rendimento e se familiarizar com o ritmo e estilo, tudo para estar pronto e já acostumado com o vestibulinho quando chegar o grande dia. Cronometre o seu tempo e avalie o seu rendimento para ser ainda mais eficiente nos estudos.

Analise seus erros e acertos

Após resolver as questões, avalie os seus erros e acertos, busque entender a fonte deles e se organize para focar os seus estudos nas áreas de maior dificuldade e também identifique quais os maiores desafios na hora de fazer as questões, para que no dia da prova você esteja totalmente preparado e com poucas dúvidas e dificuldades.

Crie um cronograma de estudos

Elabore um cronograma de estudos que contemple todos os temas importantes, com base nas provas anteriores, na identificação dos assuntos mais cobrados e de suas maiores dificuldades. Estabeleça metas específicas e prazos realistas para cumprir cada etapa do seu plano, se organize para obter o melhor gerenciamento de tempo para a execução de cada questão.

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Um pouco mais sobre o COTIL UNICAMP

O Colégio Técnico de Limeira (COTIL) é uma instituição pública estadual de ensino médio e técnico localizado em Limeira e pertence a UNICAMP. O COTIL tem cursos técnicos e que são oferecidos de forma regular e prepara os alunos para o vestibular além de oferecer ensino gratuito e de qualidade.

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Nós do Guia do Vestibulinho preparamos uma checklist dos conteúdos que irão cair no COTIL, para te ajudar a montar um cronograma de estudos.

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Checklist de matérias e assuntos para o COTIL UNICAMP

Língua Portuguesa

Português é uma matéria muito importante no COTIL, interpretação de texto, gramática são alguns dos conteúdos mais cobrados. A grande dica para estudar essa matéria é a leitura de livros, histórias, notícias, blogs e a prática da escrita toda semana para se acostumar com a interpretação dos textos e aprender a escrita da melhor forma.

Também é importante lembrar que essa matéria cai na prova toda, em outras questões de outros temas, principalmente na interpretação de enunciados das questões!

Os conteúdos que vão aparecer na prova são:

• Reflexão sobre textos da norma culta da língua.
• Gênero textuais.
• Acentuação.
• Estrutura e formação das palavras.
• Pontuação.
• Classes de palavras.
• Período simples e composto: relações de sentido.
• Concordâncias nominal e verbal.
• Regências nominal e verbal.
• Figuras de linguagem.
• Variações linguísticas.

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Matemática

Uma matéria na qual a maioria das pessoas possuí dificuldade, demanda um maior tempo de estudo, mas o grande segredo é ir treinando os conteúdos com muitos exercícios, aprendendo com seus erros e acertos até pegar o jeito!

Os conteúdos a serem estudados são:

• Números naturais, inteiros, racionais e irracionais.
• Potenciação, radiciação.
• Expressões algébricas.
• Produtos notáveis e fatorações.
• Razões e proporções. Porcentagem.
• Equações de 1º e 2º graus.
• Sistemas de equações de 1º grau.
• Elementos fundamentais da geometria plana e semelhança de figuras planas.
• Relações métricas e trigonométricas no triângulo retângulo.
• Áreas de figuras planas.
• Noções de estatística.

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Ciências Humanas

Dentro desse grupo, encontram-se questões de história e geografia, que costumam cair de forma misturada. Para aprender e estudar esses assuntos, é essencial ler livros, ver filmes, ficar de olho em notícias, ver documentários e vídeos no YouTube sobre os assuntos cobrados.

Pesquisar e ir anotando suas descobertas é a melhor maneira de aprender!

História

• Tempo, espaço e formas de registros – processos de hominização e sedentarização.
• A invenção do mundo clássico e o contraponto com outras sociedades – O mundo antigo.
• Lógicas de organização política – cidades – estado e passagem ao medievo.
• Trabalho e formas de organização social e cultural – servidão e mundo cristão.
• O mundo moderno e a conexão entre sociedades africanas, americanas e europeias.
• Humanismos, Renascimentos e o Novo Mundo.
• A organização do poder e as dinâmicas do mundo colonial americano – dominação, conflitos e resistências indígenas.
• Lógicas comerciais e mercantis da modernidade – escravização autóctone, africana e emergência do capitalismo.
• O mundo contemporâneo: o Antigo Regime em crise – Iluminismo, revoluções e revoltas.
• Os processos de independência nas Américas.
• O Brasil no século XIX.
• Configurações do mundo no século XIX – nacionalismos e imperialismos.
• O nascimento da República no Brasil e os processos históricos até a metade do século XX.
• Totalitarismos e conflitos mundiais.
• Modernização, ditadura civil-militar e redemocratização: o Brasil após 1946.
• A história recente – revoluções, pluralidades e conflitos contemporâneos.

Geografia

• Cartografia: Representações da Paisagem e Cartográfica / Escalas / Linguagens dos Mapas / Cartografia e Poder.
• Geografia Econômica e Meio Ambiente: Ciclos da natureza e a sociedade / Atividades econômicas e o espaço geográfico / Patrimônio ambiental e a sua conservação / Crise ambiental / Produção e consumo de energia / A produção do espaço geográfico global.
• Território Brasileiro: Regionalização / Domínios naturais do Brasil / Brasil: população e economia / Redes urbanas e sociais.
• Geopolítica: Globalização; A nova “desordem” mundial e o mundo contemporâneo.

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Ciências da Natureza

Assim como em humanas, as matérias de ciências da natureza se misturam e se relacionam na prova do COTIL. Elas precisam de muita leitura e estudo dos seus conceitos teóricos e também do treino com exercícios!

Física

• Cinemática: Movimento uniforme, movimento uniformemente variado e movimento circular uniforme.
• Dinâmica de Newton.
• Energia mecânica e Transferência de energia.
• Energia térmica: Temperatura e Conceitos de equilíbrio térmico.
• Fisiologia do som.
• Princípios de astronomia.
• Magnetismo terrestre

Química

• Propriedades da matéria: Gerais / Específicas / Mudanças do estado físico da matéria.
• Constituição da matéria: O átomo / Prótons, nêutrons e elétrons: massas / Número atômico e Número de massa.
• Elemento químico: Simbologia e representação.
• Ligações químicas: Substâncias simples e substâncias compostas.
• Misturas: Processos de separação de misturas homogêneas e heterogêneas.
• Reações químicas: Equação química / Balanceamento.

Biologia

• Corpo Humano: Organização celular / Organização e funcionamento dos sistemas do corpo humano.
• Programas de Saúde: Doenças sexualmente transmissíveis: contágio, consequências e prevenção / Nutrição e saúde: alimentação equilibrada / Consumo de drogas e suas consequências.
• Biodiversidade e evolução em: Bactérias, fungos, protozoários, vírus, animais vertebrados e invertebrados e vegetais.
• Meio Ambiente: Organização do ecossistema / Relações ecológicas entre os seres vivos / Interação homem e meio ambiente: importância da qualidade da água, tratamento de lixo, resíduos e esgoto, poluição, desmatamento e seus impactos.

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Como é o formato da prova do COTIL?

A prova do COTIL é formada por 48 questões de múltipla escolha, sendo elas

• 12 de língua portuguesa;
• 12 de matemática;
• 8 de história;
• 8 de geografia;
• 8 de ciências da natureza;
• redação.

Como estudar para o vestibulinho do COTIL UNICAMP?

Para se preparar, é importante que você se familiarize com o estilo das perguntas, e para isso, é ideal que você procure as provas anteriores.

Segue um exemplo:

É comum que o vestibulinho tenha um tema em sua prova a cada ano, ou seja, as perguntas vão seguir uma temática comum.

A prova não é difícil, mas exige muito estudo pois as matérias cobradas são extensas e englobam quase tudo o que se aprende no ensino fundamental. É preciso começar a estudar alguns meses antes do vestibulinho, para poder garantir uma maior nota e ser aprovado.

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Organize o seu tempo de estudo

Organizar-se nos estudos é fundamental: monte um cronograma com todas as disciplinas que cairão na prova, dê foco naquelas que você tem maior dificuldade e defina metas de estudo.

Busque materiais de qualidade

Estude com materiais de qualidade e que vão oferecer bons conteúdos. Procure por apostilas, blogs, sites, livros e vídeos que sejam claros e objetivos. Você também pode procurar videoaulas e/ou cursos preparatórios.

Faça exercícios e simulados

Simular o COTIL em casa é uma excelente maneira de se preparar para o exame.

1. Obtenha provas anteriores do Cotil.
2. Determine a duração do exame e planeje seu tempo de acordo.
3. Crie um ambiente silencioso e livre de distrações.
4. Siga as regras do exame, como não usar materiais de consulta.
5. Cronometre e corrija a prova com o gabarito, identificando áreas que precisam de melhoria.

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Um pouco mais sobre o COTIL UNICAMP

O Colégio Técnico de Limeira (COTIL) é uma instituição pública estadual de ensino médio e técnico, localizado em Limeira e pertencente à UNICAMP. O COTIL tem cursos técnicos que são oferecidos em conjunto com o médio. Ele prepara os alunos para o mercado de trabalho, além de oferecer ensino gratuito e de qualidade.

O post O que cai na prova do COTIL UNICAMP? (checklist de matérias) apareceu primeiro em Guia do Vestibulinho.

Se você é de Limeira (ou das cidades próximas) e tem interesse nos cursos oferecidos pelo COTIL, esse post vai te ajudar a ter mais informações sobre a escola e os cursos técnicos gratuitos que ela oferece.

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• mais de 600 exercícios com gabarito, separados por matéria e dificuldade
• capítulo inteiro sobre redação, com conceitos e exercícios de escrita
• conteúdo feito por ex-alunos de vestibulinhos
• material utilizado por mais de 160.000 alunos
• milhares de aprovados!

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O que é o COTIL?

Criado em 1967, o COTIL tem como objetivo formar profissionais capacitados para atuar em diversos segmentos da indústria e do comércio. Desde sua fundação, a instituição já formou milhares de técnicos e contribuiu significativamente para o desenvolvimento socioeconômico da região.

O COTIL, é mantido pela UNICAMP. Os alunos passam por um processo seletivo e (se aprovados) são selecionados para estudar na instituição. O colégio é gratuito e está entre as melhores escolas técnicas da região de Limeira. É uma ótima opção para quem quer ter uma formação de qualidade, mas não tem dinheiro para pagar um colégio particular.

O COTIL busca formar profissionais atualizados, críticos e multidisciplinares, com habilidades em raciocínio lógico e método científico. O foco é preparar cidadãos éticos e versáteis, prontos para ingressar na academia e no mercado de trabalho, com perfil integrador, inovador e criativo, capazes de atuar de forma empreendedora e colaborativa.

Veja mais sobre outras escolas na região pelos links:

• Quais são os cursos técnicos oferecidos pela ETEC?
• Como ser jovem aprendiz pelo SENAI?
• O que cai na prova do COTUCA?
• Quais são os cursos técnicos oferecidos pelo COTUCA?
• O que cai na prova do Programa Jovem Aprendiz do SENAI?
• Provas anteriores do Jovem Aprendiz do SENAI

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Quais os cursos técnicos oferecidos pelo COTIL?

O COTIL oferece cursos técnicos integrados ao ensino médio e cursos técnicos subsequentes (para aqueles que já concluíram o ensino médio). Esses cursos têm duração média de 3 a 4 anos, sendo divididos em períodos letivos.

Desenvolvimento de sistemas

O Técnico em Desenvolvimento de Sistemas tem como objetivo encontrar inovações no desenvolvimento de software para diversos setores do mercado. Esse profissional trabalha com a criação de aplicações para desktop, web e dispositivos móveis, utilizando métodos de análise, projeto e programação, abrangendo modelagem e acesso a banco de dados, bem como realizando testes em programas de computador.

Edificações

Enfermagem

O Técnico em Enfermagem trabalha com indivíduos e grupos sociais de todas as idades, promovendo a saúde e prevenindo, recuperando e reabilitando processos saúde-doença. Esse profissional oferece assistência de enfermagem a pacientes clínicos e cirúrgicos com variados níveis de complexidade e gravidade, sempre respeitando as normas de biossegurança.

Geodésia e Cartografia

O Técnico em Geodésia e Cartografia executa atividades voltadas ao conhecimento e demarcação de limites, fornecendo informações relevantes para compreender aspectos técnicos, materiais e culturais de um espaço específico. Esse profissional identifica superfícies, sistemas de referência, projeções cartográficas e sistemas de coordenadas. Planeja serviços de coleta, tratamento, análise e conversão de dados georreferenciados, utilizando técnicas, ferramentas e softwares específicos. Além disso, organiza e supervisiona equipes de trabalho em levantamento e mapeamento topográficos, realiza levantamentos com sistemas de posicionamento por satélites, pesquisa topográfica, identifica sistemas de sensores remotos e executa cadastro técnico multifinalitário. O técnico também elabora mapas a partir de dados georreferenciados e identifica tipos, estruturas de dados e aplicações de sistemas de informações geográficas.

Mecânica

O Técnico em Mecânica do COTIL é capaz de avaliar e propor soluções nas diversas áreas da tecnologia mecânica, interpretar desenhos, esquemas e fluxogramas, e executar programas para máquinas e equipamentos automáticos e informatizados. Esse profissional elabora desenhos de conjuntos e componentes, avalia propriedades dos materiais, emite pareceres técnicos e desenvolve projetos de manutenção. Além disso, opera e programa máquinas especiais, controla custos de produção ou manutenção e realiza inspeções de qualidade utilizando equipamentos e instrumentos de medição e controle. O técnico aplica normas técnicas e coordena equipes de trabalho, presta assistência técnica, comercializa produtos industriais, opera instrumentos de precisão e segue normas de segurança no trabalho. Também aplica princípios, estratégias e ferramentas de gestão empresarial.

Qualidade

O Técnico em Qualidade emprega ferramentas e métodos para planejamento e controle da qualidade, elabora manuais, procedimentos e relatórios relacionados à qualidade das empresas e registra informações de acordo com normas e padrões estabelecidos. Esse profissional também promove treinamentos, identifica não conformidades em produtos e processos, propõe ações corretivas e de melhoria, e realiza auditorias internas e externas. Além disso, utiliza técnicas analíticas e estatísticas, e interpreta normas relacionadas à qualidade e ao produto.

Prótese Dentária

O Técnico em Prótese Dentária auxilia o cirurgião dentista na confecção das diversas modalidades de próteses dentárias. Identifica ossos, músculos e articulações envolvidos na mastigação e esculpe detalhes anatômicos nos dentes. Confecciona dispositivos e aparelhos protéticos e ortodônticos conforme solicitação do cirurgião dentista, gerencia laboratórios de produção de peças protéticas e controla estoques e comercialização de produtos e serviços. Opera e mantém o maquinário tecnológico relacionado à confecção das próteses e aparelhos ortodônticos, observando a impossibilidade de atendimento direto a clientes e a obrigatoriedade de inscrição no Conselho Regional de Odontologia.

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Como é a estrutura do COTIL?

O COTIL possui uma infraestrutura moderna e completa, com laboratórios, biblioteca, salas de aula, quadras poliesportivas e outros espaços voltados para o ensino e o desenvolvimento dos alunos.

Programas, bolsas e auxílios do COTIL

O COTIL oferece diversos programas, bolsas e auxílios para apoiar seus alunos em diferentes aspectos. Abaixo estão detalhados alguns desses recursos, com base nas informações dos links fornecidos:

• Bolsa Alimentação (https://www.cotil.unicamp.br/bolsa-alimentacao): Essa bolsa tem como objetivo subsidiar parcialmente o custo das refeições dos alunos em situação de vulnerabilidade socioeconômica. A seleção é feita com base em critérios socioeconômicos e acadêmicos.
• Bolsa Transporte (https://www.cotil.unicamp.br/bolsa-transporte): A Bolsa Transporte é destinada aos alunos que necessitam de auxílio financeiro para arcar com os custos de deslocamento até a instituição. A seleção é realizada levando em consideração a situação socioeconômica e a distância entre a residência do aluno e o COTIL.
• Auxílio Social UNICAMP (https://www.cotil.unicamp.br/auxilio-social-unicamp): Este auxílio é voltado para estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica e visa proporcionar apoio financeiro mensal. A seleção é feita com base nos critérios socioeconômicos e acadêmicos.
• Auxílio Social Convênio Santander (https://www.cotil.unicamp.br/auxilio-social-convenio-santander): Este programa, em parceria com o Banco Santander, oferece auxílio financeiro mensal aos estudantes em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Os critérios de seleção incluem aspectos socioeconômicos e desempenho acadêmico.
• Programa de Inclusão Digital (https://www.cotil.unicamp.br/programa-de-inclusao-digital): O Programa de Inclusão Digital tem como objetivo garantir o acesso à tecnologia e à internet aos alunos em situação de vulnerabilidade socioeconômica, facilitando a continuidade dos estudos e a participação em atividades acadêmicas. Esse programa pode incluir o empréstimo de equipamentos ou a oferta de auxílio financeiro para aquisição de dispositivos e contratação de serviços de internet.

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Projetos Acadêmicos

Os projetos acadêmicos são atividades complementares que visam aprimorar as habilidades dos alunos em diversas áreas, como pesquisa, inovação, extensão e empreendedorismo. Esses projetos podem ser desenvolvidos individualmente ou em grupo e têm como objetivo estimular a criatividade, a liderança e o trabalho em equipe.

Grupos de Estudos e Pesquisa

O COTIL incentiva a formação de grupos de estudos e pesquisa, nos quais os alunos podem se aprofundar em temas específicos e desenvolver projetos inovadores. Esses grupos também promovem o intercâmbio de conhecimentos entre alunos e professores, fortalecendo a relação entre os membros da comunidade escolar.

Atividades Culturais e Esportivas

O COTIL promove diversas atividades culturais e esportivas, como apresentações teatrais, musicais, exposições e competições esportivas. Essas atividades contribuem para a integração dos alunos e estimulam a prática de atividades físicas e a apreciação das artes.

Eventos e Palestras

Ao longo do ano, a escola organiza e promove eventos e palestras com profissionais renomados de diferentes áreas, proporcionando aos alunos a oportunidade de ampliar seus conhecimentos e estabelecer contatos profissionais.

Voluntariado e Ações Sociais

Os alunos do COTIL têm a oportunidade de participar de projetos de voluntariado e ações sociais, colaborando com a comunidade local e desenvolvendo habilidades como empatia, responsabilidade social e trabalho em equipe.

A vida dentro do COTIL é dinâmica e envolvente, oferecendo aos alunos uma ampla gama de atividades extracurriculares para complementar sua formação técnica. Essas atividades proporcionam aos estudantes a oportunidade de desenvolver habilidades importantes para o mercado de trabalho e para a vida, além de estreitar laços com colegas e professores, enriquecendo a experiência educacional.

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Como funciona o estágio do COTIL?

O estágio no COTIL é uma oportunidade para os alunos colocarem em prática os conhecimentos adquiridos ao longo do curso e vivenciarem a realidade do mercado de trabalho.

1. Obrigatório e não obrigatório: O estágio pode ser obrigatório, quando previsto na grade curricular e necessário para a obtenção do diploma, ou não obrigatório, quando realizado como atividade opcional e enriquecedora para o aluno.
2. Legislação: O estágio segue a Lei Federal nº 11.788/2008, que estabelece as normas e diretrizes para a realização de estágios. Além disso, a instituição possui regulamentação interna que orienta as atividades de estágio.
3. Duração: A duração do estágio varia de acordo com o curso e as exigências da instituição, podendo ser realizada em um período de tempo específico ou ao longo do curso.
4. Convênios: O COTIL possui convênios com empresas e instituições que oferecem oportunidades de estágio aos alunos. A escola auxilia na divulgação de vagas e na orientação dos estudantes interessados.
5. Acompanhamento e avaliação: A instituição realiza o acompanhamento do aluno durante o período de estágio, e tanto a empresa quanto o aluno devem enviar relatórios e documentos comprobatórios das atividades realizadas. A avaliação do estágio é feita com base nesses relatórios e na participação do aluno.
6. Seguro: O aluno estagiário deve ser coberto por um seguro de acidentes pessoais, que é de responsabilidade da empresa ou instituição concedente do estágio.
7. Direitos e deveres do estagiário: Durante o estágio, os alunos têm direitos e deveres que devem ser observados, como cumprir a carga horária acordada, desenvolver as atividades propostas e manter uma postura ética e profissional.

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Como é a prova do COTIL?

A prova do COTIL é um processo seletivo realizado de forma presencial, sendo aplicada no local informado ao aluno, conforme estabelecido no calendário. A prova é dividida em duas partes: prova objetiva e redação.

Prova Objetiva

A prova objetiva é classificatória e composta por 40 questões de múltipla escolha, sendo 4 alternativas de resposta para cada questão, das quais apenas uma é correta. Essa parte é dividida em diferentes áreas do conhecimento, incluindo 10 questões de Língua Portuguesa, 12 questões de Matemática, 12 questões de Ciências da Natureza e 6 questões de Ciências Humanas. Os candidatos devem se preparar para a prova objetiva consultando o Programa de Estudos disponibilizado pelo COTIL.

Redação

Os candidatos devem elaborar um texto com no mínimo 10 linhas e no máximo 20 linhas. Redações que contenham menos de 10 linhas, identificação pessoal, desenhos, mensagens ofensivas ou desconectadas do tema proposto serão anuladas.

Para se preparar para a prova do COTIL, é importante seguir algumas dicas:

1. Organize um cronograma de estudos: estabeleça horários fixos para estudar e divida o tempo
2. Foque nos conteúdos mais relevantes: concentre-se nos temas que têm maior peso no exame e que você tem mais dificuldade.
3. Faça exercícios e simulados: resolver questões de provas anteriores e simulados ajuda a identificar pontos de melhoria e a se familiarizar com o estilo das questões.
4. Busque apoio: participe de grupos de estudo ou procure cursos preparatórios específicos para o processo seletivo do COTIL.
5. Cuide do seu bem-estar: manter uma rotina saudável, com boa alimentação, sono e atividades físicas, é fundamental para garantir um bom rendimento nos estudos.
6. Gerencie o tempo durante a prova: pratique técnicas de gerenciamento de tempo para não se perder durante a realização do exame.

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Como é o programa de cotas do COTIL?

O COTIL oferece um programa de cotas que visa promover a inclusão e diversidade em sua comunidade estudantil. O programa segue as diretrizes da Lei Estadual nº 15.684/2015 e destina-se a candidatos que atendam a critérios específicos relacionados à escolaridade e renda. Segundo o programa de cotas, a escola reserva:

• 50% das vagas para estudantes que cursaram integralmente o ensino fundamental e médio em escolas públicas brasileiras;
• Dentre essas vagas, há uma subdivisão para estudantes autodeclarados pretos, pardos e indígenas (PPI) e também para estudantes com deficiência (PcD).

Para participar do programa de cotas, os candidatos devem informar no ato da inscrição no processo seletivo se desejam concorrer às vagas reservadas. Além disso, os candidatos precisam atender aos seguintes critérios:

• Escolaridade: Ter cursado integralmente o ensino fundamental e médio em escolas públicas brasileiras.
• Renda: A renda familiar mensal per capita não deve ultrapassar o valor estabelecido no edital do processo seletivo.

Os candidatos que optarem pelas vagas reservadas deverão comprovar sua condição no momento da matrícula, apresentando documentos exigidos pelo COTIL. A instituição possui uma política rigorosa de verificação das informações e desclassificará candidatos que prestarem informações incorretas ou inverídicas.

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Que tal conhecer mais de perto os cursos oferecidos pelo COTIL e se tornar um profissional mais completo? Fique atento aos processos de inscrição para garantir a sua vaga.

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Neste artigo de blog, você encontrará dicas preciosas, informações relevantes e, claro, um simulado especialmente desenvolvido para otimizar seus estudos e permitir que você se familiarize com o estilo de questões que o COTUCA apresenta em suas provas de seleção.

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Como foi feito esse simulado online para o COTUCA?

O simulado foi feito com questões de provas anteriores do COTUCA, misturadas à questões de outros vestibulinhos de mesma dificuldade. A redação teve como modelo o ENEM, que é de onde o vestibulinho do COTUCA se inspira para avaliar suas redações.

Instruções para a realização do simulado online para o COTUCA

• Você tem no máximo 3h30min (incluindo a redação) para concluir esse simulado online para o COTUCA (cronometre com seu celular e NÃO PASSE DO TEMPO)
• Não vale consultar a internet e nem os livros, viu?
• Prepare uma folha de rescunho ou um caderno para resolver as contas e anotar as respostas
• Depois de terminar sua prova vá beber uma água e descansar! E só depois compare suas respostas com o gabarito
• Boa prova!

Começando o simulado online para o COTUCA

Redação

Tema: Desafios para o tratamento de dependentes químicos no Brasil

A partir da leitura dos textos motivadores e com base nos conhecimentos construídos ao longo de sua formação, redija texto dissertativo argumentativo em modalidade escrita formal da língua portuguesa sobre o tema “Desafios para o tratamento de dependentes químicos no Brasil”, apresentando proposta de intervenção. Selecione, organize e relacione, de forma coerente e coesa, argumentos e fatos para defesa de seu ponto de vista.

Máximo de 30 linhas e mínimo de 10 linhas.

TEXTO BASE I

O governo federal lançou nesta quarta-feira (25) edital no valor total de R$87,3 milhões para a contratação de entidades privadas que acolhem pessoas que sofrem com a dependência de álcool e outras drogas, as chamadas comunidades terapêuticas.

O objetivo é contratar 7 mil vagas capazes de atender a cerca de 20 mil pessoas por ano, em todas as regiões do país. O programa é uma iniciativa interministerial que envolve o Ministério da Justiça, por meio da Secretaria Nacional de Política sobre Drogas (Senad); o Ministério do Desenvolvimento Social (MDS); o Ministério da Saúde; e o Ministério do Trabalho. Um comitê gestor, formando por quatro representantes de cada pasta, acompanhará a execução da política pública.

Disponível em:http://www.diariodepernambuco.com.br/app/noticia/brasil/2018/04/26/interna_brasil,749976/vagas-para-tratamento-de-dependentesquimicos-devem-aumentarapos-edit.shtml Acesso em 17 maio 2018.

TEXTO BASE II

O Brasil está enfrentando atualmente um crescimento no abuso de drogas que precisa ser lidado. Todavia, os países emergentes não podem se dar ao luxo de gastar os seus recursos na implementação de uma política de proibição eficiente dado que nem mesmo os países desenvolvidos, apesar de todos os seus recursos, têm sido capazes de fazê-lo.

A implementação do controle através da legalização, por outro lado, é muito mais simples e a auto financiável. O suposto aumento nos gastos com a saúdepública poderia ser facilmente coberto pela verba economizada com o fim do combate ao tráfico ostensivo (o orçamento para segurança pública no estado ineficiente e custoso sistema presidiário (um preso custa em média R$2.500 por mês, enquanto que um estudante universitário das instituições públicas custa menos de um terço desse valor – aproximadamente R$ 790 por mês).

Como em um sistema legalizado grande parte da fiscalização das regras é deixada para a cadeia de produção, um aparelho de controle consideravelmente mais leve.

Disponível em: https://exame.abril.com.br/negocios/dino/drogas-com-numerosalarmantes-brasil-segue-em-sentido-contrario-as-tendencias-detratamento-emclinica-de-recuperacao-para-dependencia-quimica/. Acesso em 17 maio 2018.

TEXTO BASE III

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Língua Portuguesa

Leia o texto abaixo para responder às questões de 1 a 4

Questão 1

(COTUCA) Assinale a alternativa que melhor interpreta a música “Triste, louca ou má”, escrita por Juliana Strassacapa, compositora e vocalista da banda “Francisco, El Hombre”.

(a) “Triste”, “louca” e “má” são qualificações usualmente atribuídas a mulheres que não se in
serem em famílias tradicionais e rompem com preceitos sociais atuais.

(b) A “receita cultural”, por ser “do marido, da família”, está no âmbito do familiar, portanto, não se refere à sociedade. Dessa forma, romper com essa receita é algo indolor, como afirmam os versos “Quem não sem dores / Aceita que tudo deve mudar”.

(c) Nos versos 13 e 14 (repetidos em 17 e 18), os termos “casa” e “carne” são metáforas que representam os papéis sociais atribuídos às mulheres.

(d) Nos versos 19, 22 e 36, a construção “ela desatinou” é paradoxal em relação à música, já que o eu lírico critica a mulher que rompe com essa “receita” por perder o juízo.

(e) A expressão “Desatou nós” é polissêmica, assim como a expressão “queimar o mapa”, e ambas podem ser lidas, inclusive, de modo denotativo n a música.

Questão 2

(COTUCA) Sobre o primeiro verso da música, “Triste, louca ou má”, pode-se afirmar que:

(a) é composto por três advérbios de modo e por uma conjunção coordenativa aditiva e sintetiza o modo como as mulheres são caracterizadas quando decidem romper com os enquadramentos sociais a que estão submetidas.

(b) é composto por três substantivos e por uma conjunção coordenativa aditiva e sintetiza a nominação que a sociedade contemporânea dá aos sujeitos que decidem romper com os enquadramentos sociais a que estão submetidos.

(c) é composto por três adjetivos e por uma conjunção coordenativa alternativa e sintetiza a forma como as mulheres são caracterizadas quando decidem romper com os enquadramentos sociais a que estão submetidas.

(d) é composto por três advérbios de modo e por uma conjunção coordenativa alternativa e sintetiza o modo como as mulheres são caracterizadas quando decidem romper com os enquadramentos sociais a que estão submetidas.

(e) é composto por três adjetivos e por uma conjunção coordenativa alternativa e sintetiza
a forma como as famílias contemporâneas são caracterizadas quando decidem romper com os enquadramentos sociais a que estão submetidas.

Questão 3

(COTUCA) Sabendo que estrofe é o agrupamento de versos, assinale a alternativa que apresenta a análise sintática correta dos trechos do texto.

(a) Na segunda estrofe, os termos “do marido” e “da família” são complementos nominais do termo “receita cultural”.

(b) Na primeira estrofe, o termo “Triste, louca ou má” exerce a função de sujeito do verbo “será”.

(c) Na primeira estrofe, o termo “quem recusar” exerce a função de sujeito do verbo “seguir”.

(d) Nas estrofes 4 e 5, o pronome oblíquo “te” funciona como objeto indireto do verbo “definir”.

(e) Na nona estrofe, a conjunção coordenativa aditiva “e”, que inicia o verso 31, introduz a ação final a ser realizada pelo sujeito indeterminado que fala como eu lírico da música.

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Questão 4

(COTUCA) Sobre a tirinha de Laerte a seguir e a letra da música “Triste, louca ou má”, é possível afirmar que:

(a) ambos os textos possuem uma relação temática ao problematizarem a ideia de normatização de certos comportamentos sociais.

(b) ambos os textos possuem uma relação temática ao afirmarem a necessidade de superação do conceito tradicional de família.

(c) os textos se relacionam de modo contrastivo ao problematizarem a noção de família na sociedade moderna.

(d) os textos se relacionam de modo contrastivo, pois a tirinha de Laerte está centrada na afirmação do estereótipo da família contemporânea, enquanto a música “Triste, louca ou má” concentra-se na superação do papel atribuído à mulher na sociedade moderna.

(e) os textos se relacionam de modo contrastivo, pois a tirinha de Laerte está centrada na superação do estereótipo da família contemporânea, enquanto a música “Triste, louca ou má” concentra-se na afirmação do papel atribuído à mulher na sociedade moderna.

Leia a tirinha para responder às questões de números 5 e 6

Questão 5

(EMBRAER) Com seu comentário no primeiro quadrinho, o paciente demonstra acreditar que

(A) ir à clínica de sono é indispensável mesmo para quem não tem problemas para dormir.

(B) é preciso ir à clínica de sono mesmo quando não se tem problemas para dormir.

(C) se deve ir à clínica de sono apenas para tratar de problemas para dormir.

(D) frequentar a clínica de sono regularmente previne contra problemas para dormir.

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Questão 6

(EMBRAER) A frase do médico – Eles querem estudar você. – está corretamente reescrita, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, em:

(A) Eles querem estudá-lo.

(B) Eles querem estudá-lhe.

(C) Eles querem estudar-no.

(D) Eles querem estudar-ti.

Questão 7

(COTUCA) De acordo com o texto “A era dos memes na crise política atual”, assinale a alternativa correta.

A era dos memes na crise política atual

Luciano Freitas Filho

Seria cômico, se não fosse trágico, o estado de irreverência do brasileiro frente à crise em que o país encontra-se imerso. A nossa capacidade de fazer piada de nós mesmos e da acentuada crise político-econômica atual nos instiga a refletir se estamos “jogando a toalha” ou se este é apenas um “jeitinho brasileiro” de encarar a realidade. A criatividade de produzir piadas, memes e áudios engraçados expõe um certo tipo de estratégia do brasileiro para lidar com situações de conflito. “Tira a Dilma. Tira o Aécio. Tira o Cunha. Tira o Temer. Tira a calça jeans e bota um fio dental, morena você é tão sensual”.

Eis uma das milhares de piadas que circulam nas redes sociais e que, de forma irreverente, estimulam o debate. Não há aquele que não se divirta com essa piada ou outra congêner
e, que não gargalhe diante dos diversos textos engraçados que circulam por meio de postagens ou mens agens de celular, independentemente do grau de escolaridade de quem compartilha.

A “memecrítica” vem como um dispositivo cultural de grande potencialidade político-discursiva nos processos de interlocução entre pessoas. Essa é uma categoria de crítica social que tem causado desconforto nos políticos e membros dos poderes judiciários e executivos, estimulando, inclusive, tentativas frustradas de mapeamento e controle do uso da internet por parte dos internautas. Aliás, ressaltemos que o Brasil é um dos campeões em
produção e veiculação de memes em meio às mídias virtuais.

Adaptado de: http://justificando.cartacapital.com.br/2017/06/07/era-dos-memes-na-crise-politica-atual/. Acesso em: 14/08/2018.

a) A “memecrítica” é um dispositivo cultural de grande potencialidade político-discursiva, pois consegue abranger os mais diversos setores da sociedade.

b)A “memecrítica” não é efetiva como crítica social, pois o seu conteúdo circula em ambientes muito restritos.

c) Por causa de sua restrita potencialidade político-discursiva nos processos de interlocução entre pessoas, a “memecrítica” tem causado desconforto nos políticos e membros dos poderes judiciários e executivos.

d) A “memecrítica” é apresentada de modo positivo, especialmente por que sua grande potencialidade levou os poderes brasileiros a mapear os usos da internet.

e) O trecho “independentemente do grau de escolaridade de quem compartilha” é preconceituoso por afirmar que há uma parcela da sociedade que não seria capaz de entender os “memes”.

Questão 8

(ETEC) Leia um trecho do poema de Cora Coralina.

Se temos de esperar, que seja para colher a semente boa que lançamos hoje no solo da vida. (…)

A palavra destacada, nesse fragmento, morfologicamente,classifica-se como um

(A) artigo definido, pois determina o substantivo.

(B) artigo indefinido, pois indetermina o substantivo.

(C) advérbio, pois atribui uma circunstância ao verbo.

(D) pronome pessoal, pois designa a pessoa do discurso.

(E) pronome relativo, pois refere-se a um termo anterior.

Leia o texto abaixo para responder às questões 9 e 10

Questão 9

(COTUCA) Assinale a alternativa que melhor analisa o post da página do Facebook “Caneta Desmanipuladora”.

a) Na versão original da manchete, ao usar a prosopopeia para atribuir um sentimento humano à Av. Roberto Marinho, o jornalista conduz a atenção do leitor para ela. Desse modo, o “SEM TETO” é objetificado e apresentado como um sintoma da “doença” que aflige a Avenida.

b) Na versão original da manchete, ao usar a metáfora para atribuir um sentimento humano à Av. Roberto Marinho, o jornalista conduz a atenção do leitor para ela. Desse modo, o “SEM TETO” é marginalizado e apresentado como um invasor do espaço público.

c) Na versão original da manchete, ao usar a metonímia para gerar uma relação de causa e efeito, o jornalista conduz a atenção do leitor para a ocupação da Av. Roberto Marinho e para a degradação social do espaço público.

d) Ao reescrever a manchete, a Caneta Desmanipuladora inverte a ideia original, de forma que o “SEM TETO” torna-se o causador da “doença” que aflige a Avenida.

e) Ao reescrever a manchete, a Caneta Desmanipuladora mantém a ideia original, transmitindo preocupação com a questão econômica que aflige todos os moradores da Av. Roberto Marinho.

Questão 10

(COTUCA) Levando em consideração as regras ortográficas da Língua Portuguesa e o Acordo Ortográfico da Língua Portuguesa, em vigor desde 2009, assinale a alternativa que apresenta as grafias corretas dos termos “SEM TETO” e “SOCIO-ECONOMICA”, a partir das relações
sintáticas estabelecidas no texto do post analisado.

a) Sem-teto e socio-econômica.

b) Sem-teto e socioeconômica.

c) Sem teto e sócio-econônima.

d) Sem-teto e sócioeconômica.

e) Sem teto e socioeconomica.

Leia o cartum e responda às questões de números 11 e 12.

Questão 11

(ETEC) O cartum lido trata de maneira cômica o problema vivenciado por um aluno. O humor está baseado no fato de o aluno

(A) não entender o tema da redação.

(B) não ter permissão para usar o celular de seus familiares.

(C) conseguir consertar seu computador que estava quebrado.

(D) tratar como apavorante ficar sem acesso a dispositivos tecnológicos.

(E) não poder terminar sua redação por conta da falta de energia elétrica.

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Questão 12

(ETEC) Releia os períodos retirados do cartum.

”[…] quando acordei e descobri que meu computador estava sem conexão com a internet […]”

Ao analisarmos esses períodos, percebemos que o sujeito correspondente às formas verbais destacadas é oculto (ou desinencial), pois

(A) possui um verbo impessoal.

(B) possui mais de um núcleo exposto na frase.

(C) possui somente um núcleo exposto na frase.

(D) os verbos apresentam-se na 3a pessoa do plural.

(E) é indicado pela desinência verbal.

Matemática

Questão 13

(COTUCA) João brinca com palitos de fósforo montando figuras. Na 1ª etapa, monta um triângulo e, nas etapas seguintes, vai acrescentando triângulos conforme a sequência representada abaixo.

O número de palitos de fósforo necessários e suficientes para a construção da 10ª etapa é:

a)51.

b)54.

c)57.

d)60.

e)63.

Questão 14

(COTUCA) Um restaurante faz uma promoção, com a seguinte regra, a seus clientes fidelizados:

“Consuma dez almoços e ganhe um por nossa conta!”

Desse modo, um cliente que almoçar dez vezes e ganhar o almoço por conta do restaurante ganhará um desconto cujo valor, aproximadamente, equivale a:

a) 8,9%.

b) 9,1%.

c) 10%.

d) 10,9%.

e) 11,1%.

Questão 15

(EMBRAER) Na loja Alfa, 2 unidades do produto A e 3 unidades do produto B custam, juntas, R$ 120,00. Na loja Beta, 4 unidades de A e 6 unidades de B custam, juntas, R$ 204,00. Se o preço unitário de A é igual em ambas as lojas, então a diferença entre o preço unitário do produto B, nas lojas Alfa e Beta, é igual a

(A) R$ 5,00.

(B) R$ 6,00.

(C) R$ 8,00.

(D) R$ 10,00.

Questão 16

(EMBRAER) Sabe-se que o valor do salário bruto mensal de Taís corresponde a 85% do valor do salário bruto mensal de Mariana, e que o salário de Mariana é R$ 525,00 maior que o de Taís.

Desse modo, é correto afirmar que o salário bruto mensal de Taís é igual a

(A) R$ 2.975,00.

(B) R$ 3.025,00.

(C) R$ 3.250,00.

(D) R$ 3.500,00.

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Questão 17

(COTUCA) Ana coleciona figurinhas para colar no álbum da Copa do Mundo. Se ela ganhasse mais 24
não repetidas, ficariam faltando 4/31 do álbum para completar a coleção. Sabendo que um álbum completo tem 682 figurinhas, calcule quantas Ana possui agora.

a) 550.

b) 570.

c) 590

d) 610

e) 630

Questão 18

(COTUCA) A soma dos valores de x e y que satisfazem o sistema de equações a seguir é:

a) 13.

b) 14.

c) 15.

d) 16.

e) 17.

Questão 19

(ETEC) O vidro das embalagens é um material 100% reciclável, ou seja, 1 kg de vidro pode ser reciclado várias vezes.Uma empresa de reciclagem de vidro transforma 50 kg de vidro em 125 garrafas iguais e o material utilizado para fazer 5 destas garrafas pode ser transformado em 40 copos de licor, também iguais entre si.

Assim sendo, o número de copos de licor que seria possível reciclar, com 50 kg de vidro, é

(A) 15 625.

(B) 1 600.

(C) 1 000.

(D) 160.

(E) 100.

Questão 20

(EMBRAER) Um jardim foi dividido em 4 canteiros, sendo 2 quadrados (Q1 e Q2) e 2 retangulares (R1 e R2), conforme mostra a figura.

Se os canteiros Q1 e Q2 têm, juntos, área igual a 45m², então os canteiros R1 e R2 têm, juntos, área igual a:

(A) 40m²

(B) 35m²

(C) 33m²

(D) 28m²

Questão 21

(COTUCA) Uma fruta in natura possui 80 % de sua massa composta de água e, se for desidratada, a água se reduz a 10% da massa após esse processo. Qual é a massa (em gramas) dessa fruta in natura que corresponderia a uma porção de 100g dessa mesma fruta em sua forma desidratada?

a) 900g

b) 890g

c) 800g

d) 450g

e) 170g

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Questão 22

(COTUCA) Observe, na tabela a seguir, o número de candidatos por ano de ingresso do Vestibulinho do COTUCA:

A partir do cálculo da média aritmética do número de candidatos nesses cinco anos, determine em qual ano o número de candidatos se distanciou mais dessa média.

a) 2014.

b) 2015.

c) 2016.

d) 2017.

e)2018.

Questão 23

(COTUCA) Ao considerar x= 2020 e y=2019, o valor da expressão abaixo é:

a) 1.

b) 2019.

c) 2020.

d) 4039.

e) 4040.

Questão 24

(EMBRAER) A figura, cujos números indicam as medidas em metros, mostra uma torre de telefonia e dois cabos rígidos que auxiliam a sua sustentação. Sabe-se que os cabos mostrados na figura são paralelos.

Nessas condições, é correto afirmar que a altura da torre, indicada por h na figura, é, em metros, igual a

(A) 12,5.

(B) 13.

(C) 15.

(D) 17,5.

Ciências Naturais

Questão 25

As abelhas são responsáveis pela polinização de cerca de 70% das plantas para a alimentação humana. Ao mesmo tempo, elas estão entre as principais vítimas dos sistemas agrícolas convencionais. Alguns estudos mostram que sistemas agroflorestais ou a preservação de vegetação próxima às plantações melhoram a polinização da cultura.

Adaptado de https://www.embrapa.br/busca-de-noticias/-/noticia/27126913/importancia-das-abelhas-para-a-producao-de-alimentos-foi-tema-de-mesa-redonda-no-congresso-de-agroecologia-2017. Acesso em: 10/08/2018.

(COTUCA) Qual das alternativas indica a hipótese mais adequada para explicar a melhora da polinização citada no texto?

a) A competição interespecífica entre abelhas e outros insetos favorece a polinização nos sistemas agroflorestais.

b) As interações ecológicas em sistemas agroflorestais são mais escassas, porém mais eficientes, melhorando a polinização.

c) Os sistemas agroflorestais propiciam um aumento de relações ecológicas, de alimento para as abelhas ao longo do ano, e de mais locais para nidificação.

d) O mutualismo é intensificado em sistemas agroflorestais em que as plantas cultivadas
alimentam as abelhas e a floresta lhes dá abrigo.

e) Os sistemas agrícolas convencionais, quando convertidos em agroflorestais, propiciam um aumento do número de abelhas por não usarem fertilizantes.

Questão 26

(EMBRAER) A concentração do gás oxigênio é considerada um fator limitante aos seres vivos nos diferentes ambientes marinhos. A quantidade de oxigênio nos oceanos é consequência da dissolução do oxigênio da atmosfera na água do mar e da fotossíntese realizada pelos vegetais.

O gráfico a seguir representa a solubilidade desse gás em função da profundidade nos ambientes marinhos.

De acordo com os dados do gráfico, é possível afirmar que a concentração de oxigênio é limitante para os seres vivos em profundidades

(A) abaixo de 100 m.

(B) próximas a 500 m.

(C) entre 0 e 1000 m.

(D) próximas a 2000 m.

Questão 27

O planeta tem um estoque fixo de substâncias essenciais, que estão em constante reciclagem. O caminho dessas substâncias do ambiente para os seres vivos, e destes de volta para o ambiente, é o ciclo biogeoquímico.

No ciclo do carbono, por exemplo, a passagem dos átomos de carbono, presentes em moléculas de gás carbônico (CO2), para as moléculas de substâncias orgânicas dos seres vivos, ocorre quando o gás carbônico do ambiente é captado pelos seres autotróficos, e seus átomos são utilizados na síntese de moléculas orgânicas.

Parte substancial dessas moléculas orgânicas produzidas é degradada pelo próprio organismo autótrofo, para a obtenção de energia necessária a seu metabolismo. Nesse processo, o carbono é devolvido ao ambiente na forma de CO2. O restante da matéria orgânica produzida passa a constituir a biomassa dos produtores.

O carbono da biomassa dos produtores pode ter dois destinos: ser restituído ao ambiente, na forma de CO2 (o que ocorre com a morte do organismo produtor e a degradação de sua matéria orgânica pelos decompositores);ou ser transferido aos animais herbívoros (o que se dá quando estes se alimentam dos produtores).

Nos herbívoros, a maior parte da energia contida no alimento ingerido não é absorvida, mas eliminada nas fezes, que também sofrem a ação dos decompositores.

José Mariano Amabis & Gilberto Rodrigues Martho. Biologia: vol 3. 3º edição. Editora Moderna. 2009. Adaptado.

(EMBRAER) De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) o gás carbônico é utilizado pelas plantas no processo de decomposição e, depois, é devolvido ao meio ambiente por meio dos processos de fotossíntese, de respiração ou via cadeia alimentar.

(B) na maioria das células animais e vegetais, por meio de um processo químico realizado nas organelas celulares, ocorre a transformação e a fixação do carbono para a formação de moléculas orgânicas.

(C) no ciclo do carbono, um dos processos que garantem o retorno desse elemento químico dos organismos para o meio externo é a degradação da matéria orgânica pelos seres vivos.

(D) o aumento da quantidade de carbono na atmosfera atual tem origem nas atividades de respiração animal e de fotossíntese vegetal.

(E) no ciclo do carbono, esse elemento químico é transformado em substância inorgânica por meio da fotossíntese.

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Questão 28

(COTUCA) Um aluno, ao estudar a reprodução do canário-do-reino, um pássaro canoro, descobriu que os machos desse grupo animal não possuem órgão copulador, como pênis. O aluno deduziu, com isso, que os pássaros fazem reprodução assexuada. Com base em seus conhecimentos, você poderia dizer que o aluno está correto?

a) Sim, a reprodução sexuada subentende a presença de relações sexuais com fecundação interna.

b) Sim, pois,embora os pássaros fêmea e macho produzam gametas, o macho não copula a fêmea.

c) Não, pois a reprodução assexuada só ocorre em micro-organismos.

d) Não, pois a presença de gametas, por si só, já torna a reprodução sexuada.

e) Não, pois, embora os pássaros machos não possuam órgão copulador, ocorre compartilhamento de material genético entre o macho e a fêmea.

Questão 29

(ETEC) O ciclo do carbono pode ser resumido no esquema:

Nesse esquema, os números 1 e 2 podem representar, correta e respectivamente, os processos denominados

(A) decomposição e fotossíntese.

(B) fermentação e fotossíntese.

(C) fotossíntese e respiração.

(D) respiração e fermentação.

(E) respiração e decomposição.

Questão 30

As diferentes formas de organização dos átomos de um elemento químico permitem configurações bastante distintas de propriedades físicas e químicas. De acordo com o texto, o estanho pode apresentar três formas.

Assinale a alternativa que descreve este fenômeno.

a) Isotopia.

b) Isobaria.

c) Isotonia.

d) Isomeria.

e)Alotropia.

Questão 31

(EMBRAER) A charge a seguir representa uma situação que ocorre em nossa área rural, ou seja, agricultura caseira × agricultura química.

O uso de fertilizantes, largamente utilizado na agricultura, contribui para a fertilidade do solo e aumenta sua capacidade de produção. Dentre os fertilizantes, existem os denominados inorgânicos, sendo os nitrogenados um dos mais importantes. Já os fertilizantes orgânicos são produzidos a partir de esterco, húmus e farinha de osso.

O uso indiscriminado ou sem controle de fertilizantes inorgânicos nitrogenados e de fertilizantes orgânicos pode causar, respectivamente,

(A) poluição dos ambientes aquáticos e aumento de verminoses.

(B) falta de água no solo e produção de alimentos sem nutrientes.

(C) excesso de sais no solo e aumento de alergias na população.

(D) morte de peixes em rios e diminuição da produção de flores.

Questão 32

(ETEC) Para captar a água das chuvas, um caseiro decidiu construir uma cisterna usando 3 grandes recipientes plásticos cúbicos de 1m³ cada um. Cada recipiente possui, na parte superior, um furo que permite a entrada e saída de ar. O conjunto foi montado e nivelado sobre um piso horizontal e cada recipiente foi conectado como mostra a figura.

Considere que a cisterna está completamente cheia e que não haja reposição de água. Se a torneira for aberta, escoando-se toda a água possível, os níveis de água que sobrarão, nos três recipientes, estão melhor representados na alternativa

Questão 33

(COTUCA) A grande aplicabilidade dos metais pode ser associada as suas propriedades gerais. Das alternativas abaixo, assinale a que melhor descreve essas propriedades.

a) Transformam-se em fio, alta toxicidade, ser maleável.

b) Transformam-se em chapa, inflamável, conduz eletricidade.

c) Transformam-se em fio, enferrujam, quebradiço.

d) Brilho, maleabilidade, ductibilidade.

e) Não possuem brilho, ser dúctil, ser maleável.

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Questão 34

A sobrevivência da civilização atual depende de um alto consumo de energia, a qual é utilizada nas indústrias,nos meios de comunicação, nos transportes, nos eletrodomésticos e nos mais variados equipamentos. Incentivar o uso de fontes ou tipos de energias renováveis é uma maneira de conter o consumo de matéria-prima e de conservar os ecossistemas.

(ETEC) São exemplos de fontes ou energias renováveis

(A) o petróleo e o etanol.

(B) o etanol e a energia eólica.

(C) o carvão mineral e a energia nuclear.

(D) o gás natural e a energia hidrelétrica.

(E) o carvão vegetal e os combustíveis fósseis.

Questão 35

(COTUCA) O esquema a seguir representa órgãos que constituem o sistema nervoso central. As funções de memória, arco reflexo e equilíbrio são exercidas, respectivamente, por:

a) 2, 1 e 3.

b) 3, 4 e 1.

c) 1, 3 e 2.

d) 1, 4 e 2.

e) 2, 1 e 4.

Questão 36

O alumínio não é encontrado diretamente em estado metálico na crosta terrestre e sua obtenção depende da extração do minério bauxita. O minério deve apresentar no mínimo 30% de óxido de alumínio (Al2O3) aproveitável para que a produção do metal seja economicamente viável. As reservas brasileiras de bauxita, além da ótima qualidade do minério, também estão entre as maiores do mundo.

(ETEC) O composto presente na bauxita, que leva à produção de alumínio, apresenta

(A) dois átomos.

(B) dois elementos químicos.

(C) cinco elementos químicos.

(D) uma molécula de alumínio.

(E) uma molécula de ozônio.

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Gabarito o simulado online para o COTUCA

1C 2C 3C 4A 5C 6A 7A 8E 9A 10B 11D 12E 13C 14B 15B 16A 17B 18A 19C 20C 21D 22B 23D 24D 25C 26B 27C 28E 29C 30E 31A 32B 33D 34B 35D 36B

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Mas, para ser aprovado(a) em um vestibular tão concorrido como o COTUCA, é preciso muito estudo! E nós, do Guia do Vestibulinho, vamos te dar uma dica que vale ouro! Estude pelas provas anteriores!

Sim! Grande parte das instituições que recorrem aos vestibulinhos como o seu meio de ingresso disponibilizam em suas páginas as provas que foram aplicadas em anos anteriores. E elas são um ótimo exemplo do que você vai encontrar no dia da sua avaliação!

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Baixando as provas anteriores do COTUCA

• COTUCA 2025 – Provas e gabaritos
• COTUCA 2024 – Provas e gabaritos
• COTUCA 2023 – Provas e gabaritos
• COTUCA 2022 – Provas e gabaritos
• COTUCA 2020 – Provas e gabaritos
• COTUCA 2019 – Provas e gabaritos
• Anos anteriores

Em 2021 a seleção foi por histórico escolar.

Baixe provas anteriores do SENAI, ETEC, FAETEC RJ, Institutos Federais e outros vestibulinhos pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

Porque estudar pelas provas anteriores do COTUCA?

Você pode usar as provas anteriores do COTUCA de diversas formas em sua rotina de estudos.

• Pode começar lendo todo o conteúdo, para ter um panorama geral, ver quais temas são mais frequentemente abordados e quais questões costumam ter um nível de dificuldade mais alto.
• Depois disso, você pode selecionar as questões que parecem ter um nível de complexidade mais alto e resolvê-las, por exemplo. Mas lembre-se que nesta etapa de estudos não é imprescindível que você acerte todas as respostas. O mais importante é entender onde estão os seus pontos mais baixos do seu desempenho para que haja tempo de aprimorá-los antes da prova.

As provas anteriores do COTUCA também podem ser usadas como simulados nos quais você terá um tempo cronometrado para resolver as questões, bem como no dia do vestibulinho. Procure um lugar calmo e concentre-se.

Essa técnica pode te ajudar a entender o tempo de prova para poder controla-lo melhor. Em quanto tempo você é capaz de resolver uma questão com nível de dificuldade elevado, por exemplo Além disso, a análise das provas anteriores do COTUCA pode te dar uma vantagem em relação ao conhecimento de sua estrutura.

Como o conteúdo exigido (ementa da prova, descrita no edital do concurso) vai ser colocado em questões teóricas? Existem padrões, pegadinhas, qual é o estilo da prova?

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Sobre o COTUCA

Criado em 1967, o Colégio Técnico de Campinas, o COTUCA, é uma instituição de ensino pública e gratuita subordinada à Unicamp, que atua na formação profissional de nível técnico e oferece ensino médio em algumas modalidades.

O Colégio oferece os cursos técnicos nas modalidades Integrada ou Concomitância Externa, abrangendo seis grandes áreas: Industrial, Informática, Saúde, Telecomunicações, Gestão e Meio Ambiente. Os cursos técnicos oferecidos pelo COTUCA são:

• Alimentos
• Desenvolvimento de Sistemas
• Eletroeletrônica
• Enfermagem
• Informática
• Mecatrônica
• Plásticos
• Meio Ambiente
• Segurança do Trabalho
• Telecomunicações

No COTUCA ainda existem três opções de especialização no nível técnico, sendo que 60% das vagas são no período noturno.

A qualidade dos cursos oferecidos pelo COTUCA é evidenciada pela grande inserção dos formandos no mercado de trabalho e também nas melhores universidades do país.  O COTUCA é nacionalmente conhecido por possuir um vestibulinho com grande concorrência, superando a relação candidato/vaga de muitos cursos do ensino superior da rede pública.

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Saber o que vai cair é a principal estratégia no momento em que você for começar a estudar e a se preparar. E por incrível que pareça muita gente se perde nisso e acaba estudando coisa que não cai na prova.

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Como funciona a prova do COTUCA?

As inscrições para o Vestibulinho COTUCA acontecem de setembro a novembro e a prova é realizada em dezembro.

Ele é bem concorrido, já que a escola é famosa e os cursos são muito bons (e o fato de eles serem gratuitos também ajuda). Mas não desanime! Para quem se prepara a aprovação é quase certeza.

A prova tem 36 questões de múltipla escolha (de X-inho), com 5 alternativas, sendo apenas uma correta. A prova tem essa estrutura de questões:

• 12 questões serão de Língua Portuguesa
• 12 questões de Matemática
• 12 questões de Ciências

Além disso a prova também envolve uma redação dissertativa argumentiva, onde você precisa dar uma solução para um tema atual e argumentar em cima do que você propôs.

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O que estudar para a Prova do COTUCA?

Segue o conteúdo programático da avaliação.

Português

• Interpretação de textos verbais e não verbais; análise linguística com aplicação dos seguintes tópicos:
• Uso das palavras há/a; mal/mau; mas/mais; por que/por quê/porque/porquê e outros casos especiais de ortografia
• Figuras de linguagem
• Classes de palavras
• Emprego dos tempos e modos verbais
• Termos da oração (análise sintática do período simples)
• Orações Coordenadas e Subordinadas (análise sintática do período composto)
• Concordância nominal e verbal
• Pontuação
• Acentuação e outras correções ortográficas
• Variantes linguísticas e padrão culto da Língua
• Características textuais de gêneros literários e jornalísticos

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Matemática

• Teoria dos Conjuntos: pertinência, inclusão, reunião, diferença, intersecção, complementar, quantificadores
• Números Naturais, Inteiros e Racionais: adição, subtração, multiplicação, divisão,
  potenciação e radiciação de números inteiros, fracionários e decimais; problemas.
• Divisibilidade: múltiplos, divisores, números primos, MDC, MMC
• Razões, proporções, regra de três, porcentagens, juros simples
• Equações e inequações do 1o Grau, Sistemas com duas variáveis Resoluções de problemas
• Cálculo algébrico, monômios e polinômios; Valores numéricos, adição, subtração, multiplicação, divisão, potenciação; Produtos notáveis e fatoração; Simplificações de frações algébricas
• Números reais; Simplificações e operações com radicais e potências; Propriedades operatórias e expressões numéricas
• Equações do 2o Grau: resolução; discussão sobre o número de raízes; soma e produto de suas raízes; problemas
• Geometria Ângulos: classificação, propriedades, operações Triângulos: elementos, propriedades, semelhanças, classificação,congruências, segmentos e pontos notáveis, relações métricas, Teorema de Pitágoras, áreas Classificação, elementos, propriedades, perímetros e áreas de quadriláteros e de polígonos regulares em geral
• Circunferência: elementos, comprimento e medida de arcos, ângulo inscrito, ângulo central Círculo: elementos, setor circular, segmento circular, área do círculo e de suas partes Sistema métrico decimal: medidas de comprimento, área e volume
• Cálculo de capacidade e volume de cilindros e prismas
• Trigonometria no Triângulo Retângulo: seno, cosseno e tangente
• Estatística Médias, tabelas, gráficos

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Ciências

• Doenças causadas por: bactérias, vírus, protozoários, vermes
• Nutrientes Fontes principais de proteínas, lipídios
  e carboidratos Doenças causadas pela falta de vitaminas e sais minerais
• Características principais dos animais vertebrados e dos invertebrados
• Vegetais Características dos vegetais Divisão do Reino Vegetal Os órgãos vegetais e suas funções
• Célula: principais organelas e suas funções; noções de divisão celular
• Corpo Humano; Sistemas digestório, respiratório, circulatório, excretor, locomotor, nervoso e endócrino; Sentidos: visão, audição, olfato, gustação e tato
• Ecologia: relações entre os seres vivos; teias e cadeias alimentares; poluição
• Evolução: Teorias evolucionistas, irradiação e convergência evolutiva, evidências da evolução.
• Ar e Água; Massas do ar e da água; pressão do ar e da água; Relação entre pressão atmosférica e altitude
• Movimento; Conceito relativo de movimento e repouso; Características do movimento uniforme e do movimento uniformemente variado
• Força; Medida de uma força; diferença entre peso e massa; forças que se opõem ao movimento; resultante de sistemas de forças
• Energia: formas de energia; transformação de energia
• Ondas: propriedades do som e propriedades da luz
• Calor: temperatura e calor; propagação do calor; bons e maus condutores de calor; dilatação térmica; mudanças do estado físico da matéria
• Óptica; Características da reflexão e da refração; Luz, cor e visão
• Eletricidade; Bons e maus condutores de eletricidade; A corrente elétrica; Eletricidade estática
• Magnetismo: ímãs e suas propriedades; magnetismo terrestre
• Matéria; Propriedades gerais da matéria; Transformações físicas; Transformações químicas; Estrutura da matéria: o átomo, modelos atômicos, íons; Elementos químicos:
  isótopos, isóbaros, isótonos; Distribuição eletrônica em camadas
• Substâncias puras e misturas de substâncias; Substâncias simples; Substâncias compostas; Mistura homogênea; Mistura heterogênea; Processos de separação de misturas
• Classificação periódica; Critérios de organização da tabela periódica; Principais famílias e suas características
• Ligação química; Ligação iônica; Ligação covalente; Fórmulas de compostos iônicos e de moléculas
• Funções químicas; Ácidos; Bases; Sais; Óxidos

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E aí, o que achou das matérias? É de Campinas? Deixa um comentário aqui embaixo falando mais sobre seus estudos para o COTUCA.

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O que é o COTUCA?

O COTUCA é um colégio técnico mantido pela Unicamp. Ele fica na cidade de Campinas e atende alunos da região, oferecendo cursos técnicos gratuitos e de qualidade. Além disso, quem se forma no COTUCA está muito bem no mercado de trabalho! As empresas amam e as oportunidades de emprego são muitas.

Cursos técnicos do COTUCA

Os cursos técnicos oferecidos pelo COTUCA abrangem seis grandes áreas (Industrial, Informática, Saúde, Telecomunicações, Gestão e Meio Ambiente). E além dos técnicos, o colégio também oferece ensino médio e cursos de especialização para estudantes que já terminaram o ensino médio.

Técnico em Alimentos do COTUCA

Os técnicos em alimentos trabalham sobretudo em empresas alimentícias como indústrias, restaurantes, distribuidoras, frigoríficos, casas de ração, etc. Sua função é cuidar de todas as etapas de processamento, transporte, manipulação, beneficiamento e segurança dos ingredientes.

No COTUCA esse curso tem 3 nos de duração, contando com o estágio técnico. E a formação é voltada para a atuação no processamento de alimentos, não tanto para a área de nutrição. Pra fazer esse curso você precisa gostar de comer de matemática, química, biologia e física.

Confira mais sobre a grade curricular nesse link

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Técnico em Desenvolvimento de Sistemas do COTUCA

Agora, se você curte programação, criação de aplicativos e trabalhar com desenvolvimento de software para plataformas diversas, você vai amar o curso de Desenvolvimento de Sistemas no COTUCA.

Aqui você vai aprender mais sobre internet das coisas, linguagens de programação, criação de apps para Android e iOs, redes móveis, servidores e dados.

Para fazer esse curso você precisa gostar de jogar Angry Birds de matemática e informática (mas mais de matemática kkkk).

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Técnico em Eletroeletrônica do COTUCA

Se você curte trabalhar com fios e componentes elétricos, então o curso de Eletroeletrônica é o mais indicado pra você. Com uma formação mais voltada para o setor industrial, aqui você vai aprender mais sobre manutenção de máquinas, automação industrial, instalações elétricas, sistemas de controle e outros.

No COTUCA você vai ter uma formação completa para a atuação na indústria. Para fazer esse curso você precisa gostar de tomar choque de matemática e física.

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Técnico em Enfermagem do COTUCA

Um dos cursos técnicos mais tradicionais e populares do COTUCA, em Enfermagem você vai aprender mais sobre o funcionamento de um hospital, cuidados com pacientes, fisiologia humana, microbiologia, saúde mental, entre outros conceitos importantes.

Para fazer o cursos de enfermagem você precisa gostar de biologia e química.

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Técnico em Informática do COTUCA

No curso técnico de Informática no COTUCA você vai aprender tudo sobre redes, programação, controle de dados, sistemas de informação, design para web, entre outros assuntos.

É um curso mais geral nessa área, permitindo a atuação em empresas diversas, porém ele é mais focado em manutenção, suporte e hardware. Para estudar Informática no COTUCA você precisa gostar bastante de matemática.

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Técnico em Mecatrônica do COTUCA

O Técnico em Mecatrônica atua nas áreas industrial e de serviços, integrando os sistemas produtivos com os sistemas computacionais de controle, suporte e apoio ao ambiente de manufatura. O curso no COTUCA é voltado para as áreas de projetos, monitoramento e controle dos processos produtivos.

Eu sei o quão importante é esse profissional em uma empresa, pois trabalhei na Embraer por muitos anos, junto com os técnicos em mecatrônica. Se você gosta de matemática, física e de mexer em máquinas, esse é o curso pra você!

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Técnico em Plásticos do COTUCA

O Técnico em Plásticos atua nas atividades de fabricação, industrialização, manipulação, desenvolvimento e pesquisa de plásticos e materiais correlatos e artefatos derivados. Opera equipamentos de processamento bem como identifica e soluciona problemas de processamento em peças plásticas; analisa as propriedades mecânicas, térmicas e químicas dos materiais plásticos; especifica características de projeto de moldes; entre outras funções.

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Técnico em Meio Ambiente do COTUCA

O Técnico em Meio Ambiente tem sua atuação focada no desenvolvimento sustentável e na prevenção da poluição, interferindo nos ciclos de vida do produto, desde a aquisição de matéria prima, seu processamento e reciclabilidade, dentro dos princípios de adequação à Legislação Ambiental.

É um técnico que está em amplo crescimento, e se você mora na região de Campinas, vai encontrar emprego fácil. A região de Limeira por exemplo é fera em empresas ambientais e de agricultura kkkkk

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Técnico em Segurança do Trabalho do COTUCA

Atua nos vários setores da empresa, avaliando as condições em postos de trabalho, identificando pontos de riscos materiais, ambientais, de acidentes e de doenças ocupacionais, implantando ações corretivas para minimizá-los. Planeja e elabora normas e instruções de trabalho para instituir e reforçar comportamentos seguros na realização das tarefas diárias. Identifica a necessidade e recomenda o uso de Equipamentos de Proteção Individual…

Enfim, é o profissional responsável por proteger as pessoas, seja em uma fábrica, seja em um canteiro de obras… E é o técnico que mais cresce em número de vagas ano a ano…

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Técnico em Telecomunicações do COTUCA

Atua em indústrias de equipamentos de telecomunicações ou eletroeletrônicos, hospitais, centros de pesquisas e empresas de tecnologia de informação e operadoras de sistemas de telecomunicações.

A região de Campinas é um pólo de manufatura e desenvolvimento de equipamentos e sistemas de telecomunicações muito importante, com amplo mercado de trabalho para profissionais com a qualificação oferecida pelo curso.

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Cursos de especialização do COTUCA

O COTUCA conta ainda com alguns cursos de especialização:

• Automação Industrial
• Equipamentos Biomédicos
• Gestão pela Qualidade e Produtividade
• Projetos Mecânicos Assistidos por Computador

Os cursos de especialização do COTUCA são oferecidos à alunos que já tenham concluído o ensino médio e possuam formação técnica na área da especialização desejada.

Eles garantem uma formação ainda mais forte para quem quer mais conhecimento e um currículo mais forte. Ter um curso técnico e ainda fazer uma especialização te garante empregos ainda melhores

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