Como foi feito esse simulado?

Esse simulado foi feito com questões de provas anteriores da ETEC e de outros vestibulinhos similares, por isso você estará tendo uma experiência real e que vai testar seus conhecimentos.

São 50 questões selecionadas e organizadas, sendo uma excelente opção para quem deseja ter um gostinho antes do Dia D.

Instruções para a realização do Simulado ETEC

• Você tem no máximo 3h para concluir esse Simulado Online (cronometre com seu celular e NÃO PASSE DO TEMPO)
• Não vale consultar a internet e nem os livros, viu?
• Prepare uma folha de rescunho ou um caderno para resolver as contas e anotar as respostas
• Depois de terminar sua prova vá beber uma água e descansar! E só depois compare suas respostas com o gabarito
• Boa prova!

Começando o Simulado ETEC

Língua Portuguesa

Leia a crônica de Paulo Brabo e responda às questões de números 01 e 02.

DUZENTAS GRAMAS

Questão 1

(ETEC) Segundo o texto, é possível afirmar que

(A) o autor do texto, apesar de admitir o uso de “duzentas gramas”, afirma que há formas incorretas de pronunciar palavras como “três” e “dés”.

(B) a forma correta a que o autor se refere tem como parâmetro a linguagem coloquial e não a norma culta padrão da língua portuguesa.

(C) há formas de se expressar que não devem existir,principalmente em contextos sociais como o que foi retratado pela crônica.

(D) a expressão que dá nome à crônica faz parte da oralidade do autor e implica, também, questões de prestígio social.

(E) há uma incongruência na afirmação da personagem Hélio, pois o que ele afirma não acontece na vida real.

Questão 2

(ETEC) Releia o trecho.

Assinale a alternativa que contenha o tipo de problema identificado por Hélio.

(A) Concordância nominal, pois o numeral deveria concordar em gênero com o substantivo.

(B) Concordância verbal, pois deveria haver concordância com o verbo que sucede o pedido.

(C) Regência nominal, pois o numeral deveriaconcordar em número com o substantivo.

(D) Regência verbal, pois deveria haver concordância com o verbo que está anteposto ao pedido.

(E) Complemento nominal, pois deveria haver concordância de número com o numeral.

Questão 3

(EMBRAER) Leia o texto para responder às questões de números 03 a 06.

O ensinamento dessa fábula está resumido na seguinte frase:

(A) Não se guie pela ambição.

(B) Não seja vaidoso.

(C) Não confie nas aparências.

(D) Não escute os medrosos.

Baixe as provas anteriores da ETEC, SENAI, IFSP, Jovem Aprendiz, colégios técnicos e mais pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

Questão 4

(EMBRAER) O conteúdo do seguinte comentário do ratinho – Fiquei com tanto medo que fugi correndo… – está expresso em outras palavras em:

(A) Fugi correndo por ficar com tanto medo…

(B) Fiquei com tanto medo de fugir correndo…

(C) Fugi correndo para ficar com tanto medo…

(D) Fiquei com tanto medo apesar de fugir correndo…

Questão 5

(EMBRAER) Estão empregadas com sentidos opostos as palavras destacadas em:

(A) os bichos estranhos … um monstro horrível

(B) que se movia … que balançavam

(C) grito apavorante … tanto medo

(D) uma ave inofensiva … um gato feroz

Questão 6

(EMBRAER) Dentre os adjetivos destacados em – Um era bonito e delicado, tinha um pelo muito macio e um rabo elegante… –, o único que mantém a mesma forma no masculino ou no feminino é elegante, assim como ocorre com o adjetivo destacado em:

(A) … você não imagina os bichos estranhos que encontrei!

(B) O outro era um monstro horrível.

(C) … debaixo do queixo ele tinha pedaços de carne crua…

(D) … ia conversar um pouco com o simpático.

Leia a tirinha para responder às questões de números 07 e 08

Questão 7

(EMBRAER) Com seu comentário no primeiro quadrinho, o paciente demonstra acreditar que

(A) ir à clínica de sono é indispensável mesmo para quem não tem problemas para dormir.

(B) é preciso ir à clínica de sono mesmo quando não se tem problemas para dormir.

(C) se deve ir à clínica de sono apenas para tratar de problemas para dormir.

(D) frequentar a clínica de sono regularmente previne contra problemas para dormir.

Questão 8

(EMBRAER) A frase do médico – Eles querem estudar você. – está corretamente reescrita, de acordo com a norma-padrão da língua portuguesa, em:

(A) Eles querem estudá-lo.

(B) Eles querem estudá-lhe.

(C) Eles querem estudar-no.

(D) Eles querem estudar-ti.

Questão 9

(EMBRAER) Considere as seguintes orações utilizadas no cartaz:

• deixe a gripe pra lá
• procure uma unidade de saúde…
• … leve a caderneta de vacinação
• … acesse saúde.gov.br/vacinagripe

Em todas essas orações, tem-se um sujeito

(A) indeterminado, que diz respeito aos brasileiros que estão com gripe.

(B) oculto, que remete ao leitor, convidando-o a se vacinar contra a gripe.

(C) simples, que corresponde aos cidadãos mais expostos ao vírus da gripe.

(D) composto, que equivale a todos os brasileiros, que são obrigados a se vacinar.

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Leia a tira para responder às questões de números 10 e 11.

Questão 10

(EMBRAER) Na história, o verbo “olhar” está empregado, nos dois primeiros quadrinhos e no último,respectivamente, com o sentido de

(A) apelo e elogio.

(B) atenção e interesse.

(C) ordem e recomendação.

(D) oferta e advertência.

Matemática

Questão 11

(EMBRAER) Na loja Alfa, 2 unidades do produto A e 3 unidades do produto B custam, juntas, R$ 120,00. Na loja Beta, 4 unidades de A e 6 unidades de B custam, juntas, R$ 204,00. Se o preço unitário de A é igual em ambas as lojas, então a diferença entre o preço unitário do produto B, nas lojas Alfa e Beta, é igual a

(A) R$ 5,00.

(B) R$ 6,00.

(C) R$ 8,00.

(D) R$ 10,00.

Leia o texto para responder às questões de números 17 e 18.

Questão 12

(ETEC) Suponha que a razão anual entre as quantidades de eco-copos e o total de peças plásticas produzidas seja constante até 2030, e que a quantidade de massa plástica utilizada na confecção de cada peça seja sempre igual.

O número de toneladas de plástico comum que deixarão de ser utilizadas pela X-plástico, de 2 018 a 2 030, ao produzir as peças de eco-copos, é

(A) 10.

(B) 120.

(C) 1 320.

(D) 1 440.

(E) 1 560.

Questão 13

(ETEC) De acordo com o texto, pode-se concluir corretamente que o número de peças produzidas pela X-plástico por hora, em média, está mais próximo de

(A) 2,0 × 10^12.

(B) 2,0 × 10^9.

(C) 2,0 × 10^6.

(D) 2,0 × 10^3.

(E) 2,0 × 10^0.

Questão 14

(EMBRAER) A figura representa um campo de futebol oficial, cujo círculo central, indicado na figura, tem 18,3m de diâmetro.

Usando a aproximação π = 3, é correto afirmar que o comprimento aproximado, em metros, da circunferência do círculo central de um campo de futebol oficial será

(A) 110.

(B) 85.

(C) 70.

(D) 55.

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Questão 15

(Cotec Guaratinguetá) Hoje, a idade de Demóstenes é igual ao quádruplo da idade de seu filho Euclides. Sabe-se que Demóstenes tinha 33 anos quando Euclides nasceu.

Desse modo, é correto afirmar que, daqui a 6 anos, a idade de Demóstenes, em anos, será igual a

(A) 39.

(B) 44.

(C) 48.

(D) 50.

Questão 16

(Cotec Guaratinguetá) Sabe-se que a folha retangular ABCD tem área igual a 450 cm², e que a área da região triangular ABE é igual à terça parte da área do retângulo ABCD.

Nessas condições, é correto afirmar que a medida, em centímetros, do segmento EC é:

(A) 10.

(B) 12.

(C) 15.

(D) 20.

Questão 17

(EMBRAER) Observe a informação contida na ilustração a seguir.

Suponha que o Facebook quisesse atingir 80% do número atual de pessoas com conexão à internet.

Para tanto, o número atual de usuários do Facebook teria que ser aumentado em:

(A) 36%

(B) 25%

(C) 20%

(D) 14%

Questão 18

(ETEC) O vidro das embalagens é um material 100% reciclável, ou seja, 1 kg de vidro pode ser reciclado várias vezes.Uma empresa de reciclagem de vidro transforma 50 kg de vidro em 125 garrafas iguais e o material utilizado para fazer 5 destas garrafas pode ser transformado em 40 copos de licor, também iguais entre si.

Assim sendo, o número de copos de licor que seria possível reciclar, com 50 kg de vidro, é

(A) 15 625.

(B) 1 600.

(C) 1 000.

(D) 160.

(E) 100.

Questão 19

(EMBRAER) Sabe-se que o valor do salário bruto mensal de Taís corresponde a 85% do valor do salário bruto mensal de Mariana, e que o salário de Mariana é R$ 525,00 maior que o de Taís.

Desse modo, é correto afirmar que o salário bruto mensal de Taís é igual a

(A) R$ 2.975,00.

(B) R$ 3.025,00.

(C) R$ 3.250,00.

(D) R$ 3.500,00.

Questão 20

(ETEC) Um técnico em edificações irá acompanhar a instalação de painéis solares em uma laje plana e horizontal.Após os cálculos necessários, ele determina que, para ocupar menos espaço nos telhados e obter melhor ângulo solar:

• cada painel deve ter uma inclinação constante e igual a 20º; e
• a distância entre os dois painéis deve ser 3,5 vezes a altura h dos painéis.

Sabendo que cada placa solar é quadrada e tem 1 m² de superfície, a distância entre dois painéis é, em metros, de

(A) 0,34.

(B) 0,36.

(C) 0,94.

(D) 1,19.

(E) 1,26.

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Humanas

Questão 21

(ETEC) Sobre o ataque estadunidense à cidade de Hiroshima, é correto afirmar que

(A) estabeleceu uma nova ordem mundial, na qual o Japão ocupou o centro como potência hegemônica militar e econômica.

(B) ocorreu no momento em que a Guerra Fria atingiu o ápice da tensão, como resposta dos Estados Unidos à expansão da União Soviética na região dos Sudetos.

(C) criou as condições políticas para a implementação de um novo acordo entre as potências asiáticas, no qual a Coreiado Norte desempenhou o papel de mediadora.

(D) foi um dos últimos eventos da Segunda Guerra Mundial e ocorreu quando a guerra já havia acabado no continente europeu, com a rendição da Itália e a morte de Hitler.

(E) marcou o início da intervenção militar europeia na Ásia e na África, caracterizada pela adoção de medidas econômicas protecionistas e pela exploração de metais preciosos.

Questão 22

(ETEC) O trecho faz referência ao período da ditadura militar brasileira, mencionando o surto de industrialização verificado no governo do general Emílio Garrastazu Médici. Considerado por muitos historiadores o auge da ditadura civil-militar, o governo Médici se caracterizou por

(A) diversificar as atividades econômicas, modernizar o parque industrial nordestino, expandir a cultura do algodão na região Sul e conciliar-se com os movimentos guerrilheiros de esquerda.

(B) estimular o desenvolvimento científico, incentivar o avanço tecnológico das indústrias farmacêutica e química e aproximar-se diplomaticamente dos países da Cortina de Ferro.

(C) acelerar o crescimento econômico, conceder incentivos fiscais às grandes empresas e aumentar a repressão aos grupos que lutavam contra a ditadura.

(D) implementar a reforma agrária, que impulsionou a agricultura familiar, e abrandar as perseguições políticas, por meio do decreto que instituiu a Lei de Anistia.

(E) investir na pesquisa ambiental e na energia limpa,demarcar terras indígenas e quilombolas, assim como desenvolver o parque industrial de Volta Redonda.

Questão 23

No entanto, o efetivo estabelecimento de um modelo econômico, dentro dos princípios do desenvolvimento sustentável, pressupõe a participação ativa em ações individuais e coletivas nas esferas local, regional e mundial.

(ETEC) De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) a Carta Magna, que dedicou um espaço à sustentabilidade, vigorou até 1988.

(B) o uso dos recursos naturais não está de acordo com o conceito atual de sustentabilidade.

(C) a Constituição Brasileira de 1988 estabeleceu mecanismos e processos que garantem desenvolvimento econômico sustentável.

(D) as ações efetivas, de acordo com a Carta Magna, são de participações individuais, não pressupondo responsabilidade do governo.

(E) a Constituição Brasileira, pela primeira vez, determina que viver em um meio ambiente ecologicamente equilibrado é um direito do cidadão.

Questão 24

(EMBRAER) A principal característica política do feudalismo era

(A) a descentralização do poder, pois o rei tinha pouca autoridade e, em troca de ajuda militar, cedia terras a membros da nobreza.

(B) a estruturação do poder em classes sociais que mantinham clero e nobres em permanente disputa por terras e recursos vindos dos impostos.

(C) a consolidação do poder real, que representava a segurança e a estabilidade dos feudos, frequentemente ameaçados pela partida das Cruzadas.

(D) a divisão do poder entre vassalos e suseranos, que, em busca de segurança, se revezavam no comando das feiras e dos burgos.

Questão 25

(EMBRAER) A questão está relacionada à gravura de Rugendas:

Na primeira metade do século XVIII, a descoberta de ouro na região de Minas Gerais possibilitou a formação de uma sociedade

(A) semelhante à sociedade do açúcar, com forte presença de europeus e migrantes vindos de várias partes da colônia.

(B) diferente da sociedade canavieira, pois a mobilidade social era maior e havia significativa presença do trabalho livre.

(C) semelhante à sociedade formada nas áreas de criação de gado do Nordeste, porque também não possibilitava a mobilidade social.

(D) diferente da sociedade do açúcar que vivia na província de São Paulo, porque não concebia a ascensão social e o trabalho livre.

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Questão 26

(EMBRAER) Observe a charge.

A charge faz menção a um período da história contemporânea que se caracterizou

(A) pela disputa tecnológica entre europeus ocidentais e norte-americanos que pretendiam avançar nas pesquisas aeroespaciais.

(B) pelo enfrentamento econômico e político-ideológico entre norte-americanos e soviéticos pelo domínio de grandes áreas do planeta.

(C) pela cooperação entre o Leste e o Oeste para a descolonização da África e para o combate à pobreza nos países do Terceiro Mundo.

(D) pelo alinhamento internacional entre Leste e Oeste, com o objetivo de evitar novos eventos sangrentos como a Segunda Guerra Mundial.

Questão 27

(ETEC) A tabela apresenta os maiores centros urbanos do planeta em três diferentes momentos: 1900, 2001 e 2015.

Sobre a distribuição espacial dos grandes centros urbanos pelo mundo apresentados na tabela, é possível afirmar corretamente, que

(A) no final do século XIX, as maiores cidades estavam concentradas nos países subdesenvolvidos.

(B) no ano de 2015, a maioria das grandes aglomerações urbanas estava concentrada em um único continente.

(C) no ano de 2001, duas das maiores aglomerações urbanas do planeta pertenciam à América Latina.

(D ) nos três momentos registrados na tabela aparece, pelo menos, uma cidade do continente europeu.

(E) no ano de 2015, as três maiores aglomerações urbanas se encontravam no continente asiático.

Questão 28

(ETEC) O nome dessa praça faz referência à teoria

(A) da divisão das responsabilidades sobre o país que,com a Constituição de 1891, definiu que o presidente,os governadores e os prefeitos exerceriam o poder deforma compartilhada.

(B) do Estado tripartido, de origem medieval, que definia as funções que deveriam ser desempenhadas pela nobreza, pela burguesia e pelos trabalhadores em benefício da sociedade.

(C) da organização da república, proposta por Platão, em que o presidente, o povo e os deputados debatem a respeito do funcionamento da sociedade.

(D) do Estado moderno europeu, segundo a qual o Senado, a Câmara e a Presidência da República exercem os poderes conferidos pela população por meio do voto direto e secreto.

(E) da separação dos poderes, proposta por Montesquieu,em que o Executivo, o Legislativo e o Judiciário devem exercer os seus poderes de forma independente e equilibrada entre si.

Questão 29

(ETEC) Assinale a alternativa que apresenta corretamente o fato histórico ocorrido em 1917 e mencionado no texto.

(A) O início do governo do czar Nicolau II.

(B) A criação da Igreja Ortodoxa.

(C) O fim da União Soviética.

(D) A construção do Kremlin.

(E) A Revolução Russa.

Questão 30

(EMBRAER) A questão está relacionada ao mapa apresentado a seguir

A leitura do mapa e os conhecimentos sobre a dinâmica fundiária no Brasil permitem afirmar que as maiores ocupações de terra

(A) ocorrem nas áreas de baixa densidade demográfica do Norte e Nordeste.

(B) evitam a regularização de terras pelos grileiros e latifundiários.

(C) predominam nas áreas de forte pressão demográfica e de fronteira agrícola.

(D) fazem oposição às áreas tradicionalmente mantidas pelos quilombolas.

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Ciências Naturais

Questão 31

(EMBRAER) A charge a seguir representa uma situação que ocorre em nossa área rural, ou seja, agricultura caseira × agricultura química.

O uso de fertilizantes, largamente utilizado na agricultura, contribui para a fertilidade do solo e aumenta sua capacidade de produção. Dentre os fertilizantes, existem os denominados inorgânicos, sendo os nitrogenados um dos mais importantes. Já os fertilizantes orgânicos são produzidos a partir de esterco, húmus e farinha de osso.

O uso indiscriminado ou sem controle de fertilizantes inorgânicos nitrogenados e de fertilizantes orgânicos pode causar, respectivamente,

(A) poluição dos ambientes aquáticos e aumento de verminoses.

(B) falta de água no solo e produção de alimentos sem nutrientes.

(C) excesso de sais no solo e aumento de alergias na população.

(D) morte de peixes em rios e diminuição da produção de flores.

Questão 32

(ETEC) Um desses princípios é o uso de matérias-primas de fontes renováveis, logo, segundo esse conceito, uma reação química deve ser feita por meio da utilização de matérias-primas renováveis.

Assinale a alternativa que apresenta um produto obtido obedecendo ao princípio descrito.

(A) óleo diesel

(B) alumínio

(C) gasolina

(D) etanol

(E) aço

Questão 33

A sobrevivência da civilização atual depende de um alto consumo de energia, a qual é utilizada  nas indústrias,nos meios de comunicação, nos transportes, nos eletrodomésticos e nos mais variados equipamentos. Incentivar o uso de fontes ou tipos de energias renováveis é uma maneira de conter o consumo de matéria-prima e de conservar os ecossistemas.

(ETEC) São exemplos de fontes ou energias renováveis

(A) o petróleo e o etanol.

(B) o etanol e a energia eólica.

(C) o carvão mineral e a energia nuclear.

(D) o gás natural e a energia hidrelétrica.

(E) o carvão vegetal e os combustíveis fósseis.

Questão 34

(EMBRAER) Para realizar uma atividade sobre granulação e componentes de um solo, os alunos coletaram uma amostra de solo do jardim da sua escola e colocaram em uma proveta (1). No laboratório,acrescentaram água na proveta, agitaram, para que todo o conteúdo se misturasse à água, e deixaram em repouso. Após um mês, os alunos foram observar o resultado e verificaram a deposição dos componentes sólidos no fundo da proveta (1), separando-se da fase líquida, que continha apenas substâncias dissolvidas, que foi, então, transferida por meio de uma mangueira (M) para um béquer (2), conforme ilustrado a seguir.

A separação em 1 deu-se devido à diferença de _________ dos componentes, enquanto que, para separar os componentes recolhidos em 2, é necessário o processo de _________.

As lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, por:

(A) decantação … filtração

(B) sedimentação … flotação

(C) peneiração … dissolução

(D) densidade … destilação

Questão 35

(ETEC) Para captar a água das chuvas, um caseiro decidiu construir uma cisterna usando 3 grandes recipientes plásticos cúbicos de 1m³ cada um. Cada recipiente possui, na parte superior, um furo que permite a entrada e saída de ar. O conjunto foi montado e nivelado sobre um piso horizontal e cada recipiente foi conectado como mostra a figura.

Considere que a cisterna está completamente cheia e que não haja reposição de água. Se a torneira for aberta, escoando-se toda a água possível, os níveis de água que sobrarão, nos três recipientes, estão melhor representados na alternativa

Questão 36

(ETEC) O composto presente na bauxita, que leva à produção de alumínio, apresenta

(A) dois átomos.

(B) dois elementos químicos.

(C) cinco elementos químicos.

(D) uma molécula de alumínio.

(E) uma molécula de ozônio.

Questão 37

(ETEC) O ciclo do carbono pode ser resumido no esquema:

Nesse esquema, os números 1 e 2 podem representar, correta e respectivamente, os processos denominados

(A) decomposição e fotossíntese.

(B) fermentação e fotossíntese.

(C) fotossíntese e respiração.

(D) respiração e fermentação.

(E) respiração e decomposição.

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Questão 38

(Embraer) De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) o gás carbônico é utilizado pelas plantas no processo de decomposição e, depois, é devolvido ao meio ambiente por meio dos processos de fotossíntese, de respiração ou via cadeia alimentar.

(B) na maioria das células animais e vegetais, por meio de um processo químico realizado nas organelas celulares, ocorre a transformação e a fixação do carbono para a formação de moléculas orgânicas.

(C) no ciclo do carbono, um dos processos que garantem o retorno desse elemento químico dos organismos para o meio externo é a degradação da matéria orgânica pelos seres vivos.

(D) o aumento da quantidade de carbono na atmosfera atual tem origem nas atividades de respiração animal e de fotossíntese vegetal.

(E) no ciclo do carbono, esse elemento químico é transformado em substância inorgânica por meio da fotossíntese.

Questão 39

(EMBRAER) A concentração do gás oxigênio é considerada um fator limitante aos seres vivos nos diferentes ambientes marinhos. A quantidade de oxigênio nos oceanos é consequência da dissolução do oxigênio da atmosfera na água do mar e da fotossíntese realizada pelos vegetais.

O gráfico a seguir representa a solubilidade desse gás em função da profundidade nos ambientes marinhos.

De acordo com os dados do gráfico, é possível afirmar que a concentração de oxigênio é limitante para os seres vivos em profundidades

(A) abaixo de 100 m.

(B) próximas a 500 m.

(C) entre 0 e 1 000 m.

(D) próximas a 2 000 m.

Questão 40

(EMBRAER) No caso, representado na ilustração a seguir, o objetivo é o de resfriar o vapor que entra no equipamento. Para isso, injeta-se um líquido frio que é aquecido até sair do equipamento e que resfria o vapor, o qual, ao sair, encontra-se condensado.

Com relação às substâncias que circulam no equipamento, é correto afirmar:

(A) o líquido que entra em 1 transfere calor para o vapor que sai em 4.

(B) a substância que entra em 3 muda de estado físico durante sua passagem no equipamento.

(C) elas, ao entrarem no equipamento, têm seu estado físico modificado.

(D) o líquido que sai em 2 teve sua energia inicial transformada em outro tipo de energia.

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Leia o texto e o mapa para responder às questões 41 e 42.

Você sabe qual a diferença entre Amazônia Internacional, Bacia Amazônica, Bioma Amazônia, Região Norte do Brasil e Amazônia Legal?

A Amazônia Internacional inclui todos os países que compartilham o Bioma Amazônico, inclusive o Brasil.

A Bacia Amazônica é a maior bacia hidrográfica do mundo. Seu principal rio, o Amazonas, corta a região para desaguar no Oceano Atlântico, lançando ao mar milhões de litros d’água a cada segundo.

O Bioma Amazônia é um dos ecossistemas mais importantes e diversificados do mundo. Ele é conhecido por sua floresta tropical densa, por seus rios extensos e seus animais. Entre suas características, inclui-se uma grande variedade de espécies de plantas e animais, muitas das quais não são encontradas em nenhum outro lugar do mundo. Alojesta [sic] cerca de metade de 40000 espécies de plantas, cerca de 20000 espécies de aves, 300 espécies de mamíferos e 2500 espécies de peixes. Além disso, possui um clima quente e úmido, e a precipitação é abundante. Outro traço distintivo importante deste Bioma, é a abundância de rios, sendo o Rio Amazonas o mais caudaloso e maior em volume de água do mundo. Ele é responsável por cerca de um quinto de toda a água doce do planeta.

A Região Norte do Brasil é uma das cinco grandes regiões brasileiras definidas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e é composta por sete estados.

A Amazônia Legal corresponde à área de atuação da Superintendência de Desenvolvimento da Amazônia (Sudam), estabelecida por lei, e tem, como um de seus objetivos, conservar o patrimônio natural, que inclui elementos ecológicos, históricos, geológicos e socioculturais. Essa área engloba a totalidade de oito estados (Acre, Amapá, Amazonas, Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins) e parte do Estado do Maranhão. A Amazônia Legal se estende além do Bioma Amazônia, englobando também parte do cerrado e do pantanal.

Questão 41

Com base no texto e com o auxílio do mapa, é correto afirmar que

(A) a Amazônia Internacional é administrada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

(B) os estados da Região Norte do Brasil estão totalmente inseridos na Amazônia Legal.

(C) o estado do Maranhão, por pertencer à Região Norte, faz parte da Amazônia Legal.

(D) a bacia hidrográfica do Amazonas engloba todos os rios da América do Sul.

(E) o Bioma Amazônia se estende da Venezuela até o sul da Argentina.

Questão 42

A Amazônia Legal

(A) abrange todos os estados da Região Centro-Oeste do Brasil.

(B) localiza-se totalmente no hemisfério sul da Terra.

(C) engloba a maior parte do Bioma Amazônia.

(D) inclui todas as reservas indígenas existentes no Brasil.

(E) avança sobre o polígono das secas, no Nordeste brasileiro.

Questão 43

Apesar de ser um maciço florestal contínuo, a Floresta Amazônica, por sua grande extensão, é composta por estratos, cada um com características que os diferenciam uns dos outros.

Ela está subdividida em

(A) floresta aciculifoliada, mata de transição e mata ciliar.

(B) mata de igapó, mata de várzea e mata de terra firme.

(C) restinga, campos limpos e mata dos cocais.

(D) pantanal, cerrado e floresta de araucária.

(E) caatinga, campos sujos e manguezais.

Questão 44

Considerando o tipo de vegetação, é correto afirmar que o Bioma Amazônia se caracteriza, principalmente, por apresentar

(A) gramíneas e plantas arbustivas; árvores de pequeno e médio porte, com folhas transformadas em espinhos para diminuir a transpiração e caules suculentos que armazenam água.

(B) plantas, que se desenvolvem em solos lamacentos e salgados, com troncos finos, cujas raízes se adaptam à fixação e se elevam à superfície para permitir a respiração.

(C) plantas herbáceas e arbustivas que compõem os campos; árvores de médio porte, geralmente com troncos grossos e retorcidos, folhas de superfície reduzida e raízes profundas.

(D) árvores de médio e grande porte, com folhas largas e perenes; vários tipos de flores e frutos; além de diversos tipos de arbustos, trepadeiras, cipós e planta epífitas.

(E) gramíneas; plantas herbáceas; leguminosas; algumas árvores de pequeno porte; além da presença de matas ciliares e algumas árvores decíduas.

Baixe as provas anteriores da ETEC, SENAI, IFSP, Jovem Aprendiz, colégios técnicos e mais pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

Leia a letra da Canção pra Amazônia, composta por Nando Reis e Carlos Rennó, para responder às questões de 45 a 47.

1 Maior floresta tropical da Terra

2 a toda hora sofre um duro golpe.

3 Contra trator, corrente, motosserra,

4 a bela flora clama em vão: “Me poupe!”

5 Porém tem uma gente surda e cega

6 para a beleza e o valor da mata,

7 embora o mundo grite que já chega,

8 pois é a vida que o desmate mata.

9 Mais vasta ainda todavia é a devastação e o trauma:

10 focos de fogo nos sufocam fauna, flora e até a alma.

11 Amazônia!

12 Razão de tanta insânia e tanta insônia!

13 Objeto de omissão e ação errônea!

14 É sem igual, sem plano B nem clone a

15 Amazônia!

[…]

16 Dos povos da floresta sob pressão,

17 no índigena, seu grande guardião,

18 em comunhão com ela há milênios,

19 nos últimos e trágicos decênios,

20 vem vendo a mata sendo ameaçada

21 e cada terra deles atacada

22 por levas de peões de poderosos

23 com planos de riqueza horrorosos.

24 É invasão!, destruição!, ódio a quem são seus empecilhos!

25 Eles não pensam no amanhã nem do planeta nem dos próprios filhos!

<https://tinyurl.com/wk2zp473> Acesso em: 16.08.2023. Adaptado.

Questão 45

Segundo a letra da canção,

(A) a falta de mobilização dos povos originários para proteger os biomas mencionados resulta do curto período de convivência com a floresta.

(B) a destruição da Floresta Amazônica gera prejuízos à vida animal e à vegetal, amenizando os impactos na vida e na cultura daqueles que a habitam.

(C) os povos originários aliaram-se recentemente aos guardiões da floresta, quando houve um recrudescimento trágico do desmatamento.

(D) a Amazônia é alvo de exploração pelo caráter único de suas riquezas, ação facilitada pela ausência de medidas efetivas de proteção.

(E) os ataques à Floresta Amazônica, além de esporádicos, acarretam consequências reversíveis e restritas à fauna local.

Questão 46

Sobre os recursos gramaticais utilizados na construção do texto, é correto afirmar que

(A) os termos “porém” (v. 5), “pois” (v. 8) e “todavia” (v. 9) têm o mesmo sentido.

(B) os pronomes “seus” (v. 24) e “eles” (v. 25) referem à mesma ideia, mencionada anteriormente no texto.

(C) os dois-pontos, utilizados nos versos 4 e 9, introduzem uma justificativa para os fatos apresentados.

(D) o vocábulo “que”, nos versos 7 e 8, retoma “mundo” e “vida” respectivamente.

(E) os pronomes “seu” (v. 17) e “deles” (v. 21) antecipam uma informação posteriormente apresentada no texto.

Questão 47

Na letra dessa canção, ocorre

(A) metáfora no trecho “contra trator, corrente, motosserra”, verso 03, pois os objetos listados simbolizam a superação da floresta contra as ameaças externas.

(B) antítese entre “beleza” e “valor”, verso 6, pois são termos de sentido oposto.

(C) paronomásia no excerto “tanta insânia e tanta insônia”, verso 12, pois se aproximam termos com sons semelhantes e sentidos diferentes.

(D) paradoxo em “nos últimos e trágicos decênios”, verso 19, pois o conceito de “trágico” anula a ideia de novidade, expressa pelo termo “últimos”.

(E) personificação na passagem “eles não pensam”, verso 25, pois se atribui a capacidade de pensar a seres inanimados.

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Questão 48

Nos rios que cortam a Floresta Amazônica, são encontradas várias espécies de vertebrados, como, por exemplo, o pirarucu, o poraquê (peixe elétrico), a arraia (ou raia), o tucunaré, o peixe-boi e o boto-cor-de-rosa. Este último é conhecido por ser personagem de uma lenda do folclore brasileiro.

Com relação a todos os animais citados, é correto afirmar que

(A) realizam as trocas gasosas por meio de um par de pulmões do tipo alveolar com paredes muito delgadas.

(B) conseguem manter a temperatura corporal constante apesar de alterações da temperatura ambiental.

(C) dependem de oxigênio, que é usado na oxidação de moléculas orgânicas, como a glicose, a fim de obter energia.

(D) apresentam fecundação externa, com desenvolvimento indireto por meio de fase larval, seguida de metamorfose.

(E) possuem bexiga natatória, que é um órgão responsável pela manutenção do equilíbrio hidrostático.

Leia o texto para responder às questões de 49 e 50.

Com cerca de 670 milhões de hectares (de acordo com World Wildlife Fund – Brasil, WWF-Brasil), a maior floresta tropical do mundo é a Amazônica que se estende por vários países. Contudo, a maior parte dessa floresta, cerca de 60 %, está em território brasileiro.

Devido a essa dimensão, a Floresta Amazônica brasileira poderia movimentar um mercado com potencial para financiar a proteção de toda a sua área: o mercado de crédito de carbono. Ele funciona da seguinte forma: os países que reduzem ou deixam de emitir gases do efeito estufa geram créditos negociáveis, os quais podem ser adquiridos, como forma de compensação, por empresas ou outros países emissores desses gases em excesso.

Uma tonelada de dióxido de carbono que deixa de ser emitido equivale a 1 crédito de carbono, enquanto a mesma quantidade de metano equivale a 21 créditos. Estima-se que 1 hectare de floresta gere 30 créditos de carbono e que a humanidade emite 40 bilhões de toneladas de dióxido de carbono por ano.

Na prática, esses créditos podem ser uma ferramenta para facilitar o financiamento de projetos socioambientais. De acordo com pesquisas, esse mercado cresceu 250% em 5 anos.

Questão 49

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) a floresta Amazônica brasileira tem 670 milhões de hectares.

(B) a maior floresta tropical do mundo está localizada totalmente em território brasileiro.

(C) o Brasil pode comprar créditos de carbono para custear a Floresta Amazônica.

(D) países que emitem gases de efeito estufa em excesso podem adquirir créditos de carbono como forma de compensação.

(E) cada tonelada de gases de efeito estufa não emitida, como dióxido de carbono e metano, equivale a 1 crédito de carbono.

Questão 50

Considere os números destacados em negrito no texto e assinale a alternativa que apresenta, em notação científica, o seu produto.

Gabarito do simulado online para a ETEC

1D 2A 3C 4A 5D 6B 7C 8A 9B 10D 11B 12E 13C 14D 15D 16A 17A 18C 19A 20D 21D 22C 23E 24A 25B 26B 27B 28E 29E 30C 31A 32D 33B 34D 35B 36B 37C 38C 39B 40B 41B 42C 43B 44D 45D 46B 47C 48C 49D 50D

Como fazer sua inscrição no Vestibulinho ETEC?

Passo 1: Verifique o Edital

Antes de iniciar a inscrição, é fundamental ler o edital para entender os requisitos, datas importantes, cursos disponíveis e outras informações relevantes.

Passo 2: Acesse o Site Oficial

1. Visite o site oficial do Vestibulinho ETEC.
2. Clique na opção “Inscrições” ou algo similar, que geralmente é destacado na página inicial.

Passo 3: Preencha o Formulário de Inscrição

1. Você precisará fornecer informações pessoais, como nome, CPF, data de nascimento, entre outros.
2. Escolha o curso e a unidade ETEC de sua preferência.
3. Preencha os detalhes educacionais, como informações sobre o Ensino Médio.

Passo 4: Pague a Taxa de Inscrição (se aplicável)

1. Gere o boleto para pagamento da taxa de inscrição.
2. Efetue o pagamento em uma agência bancária ou através de serviços online antes do vencimento.

Passo 5: Envie Documentos (se necessário)

Algumas inscrições podem exigir o envio de documentos adicionais. Siga as instruções fornecidas no site.

Passo 6: Confirme a Inscrição

1. Revise todas as informações inseridas.
2. Confirme a inscrição e guarde o número de inscrição ou imprima o comprovante.

Passo 7: Acompanhe o Processo

Fique atento às datas de provas e outras etapas do processo seletivo. Acompanhe regularmente o site oficial para atualizações e informações adicionais.

Dicas Importantes:

• Certifique-se de preencher todas as informações corretamente.
• Mantenha os documentos necessários à mão durante a inscrição.
• Não deixe para se inscrever no último dia, pois o site pode ficar congestionado.

Um pouco mais sobre a ETEC

As ETECs foram criadas com o intuito de atender à demanda por formação técnica e profissional de qualidade. A primeira ETEC, denominada Escola Técnica Estadual de São Paulo (ETESP), foi fundada em 1969. Desde então, a rede de ETECs se expandiu significativamente, contando atualmente com mais de 200 unidades espalhadas pelo estado de São Paulo.

Estrutura dos Cursos

Os cursos oferecidos pelas ETECs são divididos em três modalidades principais:

1. Ensino Médio Integrado ao Técnico: Os alunos cursam simultaneamente o ensino médio e o técnico, recebendo uma formação completa que combina disciplinas acadêmicas e técnicas.
2. Ensino Técnico: Destinado a alunos que já concluíram o ensino médio e buscam uma formação técnica específica.
3. Ensino Técnico Integrado ao EJA (Educação de Jovens e Adultos): Voltado para jovens e adultos que não concluíram o ensino médio na idade regular e desejam obter uma formação técnica e acadêmica.

Áreas de Atuação

As ETECs oferecem cursos em diversas áreas, incluindo:

• Administração
• Informática
• Eletrônica
• Mecânica
• Química
• Nutrição e Dietética
• Logística
• Turismo

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Acesse também:

• Checklist de matérias para a prova da ETEC
• Provas anteriores da ETEC

Ou veja tudo o que temos sobre o Vestibulinho ETEC.

O post Simulado online para a ETEC apareceu primeiro em Guia do Vestibulinho.

Baixe as provas da ETEC em PDF

2026

• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito

2025

• 2 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 2 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito

2024

• 2 Semestre (Técnico) – Prova completa
• 2 Semestre (Técnico) – Gabarito
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito

2023

• 2 Semestre (Técnico) – Prova completa
• 2 Semestre (Técnico) – Gabarito
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito

2022

• 2 Semestre (Técnico) – Prova completa
• 2 Semestre (Técnico) – Gabarito
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito

2021

• 2 Semestre (Técnico) – Prova completa
• 2 Semestre (Técnico) – Gabarito

Em 2020 e 2021 a seleção da ETEC foi por histórico escolar.

2019

• 2 Semestre (Técnico) – Prova completa
• 2 Semestre (Técnico) – Gabarito
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito

2018

• 2 Semestre (Técnico) – Prova completa
• 2 Semestre (Técnico) – Gabarito
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Prova completa
• 1 Semestre (Médio + Técnico) – Gabarito

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Como é o vestibulinho ETEC?

Estrutura da prova

A prova da ETEC é composta por 50 questões de múltipla escolha, com 5 alternativas cada, sendo apenas uma correta.

Os candidatos devem demonstrar as seguintes competências e habilidades:

1. Interpretar diferentes tipos de textos e representações;
2. Aplicar conhecimentos do ensino fundamental para compreensão da realidade e resolução de problemas;
3. Analisar criticamente argumentos apresentados nas questões;
4. Reconhecer e relacionar diferentes formas de linguagens, abordagens e técnicas de comunicação e expressão;
5. Avaliar ações e resoluções de acordo com critérios estabelecidos.

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Cursos com prova de aptidão

Candidatos inscritos para os cursos de Técnico em Canto, Dança, Regência, Especialização Técnica em Danças a Dois e Teatro serão avaliados não apenas pela prova-teste, mas também por uma prova de aptidão presencial, realizada após a divulgação da lista de convocação da habilitação.

Funcionamento das modalidades

Os cursos técnicos da ETEC são oferecidos nas modalidades presencial, semipresencial e on-line.

As aulas presenciais acontecem em ambientes da instituição, como salas de aula, laboratórios e oficinas, além de visitas técnicas a empresas e instituições. Já as aulas semipresenciais e on-line ocorrem por meio de um Ambiente Virtual de Aprendizagem, com suporte de professores mediadores de aprendizagem. É importante ressaltar que os exames finais de terminalidade de módulo/curso são presenciais.

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Quem pode se inscrever?

Para se inscrever, os candidatos devem atender a alguns requisitos específicos, conforme o curso escolhido:

1. Cursos Técnicos: Em geral, os candidatos devem ter concluído ou estar cursando a partir do segundo ano do o Ensino Médio. Algumas modalidades, como os cursos técnicos integrados ao Ensino Médio, exigem que o estudante tenha concluído o Ensino Fundamental.
2. Cursos Técnico + Médio: Nessa modalidade, os alunos cursam Ensino Médio junto com o fundamental, por isso devem estar no 9º ano para prestarem a prova.
3. Cursos Técnico + Médio (Modalidade EJA): Para se inscrever nesses cursos, o candidato deve ter no mínimo 18 anos e ter concluído o Ensino Fundamental.
4. Cursos de Especialização Técnica: Os candidatos devem possuir um diploma de Técnico na área relacionada ao curso de especialização que desejam cursar.

Algumas exigências específicas se aplicam a determinados cursos, como idade mínima de 18 anos para os cursos de Técnico em Enfermagem, Técnico em Serviços de Restaurante e Bar, Técnico em Viticultura e Enologia, e Técnico em Cuidados de Idosos.

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Veja mais sobre a ETEC:

• Como se inscrever no Vestibulinho ETEC? (passo a passo)
• 10 minutos para saber tudo sobre o Vestibulinho ETEC
• Quais são os cursos técnicos oferecidos pela ETEC?
• 56 cursos TÉCNICOS INTEGRADOS ao MÉDIO da ETEC
• Simulado online para a ETEC (atualizado!)

Como se inscrever na prova da ETEC?

Instruções de inscrição

As inscrições são realizadas exclusivamente pelo site vestibulinho.etec.sp.gov.br. Caso o candidato não tenha acesso à internet, poderá comparecer à ETEC e utilizar um terminal de computador disponibilizado pela instituição em data e horário divulgados pela Unidade.

Para se inscrever, o candidato deve seguir os passos abaixo:

1. Acesse o site vestibulinho.etec.sp.gov.br e entre na área do candidato utilizando seu CPF e senha de segurança cadastrada.
2. Preencha a Ficha de Inscrição eletrônica com seus dados pessoais, nome completo da mãe e questionário socioeconômico.
3. Indique a ETEC ou Extensão de ETEC (Classe Descentralizada), o curso e o período que deseja estudar.
4. Se for o caso, escolha uma 2ª opção de curso ou período na mesma instituição.
5. Responda ao item referente ao Sistema de Pontuação Acrescida (afrodescendência e escolaridade pública).
6. Confira todos os dados fornecidos na Ficha de Inscrição eletrônica, leia o “requerimento de inscrição” e confirme as informações.
7. Efetue o pagamento da taxa de inscrição.
8. Imprima e guarde uma cópia dos documentos gerados no momento da inscrição, além do boleto e comprovante de pagamento da taxa de inscrição.

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Pagamento da taxa de inscrição

A taxa de inscrição é de R$ 33,00 e deve ser paga até o final do período de inscrição. O pagamento pode ser realizado em dinheiro, em qualquer agência bancária. Também é possível pagar pela internet, através do banco do candidato ou pela ferramenta Getnet (pagamento com cartão de crédito).

A inscrição será efetivada após o pagamento dentro do prazo e a confirmação da quitação pela rede bancária. O candidato receberá a confirmação da efetivação de sua inscrição por e-mail, até 10 dias após o pagamento da taxa de inscrição.

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O que cai na prova da ETEC?

Linguagens: Português

A área de Linguagens é composta por questões relacionadas à Língua Portuguesa, incluindo gramática e interpretação de textos. O aluno deve estar preparado para lidar com diferentes tipos de textos e ter conhecimento sobre as principais regras gramaticais e figuras de linguagem.

Matemática

As questões de Matemática abordam tópicos do Ensino Fundamental II, como aritmética, geometria, álgebra, equações e funções. É importante que o estudante revise bem esses conceitos, uma vez que a prova pode exigir a resolução de problemas mais complexos e a aplicação de raciocínio lógico-matemático.

Ciências Humanas: Geografia e História

A área de Ciências Humanas engloba questões de Geografia e História. O aluno deve estar familiarizado com os principais eventos históricos do Brasil e do mundo, bem como as características geográficas do território nacional e aspectos relacionados à geografia geral. Além disso, é importante estar atualizado sobre questões políticas, sociais e culturais.

Ciências da Natureza

Por fim, as questões de Ciências da Natureza abordam temas relacionados à Biologia, Física e Química. Os estudantes devem estar preparados para lidar com conceitos básicos dessas disciplinas, além de compreender a relação entre elas e a aplicação prática de seus conhecimentos no cotidiano.

Como a prova da ETEC é baseada na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do Ensino Fundamental II, é essencial que os alunos foquem seus estudos nessas áreas e revisem os principais assuntos e matérias de cada uma delas.

Se você deseja ver o conteúdo programático completo, com todos os assuntos que podem cair, acesse nosso post O que cai na Prova da ETEC?.

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Como estudar usando as provas anteriores?

Uma das melhores estratégias para se preparar para o vestibulinho da ETEC é estudar com base nas provas anteriores. Essa abordagem permite que os estudantes compreendam o estilo de questões, a estrutura da prova e os assuntos mais cobrados, otimizando seu tempo de estudo e aumentando suas chances de sucesso.

Familiarize-se com o formato da prova

Primeiramente, é fundamental conhecer o formato da prova da ETEC. Analisar as provas anteriores permitirá que você entenda a estrutura da avaliação, o número de questões, a distribuição dos assuntos e o tempo disponível para resolver cada item. Essas informações são essenciais para planejar sua estratégia de estudo e estabelecer metas realistas.

Identifique os assuntos mais cobrados

Ao revisar as provas anteriores, observe quais assuntos são frequentemente abordados e quais têm maior peso na avaliação. Isso ajudará você a priorizar os temas que devem ser estudados com mais profundidade e a distribuir seu tempo de estudo de forma mais eficiente.

Resolva as questões como se fosse o dia da prova

Para otimizar seu aprendizado, resolva as questões das provas anteriores como se estivesse fazendo a prova real. Cronometre seu tempo e tente simular as condições da avaliação o máximo possível. Essa prática ajudará a melhorar seu desempenho no dia do exame, pois você estará mais familiarizado com a dinâmica da prova e saberá como gerenciar seu tempo.

Analise seus erros e acertos

Após resolver as questões, verifique suas respostas e identifique seus pontos fortes e fracos. Preste atenção especial aos erros cometidos e busque compreender a razão por trás deles. Isso ajudará a identificar lacunas no seu conhecimento e a direcionar seus estudos para as áreas que precisam de maior atenção.

Crie um cronograma de estudos

Com base na análise das provas anteriores e na identificação dos assuntos mais cobrados, elabore um cronograma de estudos que contemple todos os temas importantes. Estabeleça metas específicas e prazos realistas para cumprir cada etapa do seu plano, garantindo que você tenha tempo suficiente para revisar e praticar cada assunto.

Entenda a classificação da prova

A sua classificação no vestibulinho e a nota final são dadas pela quantidade de acertos, ou seja, de questões corretas na prova, sendo que todas elas valem 1 ponto. Caso haja algum empate, dois candidatos com a mesma nota, a preferência será dada a pessoa mais velha. Caso alguma questão tenha sido anulada da prova, o ponto dessa questão é dado a todos os candidatos.

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Um pouco mais sobre a ETEC

A ETEC (Escola Técnica Estadual) é uma renomada instituição mantida pelo Governo do Estado de São Paulo, cujo objetivo é proporcionar formação técnica de alta qualidade aos estudantes. Com mais de 228 mil alunos matriculados em seus diversos cursos, a instituição se destaca no cenário educacional brasileiro.

Diversidade de cursos técnicos

A ETEC oferece uma ampla gama de cursos técnicos, totalizando 192 opções em diferentes modalidades. Essa variedade garante que os estudantes possam encontrar um curso que esteja alinhado com seus interesses e objetivos profissionais.

Os técnicos são divididos da seguinte forma:

• 104 cursos técnicos presenciais
• 5 cursos técnicos semipresenciais
• 6 cursos técnicos online
• 3 cursos técnicos na modalidade aberta
• 109 cursos técnicos integrados ao Ensino Médio
• 31 cursos do Novotec Integrado
• 9 cursos na Articulação da Formação Profissional Média e Superior (AMS)
• 6 cursos técnicos integrados ao Ensino Médio na modalidade EJA

Além disso, as ETECs também oferecem 20 opções de cursos de especialização técnica, permitindo que os alunos aprofundem seus conhecimentos em áreas específicas após a conclusão do técnico.

Formação integral e qualidade de ensino

A universidade se preocupa em oferecer uma formação integral aos seus alunos, combinando conhecimentos teóricos e práticos, bem como habilidades socioemocionais e valores éticos. A metodologia aplicada visa preparar os estudantes para os desafios do mercado de trabalho, desenvolvendo competências essenciais para o sucesso profissional.

O compromisso da ETEC com a excelência no ensino e a formação de profissionais qualificados contribui para o reconhecimento e a valorização dos diplomados no mercado de trabalho. Ao ingressar na instituição, os alunos têm a oportunidade de construir uma carreira sólida e promissora em diversas áreas profissionais.

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Nossa equipe aqui no Guia do Vestibulinho leu, resolveu e comentou todas questões que caíram na ETEC 2023 2 Semestre. Não só isso, você também encontrará análises alternativa a alternativa e resoluções detalhadas, com fórmulas, contas, teorias e fatos históricos que basearam nossas respostas.

Esse material é um poderoso aliado para aqueles que desejam entender o jeitão do Vestibulinho ETEC e aprender os segredos para ser aprovado em um curso técnico gratuito.

É uma oportunidade de treinar seu conhecimento e de conhecer todos os segredos dessa avaliação tão importante.

Vamos lá?

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• conteúdo feito por ex-alunos de vestibulinhos
• material utilizado por mais de 160.000 alunos
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Como aproveitar (da melhor forma) essa prova resolvida da ETEC?

Para aproveitar melhor essa resolução, recomendamos duas estratégias certeiras:

1. Utilizar ela no início de seus estudos, fazendo as questões antes de ver a resolução. A ideia aqui é tentar resolver, quebrar a cabeça e só depois ver se acertou. Essa forma de estudar vai te mostrar suas forças e dificuldades logo no início dos estudos, dando uma direção sobre o que você precisa reforçar nos estudos. Além de te preparar para o jeito e a linguagem das perguntas.
2. Utilizar como simulado, ao final dos estudos: outra técnica é utilizar esse material como um simulado, resolvendo ele inteiro e só analisando suas respostas depois de ter terminado tudo. A ideia aqui é fazer isso mais ao final dos seus estudos, em data mais próxima ao exame da ETEC. Será uma maneira de aprender a controlar o tempo e se organizar.

Essas técnicas se tornam ainda mais poderosas se você usar elas juntas! Isto é, resolver as questões no início dos estudos e também utilizar essa prova como simulado, ao final.

Outra dica é chamar amigos e tentarem resolver esse material juntos, conversando e tentando chegar na resposta final antes de ver a resolução e discutirem sobre as melhores soluções e estratégias.

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Prova resolvida: ETEC 2023 2 Semestre

Leia o texto para responder às questões de 01 a 03.

A história da cultura caipira nasceu do encontro entre os bandeirantes portugueses e os indígenas, e está intimamente ligada ao bandeirismo paulista. “Esses bandeirantes eram meio indígenas, meio portugueses”, avalia o professor Ivan Vilela Pinto, da Escola de Comunicações e Artes (ECA) da USP. Andavam descalços e tocavam suas próprias roupas, imagem que destoa daquela “arquetípica”, de um homem de botas com roupas vistosas”.

Nesse contexto que surge também a viola caipira. Trazida para o Brasil pelo colonialismo português, a viola, em Portugal, era um instrumento das classes mais pobres da população e “dificilmente chegou a ser tocada em regiões senhoriais”. E, no solo brasileiro, não foi diferente. Inicialmente, seu uso foi cortado ou aos escravos cativos e, mais tarde, tornou-se “um instrumento que tem ligação com essa crônica que, de certa forma, é a gênese da música popular”.

Para o professor, essa é uma cultura que possui linguagem própria no dialeto, além de uma música “muito autêntica”, pois afirma não existir nenhum segmento da música popular brasileira com tantos ritmos distintos convivendo. “Se, por um lado, a música caipira é muito simples sob o aspecto técnico, do ponto de vista rítmico é muito sofisticada.”

Mas, durante a era da industrialização, a cultura caipira foi desprezada junto com o caipira paulista, visto como uma figura que estava em contradição com o ideário de modernização das cidades. Segundo Vilela, nessa época, o caipira “representa a oposição a isso tudo; mas, de forma muito ampla, acabava sendo uma ancora da representação identitária até da elite paulista” já que, “no fundo, são Paulo estava procurando uma identidade própria diante de todo o Brasil e viu no caipira uma maneira forte de representar isso”.

https://tinyurl.com/5n8ajwr5 Acesso em: 02.03.2023. Adaptado.

Questão 01

Os termos em destaque no texto podem ser substituídos, correta e respectivamente, por

(A) um pouco, contribuição, salientes, apropriada.

(B) metade, ascendência, respeitáveis, inata.

(C) um pouco, origem, diferentes, particular.

(D) metade, força, discretos, inerente.

(E) ora, origem, diferentes, genérica.

Resolução

Neste contexto, precisamos encontrar sinônimos ou termos equivalentes para os sublinhados no texto. Vamos analisar cada um:

• “meio” – o termo se refere a uma composição parcial, indicando parte de um todo. A substituição adequada seria “um pouco”.
• “genese” – refere-se à origem ou formação de algo. “Origem” é um sinônimo direto e adequado.
• “distintos” – significa algo que é claramente diferente ou distinto. “Discretos” poderia ser uma substituição, mas “discretos” tende a ter uma conotação de sutileza ou moderação, que não é o caso aqui. “Diferentes” é a melhor opção.
• “própria” – o termo indica algo que é peculiar ou característico de alguém ou algo. “Particular” é um sinônimo que mantém essa noção de individualidade e exclusividade.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) um pouco, origem, diferentes, particular.

Questão 02

O termo “crônica”, no segundo parágrafo do texto, refere-se

(A) ao período de longa duração da viola caipira antes de seu desaparecimento.

(B) à biografia dos reis portugueses responsáveis pela educação musical popular.

(C) ao texto jornalístico desenvolvido para comentar o conflito entre indígenas e portugueses.

(D) à brevidade do próprio texto, cuja concisão se deve à origem popular do tema.

(E) aos elementos históricos ligados à incorporação da viola em nossa cultura.

Resolução

No texto, o termo “crônica” é usado no seguinte contexto: “um instrumento que tem ligação com essa crônica que, de certa forma, é a gênese da música popular”. Portanto, o termo “crônica” aqui não se refere a um texto jornalístico ou a uma biografia, nem à duração da viola caipira ou à concisão do texto. Ele está associado à história ou aos acontecimentos que são considerados a origem da música popular no Brasil.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) aos elementos históricos ligados à incorporação da viola em nossa cultura.

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Questão 03

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) os bandeirantes, que exploraram o interior de São Paulo, impuseram a vestimenta e o estilo musical europeus aos povos nativos.

(B) a viola caipira foi trazida pelos portugueses ao Brasil durante a Revolução Industrial, período de formação da cidade de São Paulo.

(C) o conceito de cultura caipira é anterior à Colonização, uma vez que se origina nos hábitos dos povos indígenas.

(D) o caipira, cuja cultura fora menosprezada por ser tachada como atrasada, tornou-se símbolo da identidade paulista.

(E) a técnica e o ritmo da música caipira são simples por serem resultado da junção das culturas indígena, africana e portuguesa.

Resolução

Para responder a esta questão, é necessário analisar as informações contidas no texto e verificar qual das alternativas é confirmada por elas.

Analisando as alternativas:

(A) Não há informação no texto que sugira que os bandeirantes “impuseram” a vestimenta e o estilo musical europeus aos povos nativos. O texto menciona que eles eram “meio indígenas, meio portugueses”.

(B) O texto não menciona que a viola caipira foi trazida para o Brasil durante a Revolução Industrial, nem associa esse período à formação da cidade de São Paulo.

(C) O texto indica que a cultura caipira tem ligação com os bandeirantes e, indiretamente, com os indígenas, mas não afirma que o conceito é anterior à Colonização.

(D) Esta opção é apoiada pelo texto, que menciona que durante a era da industrialização, a cultura caipira foi desprezada, mas que o caipira, mais tarde, tornou-se um símbolo da identidade paulista.

(E) Embora o texto fale da autenticidade da música caipira e mencione que ela possui muitos ritmos distintos, não diz especificamente que a técnica e o ritmo são simples por serem resultado da junção das culturas indígena, africana e portuguesa.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) o caipira, cuja cultura fora menosprezada por ser tachada como atrasada, tornou-se símbolo da identidade paulista.

Questão 04

O encontro que, segundo o texto, gerou a cultura caipira ocorreu devido

(A) às diferentes ondas migratórias que, das regiões norte e centro-oeste, trouxeram novos artistas e instrumentos, promovendo grande miscigenação cultural no início do século XX.

(B) à atuação dos bandeirantes, que realizavam expedições ao interior para escravizar populações indígenas e procurar metais preciosos no período colonial.

(C) ao dialeto falado pelos portugueses da corte que, quando chegaram ao Brasil, desenvolveram uma linguagem própria, traduzida no ritmo sofisticado da viola caipira.

(D) ao processo de industrialização, na década de 1960, em que a viola caipira virou símbolo de modernidade e foi adotada pelos membros da burguesia.

(E) ao uso que os bandeirantes deram ao instrumento trazido ao Brasil pelos negros escravizados no continente africano, no início do século XVI.

Resolução

Para responder a essa questão, precisamos rever as informações do texto fornecido anteriormente sobre a origem da cultura caipira.

Segundo o texto:

– A cultura caipira nasceu do encontro entre os bandeirantes portugueses e os indígenas.

– Os bandeirantes eram descritos como “meio indígenas, meio portugueses”.

– A viola caipira, trazida ao Brasil durante o período colonial português, tornou-se um instrumento popular entre as classes mais pobres e não era tocada em regiões senhoriais em Portugal.

Com base nessas informações, podemos avaliar as opções fornecidas:

(A) A informação sobre ondas migratórias do norte e centro-oeste no século XX não é mencionada no texto.

(B) Esta opção é a mais consistente com o texto. Os bandeirantes, atuantes no período colonial, são apontados como parte integrante da gênese da cultura caipira, sendo uma mistura de influências portuguesas e indígenas.

(C) O texto não faz referência ao dialeto dos portugueses da corte.

(D) O texto menciona o desprezo pela cultura caipira durante a industrialização, mas não diz que ela se tornou símbolo de modernidade nos anos 1960.

(E) Não há menção no texto ao instrumento trazido ao Brasil pelos negros escravizados no início do século XVI.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) à atuação dos bandeirantes, que realizavam expedições ao interior para escravizar populações indígenas e procurar metais preciosos no período colonial.

Questão 05

O som gerado por uma viola caipira provém da vibração de uma ou mais de suas cordas, o que forma um padrão vibracional que perturba o ar, produzindo uma onda sonora. Os diferentes sons que podem ser produzidos ao tocar uma viola decorrem de diferentes frequências emitidas pelo instrumento: quanto menor for a frequência, mais grave será o som percebido. Diferentes frequências são produzidas conforme a variação de alguns parâmetros, sendo um deles o comprimento: quanto maior o comprimento da corda vibrando, menor será a frequência.

Considere a imagem.

Assinale a alternativa que apresenta o ponto na imagem em que um violeiro deve pressionar a corda para que seja gerado o som mais agudo na viola.

(A) A

(B) B

(C) C

(D) D

(E) E

Resolução

O som agudo em um instrumento de cordas como a viola caipira é obtido quando a frequência da onda sonora é alta. A frequência da vibração da corda aumenta quando a corda é encurtada, ou seja, quando o músico pressiona a corda contra o braço da viola, diminuindo o comprimento da parte da corda que vibra livremente. Portanto, quanto mais próximo da ponte (onde as cordas são ancoradas no corpo da viola, tipicamente perto da base do instrumento), menor é o comprimento da corda que vibra e mais agudo é o som produzido.

Na imagem que foi fornecida, o ponto A corresponde a essas características, sendo o ponto mais próximo da ponte da viola (geralmente localizado na extremidade inferior do corpo do instrumento, oposto ao cabeçote onde as cordas são afinadas) é onde o violeiro deve pressionar para produzir o som mais agudo.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(A) A

Leia o texto para responder às questões 06 a 09.

A origem da coxinha é rodeada de histórias e lendas.

Há quem diga que ela foi criada em Limeira, no século XIX, e estaria ligada a um dos filhos da Princesa Isabel que comia apenas coxas de galinha. Dizem que, certa vez, a cozinheira não tinha número suficiente de coxas dessa ave para o menino e, por medo de represálias, resolveu transformar uma galinha inteira em coxas. Desfiando-lhe a carne e preparando uma massa de batatas, ela teria tentado recriar uma coxa de galinha.

Outros defendem que o salgadinho foi criado em São Paulo, durante o processo de industrialização, para oferecer um lanche mais barato e durável do que as tradicionais coxas de galinha, que eram vendas certeiras nas portas de fábricas.

Entretanto, a tese mais apoiada é que a receita original da coxinha é francesa e que foi modificada no Brasil, como demonstra a receita de “Coxas de frangas ou galinhas novas”, presente em um livro de 1780:

“Tomem doze coxas de galinhas, desossem-nas, recheiem-nas, e que levem no meio um pouco de salpicão, (…) fechem as coxas muito bem com barbante e agulha; depois de bem aradas, ponham-nas a cozer (…) estando cozidas, passem-nas por ovos batidos, cubram-nas muito bem duas vezes de pão ralado fino e fritem-nas com manteiga de porco bem quente.”

<https://tinyurl.com/334bw4zb> Acesso em: 21.02.2023. Adaptado.

Questão 06

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) a receita original da coxinha tem origem francesa, data do século XIX e se manteve inalterada até os dias atuais.

(B) o formato do alimento é resultado da tentativa falha de evidenciar, na forma, os ingredientes principais: batata e galinha.

(C) a gênese da coxinha é incerta, sua receita sofreu modificações no decorrer dos anos, e é um alimento popular em São Paulo.

(D) o salgadinho, apesar de ser feito com ingredientes acessíveis e populares, é símbolo da elite industrial paulista.

(E) a atribuição da origem da coxinha à família real é estratégia de marketing para aumentar o preço da iguaria popular.

Resolução

O texto apresenta diferentes versões sobre a origem da coxinha, mostrando que há mais de uma narrativa para essa história. Uma das versões liga a coxinha a um evento em Limeira no século XIX, ligado à família da Princesa Isabel, enquanto outra versão sugere que surgiu em São Paulo durante a industrialização como um lanche mais barato e prático. A última versão apontada pelo texto e considerada como a mais apoiada é que a coxinha tem uma receita original francesa e foi modificada no Brasil, como mostra a receita do livro de 1780.

Analisando as opções:

(A) Esta opção é INCORRETA. Embora o texto mencione uma receita francesa que data de 1780, não afirma que a receita se manteve inalterada até os dias atuais.

(B) Esta opção é INCORRETA. O texto não sugere que o formato da coxinha foi uma tentativa falha de evidenciar seus ingredientes principais.

(C) Esta opção é CORRETA. O texto indica que há incertezas quanto à origem da coxinha, menciona modificações na receita ao longo dos anos, e a apresenta como um alimento popular, sem restringir essa popularidade apenas a São Paulo.

(D) Esta opção é INCORRETA. Não há menção de que a coxinha seja um símbolo da elite industrial paulista.

(E) Esta opção é INCORRETA. O texto não faz nenhuma referência a uma estratégia de marketing para aumentar o preço da coxinha relacionada à família real.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) a gênese da coxinha é incerta, sua receita sofreu modificações no decorrer dos anos, e é um alimento popular em São Paulo.

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Questão 07

O texto selecionado é híbrido, pois contém características de tipologias textuais diferentes. Ele é expositivo, por apresentar ao leitor informações sobre a origem da coxinha; e é também

(A) argumentativo, por expor evidências históricas irrefutáveis sobre a origem aristocrática desse prato.

(B) injuntivo, por fornecer comandos que podem ser seguidos na receita do alimento.

(C) narrativo, por contar a trajetória do alimento, desde a sua invenção até à chegada ao Brasil.

(D) descritivo, por caracterizar as impressões sensoriais de quem prova uma coxinha.

(E) prescritivo, por enfatizar a criatividade dos cozinheiros no preparo das coxinhas.

Resolução

Analisando o texto fornecido, ele começa expondo diferentes versões sobre a origem da coxinha, o que inclui narrativas sobre a possível invenção do salgado e sua evolução até a forma atual. Ao mencionar a história que liga a coxinha a um dos filhos da Princesa Isabel e a adaptação de uma receita francesa no Brasil, o texto constrói uma narrativa histórica sobre o desenvolvimento do prato ao longo do tempo. Portanto, além de ser expositivo ao informar sobre a origem do prato, o texto também é narrativo, pois conta uma história que envolve a criação e a evolução da coxinha, desde supostas origens até as adaptações feitas em território brasileiro.

Dessa forma, a alternativa correta é:

(C) narrativo, por contar a trajetória do alimento, desde a sua invenção até a chegada ao Brasil.

Questão 08

Um aluno, do curso de Gastronomia da Etec Santa Ifigênia, deseja seguir as instruções do último parágrafo do texto. Contudo, ao procurar em sua cozinha, ele notou que possui cinco coxas de galinha a menos do que o indicado. Desse modo ele decide reduzir proporcionalmente os ingredientes.

Se originalmente usam-se 840 g de pão ralado, para a quantidade de coxas de galinha que o estudante dispõem, será necessária uma quantidade de pão ralado, em gramas, igual a

(A) 210.

(B) 350.

(C) 490.

(D) 630.

(E) 770.

Resolução

Para resolver esta questão, precisamos estabelecer uma proporção entre a quantidade de coxas de galinha e a quantidade de pão ralado. De acordo com o texto original, são necessárias doze coxas de galinha para 840 g de pão ralado.

A receita original do texto menciona “doze coxas de galinhas”, e o aluno tem cinco a menos, o que significa que ele tem 12 – 5 = 7 coxas de galinha disponíveis.

Agora, vamos calcular a quantidade de pão ralado necessária para 7 coxas de galinha, mantendo a proporção:

12 coxas —— 840 g de pão ralado

7 coxas ——- x g de pão ralado

Fazendo uma regra de três simples, temos:

Portanto, para 7 coxas de galinha, seriam necessários 490 gramas de pão ralado.

Assim, a alternativa CORRETA é:

(C) 490.

Questão 09

O texto retrata, no segundo parágrafo, a coxinha como uma inovação.

De acordo com o mesmo parágrafo, é correto afirmar que, dentre as competências mobilizadas pela cozinheira para a criação da coxinha, estão

(A) paciência e empatia, visto que a idealizadora da receita estava preocupada com o bem-estar do menino.

(B) zelo e responsabilidade, na medida em que se sensibilizou com as restrições alimentares do garoto.

(C) disciplina e perseverança, uma vez que a tentativa e o erro eram estimuladores do seu processo criativo.

(D) persistência e determinação, dado que o fracasso era uma opção aceitável dentro do contexto.

(E) iniciativa e empreendedorismo, pois a experimentação de novas ideias criou um produto.

Resolução

Analisando o segundo parágrafo do texto original, vemos que a cozinheira se viu em uma situação em que não tinha coxas de galinha suficientes para o menino e decidiu inovar para criar uma solução que atendesse à necessidade do momento. Ela transformou uma galinha inteira em coxas, desfiando a carne e preparando uma massa de batatas, numa tentativa de recriar uma coxa de galinha.

Esta descrição evidencia a criatividade e a capacidade de inovar diante de um desafio. Não há informações suficientes no texto para concluir que a cozinheira demonstrou paciência, empatia, zelo, responsabilidade, disciplina ou perseverança. O que se destaca é que ela tomou a iniciativa de resolver um problema com criatividade, o que está alinhado com a ideia de empreendedorismo.

Portanto, a alternativa que melhor se alinha ao segundo parágrafo é:

(E) iniciativa e empreendedorismo, pois a experimentação de novas ideias criou um produto.

Questão 10

O culto a Nossa Senhora Aparecida começou em outubro de 1717, na cidade de Guaratinguetá, no Vale do Paraíba paulista. Foi no rio Paraíba do Sul que a santa apareceu, primeiro o corpo, depois a cabeça, nas redes de pescadores locais. Na segunda metade do século XIX, a princesa Isabel, uma de suas devotas mais famosas, mandou confeccionar uma coroa de ouro e um manto de veludo azul escuro, bordado com vinte e um brilhantes que representavam a capital e as vinte províncias do Império. Nossa Senhora Aparecida foi proclamada padroeira do Brasil em 1930, após um decreto do papa Pio XI. Em 1980, o dia 12 de outubro passou a ser feriado oficial no Brasil.

Conforme as informações do texto, é correto afirmar que a devoção à Nossa Senhora Aparecida

(A) foi trazida ao país pela princesa Isabel, herdeira da família imperial, que presenteou a santa com uma coroa de ouro e um manto de veludo azul escuro.

(B) marca a divisão de classes presente na sociedade brasileira na medida em que está restrita aos representantes das classes baixas.

(C) foi imposta pelos poderes político e religioso, por meio de decretos papais e projetos de lei, embora não tivesse apelo popular.

(D) é um fenômeno inexpressivo na história do Brasil, tendo sido ignorada pelas autoridades desde o período colonial.

(E) iniciou-se no Brasil colônia, atravessou o período imperial e se manteve viva na República.

Resolução

A questão aborda a devoção a Nossa Senhora Aparecida e sua importância histórica e cultural no Brasil. O texto menciona o início do culto em 1717, a associação com a princesa Isabel e a oficialização de Nossa Senhora Aparecida como padroeira do Brasil, além da criação do feriado nacional.

Analisando as alternativas:

(A) Esta opção é INCORRETA. O texto indica que a princesa Isabel foi uma devota e presenteou a santa com uma coroa e um manto, mas não que ela trouxe o culto ao país.

(B) Esta opção é INCORRETA. Não há informações no texto que associem a devoção à Nossa Senhora Aparecida com uma divisão de classe social.

(C) Esta opção é INCORRETA. Apesar de mencionar um decreto do papa e a proclamação como padroeira, o texto não indica que a devoção foi imposta ou que não tivesse apelo popular.

(D) Esta opção é INCORRETA. O texto claramente mostra que a devoção não é inexpressiva, tendo recebido reconhecimento oficial e a criação de um feriado nacional.

(E) Esta opção é CORRETA. O texto relata que o culto começou no Brasil colonial, com a imagem encontrada no século XVIII, foi honrada pela princesa Isabel no século XIX, durante o Império, e continuou sendo reconhecida após a proclamação da República, com a padroeira sendo oficializada em 1930 e o feriado estabelecido em 1980.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) iniciou-se no Brasil colônia, atravessou o período imperial e se manteve viva na República.

Questão 11

Segundo a Resolução nº 001/86 do Conselho Nacional do Meio Ambiente (CONAMA), impacto ambiental é qualquer alteração das propriedades físicas, químicas e biológicas do meio ambiente, causada por qualquer forma de matéria ou energia resultante das atividades humanas que afetem diretamente ou indiretamente: a saúde, a segurança, e o bem-estar da população; as atividades sociais e econômicas; a biota; as condições estéticas e sanitárias ambientais; e a qualidade dos recursos ambientais. Esses impactos podem ser positivos ou não.

Assinale a alternativa que apresenta ações que impactam positivamente o meio ambiente.

(A) A recuperação de áreas degradadas e o esgotamento dos recursos naturais.

(B) A destruição da camada de ozônio e a utilização de energia eólica.

(C) A utilização de produtos biodegradáveis e a reciclagem de materiais.

(D) A potencialização do efeito estufa e a modificação de habitat.

(E) A diminuição de mananciais e a extinção de espécies.

Resolução

A questão solicita a identificação de ações que têm um impacto positivo no meio ambiente, ou seja, ações que contribuem para a preservação ou melhoria das condições ambientais.

Analisando as alternativas:

(A) Recuperar áreas degradadas é positivo, mas o esgotamento dos recursos naturais é negativo. Portanto, esta alternativa é contraditória e INCORRETA.

(B) A destruição da camada de ozônio é claramente negativa, enquanto a utilização de energia eólica é positiva. A alternativa mistura um impacto negativo com um positivo, sendo INCORRETA.

(C) A utilização de produtos biodegradáveis e a reciclagem de materiais são ambas ações que impactam positivamente o meio ambiente, pois contribuem para a redução da poluição e do desperdício de recursos. Esta alternativa é CORRETA.

(D) Potencializar o efeito estufa e modificar habitats são ações que geralmente têm impactos negativos no meio ambiente. Portanto, essa alternativa é INCORRETA.

(E) A diminuição de mananciais e a extinção de espécies são impactos negativos, pois comprometem a biodiversidade e os recursos hídricos. Assim, esta alternativa é INCORRETA.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) A utilização de produtos biodegradáveis e a reciclagem de materiais.

Questão 12

Leia o cartum.

De acordo com o cartum, o aprimoramento do intelecto pressupõe que o indivíduo

(A) deite e procrastine.

(B) saia de sua zona de conforto.

(C) tenha empatia para com o próximo.

(D) conte com a causalidade do destino.

(E) alimente-se de forma saudável e pratique atividades físicas.

Resolução

O cartum apresenta uma figura simbólica representando “IGNORÂNCIA” como uma zona de conforto, onde a figura parece contente em permanecer, e “INTELECTO” como um lugar que requer a ascensão por uma escada, implicando esforço e movimento para alcançar um estado superior de conhecimento ou compreensão.

Analisando as alternativas em relação ao cartum:

(A) “Deitar e procrastinar” está associado a permanecer na inação, o que é o oposto do que o cartum sugere para o aprimoramento do intelecto. Portanto, é INCORRETO.

(B) “Sair de sua zona de conforto” é o que o cartum sugere, já que a figura precisa se levantar e subir a escada para alcançar o intelecto. Portanto, é CORRETO.

(C) “Ter empatia para com o próximo” é uma qualidade positiva, mas não é o foco do cartum, que está no esforço pessoal para aprimorar o intelecto. Portanto, é INCORRETO.

(D) “Contar com a causalidade do destino” não está relacionado ao esforço pessoal sugerido pelo cartum. Portanto, é INCORRETO.

(E) “Alimentar-se de forma saudável e praticar atividades físicas” pode ser bom para a saúde geral, mas não é o que o cartum sugere para o aprimoramento do intelecto. Portanto, é INCORRETO.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) saia de sua zona de conforto.

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Questão 13

A Companhia Ambiental do Estado de São Paulo (CETESB) é a agência do Governo do Estado responsável pelo controle, pela fiscalização, pelo monitoramento e pelo licenciamento de atividades geradoras de poluição.

Em relação à qualidade do ar, há monitoramento automático para a avaliação de SO₂, de material particulado inalável (MP₁₀), de ozônio (O₃), de óxidos de nitrogênio (NO e NO₂ – NOx), de monóxido de carbono (CO) e de hidrocarbonetos não-metânicos (NMHC); além disso, monitoram-se os parâmetros meteorológicos, como direção e velocidade do vento, temperatura e umidade relativa do ar.

Entre as substâncias monitoradas pela CETESB, temos o

(A) SO₂, formado por átomos de 3 elementos químicos.

(B) O₃, formado por 3 átomos de 1 elemento químico.

(C) NO₂, formado por átomos de 3 elementos químicos.

(D) NO e o NO₂, que diferem por 1 elemento químico.

(E) CO, que, diferentemente do CO₂, é formado por 2 elementos químicos.

Resolução

Para responder a esta questão, é necessário compreender a composição das substâncias químicas mencionadas:

(A) SO₂, ou dióxido de enxofre, é composto por um átomo de enxofre (S) e dois átomos de oxigênio (O), portanto, é formado por átomos de 2 elementos químicos, não 3. Alternativa INCORRETA.

(B) O₃, ou ozônio, é composto por três átomos do mesmo elemento químico, o oxigênio (O). Portanto, esta alternativa é CORRETA.

(C) NO₂, ou dióxido de nitrogênio, contém um átomo de nitrogênio (N) e dois átomos de oxigênio (O), totalizando átomos de 2 elementos químicos, não 3. Alternativa INCORRETA.

(D) NO, ou monóxido de nitrogênio, e NO₂, ou dióxido de nitrogênio, diferem na quantidade de átomos de oxigênio, mas ambos são compostos apenas por nitrogênio (N) e oxigênio (O). Assim, eles diferem pela quantidade de um mesmo elemento químico (oxigênio), e não por terem elementos químicos diferentes. Alternativa INCORRETA.

(E) CO, ou monóxido de carbono, é formado por um átomo de carbono (C) e um átomo de oxigênio (O), assim como o CO₂, dióxido de carbono, que tem um átomo de carbono e dois de oxigênio. Ambos são formados por 2 elementos químicos. Portanto, a alternativa está CORRETA na afirmação de que o CO é formado por 2 elementos químicos, mas a comparação com o CO₂ é inadequada no contexto da alternativa.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) O₃, formado por 3 átomos de 1 elemento químico.

Questão 14

No final do século XIX, um surto de peste bubônica tomou conta da cidade paulista de Santos. Essa peste é uma doença de origem bacteriana, causada pela bactéria Yersinia pestis, cuja transmissão ao ser humano ocorre por pulgas que parasitam animais de pequeno porte (em especial, ratos).

Por causa disso, surgiu em São Paulo um centro de pesquisas, atualmente conhecido pelos brasileiros como Instituto Butantan. Este, naquele período, iniciou uma grande campanha de saneamento, de combate aos ratos e de produção do soro antipestoso para ser injetado nas pessoas contaminadas a fim de controlar o surto de peste.

Em pouco tempo, o Instituto Butantan ampliou seu escopo de atuação no estudo e na prevenção de doenças comuns no Brasil, tais como cólera, febre amarela, verminoses, tuberculose, poliomielite e muitas outras enfermidades, além de atuar também no combate a envenenamentos por animais e plantas.

Atualmente, o Instituto Butantan desenvolve estudos e pesquisas orientados para a saúde pública, produz não só vacinas contra vírus e bactérias, mas também diversos tipos de soros contra os venenos de animais peçonhentos a partir da imunização de cavalos com antígenos de vários tipos diferentes de toxinas.

A partir das informações apresentadas no texto, pode-se concluir corretamente que

(A) a Yersinia pestis é o agente causador de doenças como a febre amarela, a poliomielite e outras enfermidades.

(B) a epidemia de peste bubônica, na cidade de Santos, foi controlada pela ação de antígenos antivirais específicos, produzidos por organismos vacinados.

(C) a produção do soro antipestoso, utilizado para eliminar as pulgas parasitas dos ratos contaminados, acabou com o surto da peste bubônica na cidade de Santos.

(D) a prevenção contra casos de envenenamentos por animais e contra doenças comuns no Brasil, como tuberculose e verminoses, é feita através de vacinação da população.

(E) o soro é obtido de um animal que recebe o antígeno e, posteriormente, tem parte de seu sangue retirado para extração dos anticorpos.

Resolução

Analisemos as conclusões propostas com base nas informações do texto fornecido:

(A) INCORRETA. O texto especifica que a Yersinia pestis é a bactéria causadora da peste bubônica, mas não menciona que ela seja responsável por outras doenças como febre amarela ou poliomielite.

(B) INCORRETA. O texto não menciona que a epidemia foi controlada por antígenos antivirais; em vez disso, fala da produção de soro antipestoso, que é diferente de antígenos antivirais.

(C) INCORRETA. O soro antipestoso era usado para tratar pessoas contaminadas, não para eliminar as pulgas dos ratos.

(D) INCORRETA. Enquanto a vacinação é uma forma de prevenção contra algumas doenças, o texto especifica que o Instituto Butantan também produz soros para tratar envenenamentos, que não são prevenidos por vacinação.

(E) CORRETA. Esta opção descreve corretamente o processo de produção de soro, como mencionado no texto: os cavalos são imunizados com antígenos de diferentes toxinas, e depois os anticorpos são extraídos do sangue dos animais para produzir o soro.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) o soro é obtido de um animal que recebe o antígeno e, posteriormente, tem parte de seu sangue retirado para extração dos anticorpos.

Questão 15

Uma das atrações turísticas da ilha de São Vicente, no estado de São Paulo, é a Ponte Pênsil localizada entre os morros do Japuí e dos Barbosas. Ela é responsável pela ligação da ilha ao continente e é considerada um marco na construção desse tipo de ponte no Brasil.

Em 1910, a Comissão de Saneamento de Santos, liderada pelo engenheiro sanitarista Saturnino de Brito, sugeriu a construção da ponte com o propósito de servir de suporte à instalação de uma tubulação a fim de conduzir o esgoto coletado nas cidades de Santos e de São Vicente para lançamento no Oceano Atlântico, na Ponta de Itaipu, localizada na cidade de Praia Grande. Os canais de Santos também fizeram parte deste plano de saneamento. Boa parte da população da região, no início do século XX, era vítima de doenças ocasionadas pela ausência de saneamento básico, como febre amarela, cólera, leptospirose e peste bubônica.

A ponte foi inaugurada em 21 de maio de 1914.

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) os esgotos provenientes do oceano Atlântico são transportados para Santos e São Vicente por canos que passam pela Ponte Pênsil.

(B) o médico Saturnino de Brito construiu a Ponte Pênsil, que liga Santos a São Vicente, com o propósito de eliminar o vírus que causava a peste bubônica.

(C) a Ponte Pênsil foi construída para sustentar os encanamentos responsáveis pelo carregamento do esgoto coletado nas cidades de São Vicente e de Santos.

(D) a usina hidrelétrica de Itaipu, em São Vicente, foi a responsável pela construção da Ponte Pênsil, encarregada de enviar água para movimentar suas turbinas.

(E) os municípios do Japuí e dos Barbosas passaram a ter uma ligação terrestre por meio da Ponte Pênsil, pois, anteriormente, a ligação entre eles era realizada por intermédio de barcos.

Resolução

Analisando as informações do texto, podemos verificar a veracidade das afirmações:

(A) INCORRETA. O texto afirma que a tubulação servia para conduzir o esgoto das cidades para o oceano e não o contrário.

(B) INCORRETA. O texto menciona que Saturnino de Brito era um engenheiro sanitarista e não um médico, e que o propósito da ponte era apoiar a tubulação de esgoto, não especificamente eliminar um vírus.

(C) CORRETA. A Ponte Pênsil foi sugerida para servir de suporte à instalação de uma tubulação que conduziria o esgoto para o oceano, o que corresponde à afirmação da alternativa C.

(D) INCORRETA. Não há menção no texto de uma usina hidrelétrica de Itaipu sendo responsável pela construção da Ponte Pênsil nem que a ponte tinha a função de enviar água para turbinas.

(E) INCORRETA. A alternativa menciona municípios que não são referidos no texto. Além disso, a ponte é descrita como ligando a ilha ao continente, e não como ligando municípios entre si.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) a Ponte Pênsil foi construída para sustentar os encanamentos responsáveis pelo carregamento do esgoto coletado nas cidades de São Vicente e de Santos.

Questão 16

Entre as décadas de 1940 e 1950, a cidade de São Paulo era servida por duas indústrias cerâmicas principais. Um dos produtos dessas cerâmicas era uma lajota quadrada, produzida nas cores vermelha, amarela e preta.

No processo industrial, aconteciam muitas quebras e esse material quebrado era enterrado em grandes buracos.

Nessa época, os terrenos dos operários na Grande São Paulo tinham área para jardim e quintal, que eram revestidos com cimentado porque os operários não tinham dinheiro para comprar lajotas cerâmicas. Mas um dia, um dos empregados da uma das cerâmicas lembrou-se do refugo da fábrica e pediu parte do material para usar em sua nova casa. A moda de pavimentar os quintais com caquinhos, como em mosaicos, “pegou” em toda a região metropolitana de São Paulo, inclusive nas casas de classe média.

A história termina nos anos 1960 com o surgimento dos prédios em condomínio. A classe média que usava esse caquinho foi para os prédios e a classe operária passou a ter terrenos menores ou foi morar em favelas.

<https://tinyurl.com/2p85yzyn> Acesso em: 29.04.2023.

O texto faz referência ao período histórico em que a cidade de São Paulo

(A) permaneceu como capital do Brasil e uma das cidades mais importantes do mundo, sendo o principal centro de mosaicoação católica e destacando-se por sua arquitetura arrojada.

(B) foi visitada por Mem de Sá, governador-geral do Brasil, que ordenou a transferência da população da vila de Santo André da Borda do Campo para os arredores do colégio, denominado “Colégio de São Paulo de Piratininga”.

(C) consolidou-se como metrópole industrial, concentrando o parque industrial brasileiro na capital e em sua região metropolitana, principalmente a partir da década de 1950, com a chegada das indústrias automobilísticas.

(D) permaneceu como uma vila pobre e isolada do litoral, sendo a sua vila no interior do Brasil, mantendo-se por meio de lavouros de subsistência cultivados por mulheres e crianças.

(E) vivenciou a expansão da produção do café, inicialmente na região da Avenida Paulista e depois nas regiões de Cidade Ademar, Santo Amaro, Butantã, Morumbi e Casa Verde.

Resolução

O texto descreve um período na história de São Paulo em que a cidade passou por um processo de transformação urbana e cultural, especialmente relacionada ao uso de cerâmica quebrada para pavimentação de quintais em residências operárias e de classe média.

Analisando as alternativas:

(A) INCORRETA. O texto não menciona São Paulo como capital do Brasil nem como um centro importante de mosaicoação católica ou arquitetura arrojada neste contexto.

(B) INCORRETA. Mem de Sá foi governador-geral do Brasil no século XVI, muito antes do período mencionado no texto (décadas de 1940 e 1950).

(C) CORRETA. O texto indica que São Paulo se consolidou como uma metrópole industrial, com o surgimento e a popularização do uso de materiais industriais (neste caso, cerâmicos) nas residências, o que está em linha com o desenvolvimento industrial da região na época mencionada.

(D) INCORRETA. A descrição no texto não se refere a São Paulo como uma vila pobre e isolada, mas sim como uma cidade que estava em pleno desenvolvimento urbano e industrial.

(E) INCORRETA. O período da expansão da produção de café mencionado na alternativa ocorreu no final do século XIX e início do século XX, anterior às décadas de 1940 e 1950.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) consolidou-se como metrópole industrial, concentrando o parque industrial brasileiro na capital e em sua região metropolitana, principalmente a partir da década de 1950, com a chegada das indústrias automobilísticas.

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Questão 17

O litoral de São Paulo possui cerca de 880 km de extensão de linha de costa e abrange 16 municípios. Ele é banhado pelo Oceano Atlântico, cuja água apresenta densidade média de 1,03 g/cm³.

Considere que densidade (d) é a razão entre a massa (m) e o volume (V) de uma amostra:

​

Quando coletarmos 1 kg de água do Oceano Atlântico, necessitaremos de um recipiente cujo volume mínimo, em cm³, deverá ser aproximadamente de

(A) 1 030,0.

(B) 103,0.

(C) 350,0.

(D) 970,9.

(E) 97,0.

Resolução

Primeiro, vamos converter a massa de água de quilogramas para gramas, já que a densidade é dada em g/cm³:

1 kg = 1000 g

Agora, usamos a fórmula da densidade para encontrar o volume (V):

Agora, isolamos o volume (V) na equação:

O valor mais próximo na lista de opções é 970,9.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) 970,9.

Questão 18

O cloreto de sódio é o sal mais abundante nas águas do Oceano Atlântico, que também contém cloreto de potássio e cloreto de magnésio.

<https://tinyurl.com/udtxz52v> Acesso em: 28.02.23. Adaptado.

Os sais são formados por cátions (íons positivos) e ânions (íons negativos).

Saiba que as representações dos íons presentes nos sais citados no texto são:

Cátions: Na⁺, K⁺ e Mg²⁺

Ânion: Cl⁻

Assinale a alternativa que apresenta a fórmula correta para os sais presentes no texto.

(A) NaCl, KCl, MgCl

(B) NaCl, KCl, MgCl₂

(C) NaCl, KCl, Mg₂Cl

(D) ClNa, ClK, Cl₂Mg

(E) ClNa, ClK, ClMg

Resolução

Para formar um sal, o número total de cargas positivas dos cátions deve ser igual ao número total de cargas negativas dos ânions.

– O sódio (Na⁺) tem uma carga positiva (+1) e se combina com o cloro (Cl⁻) que tem uma carga negativa (-1) para formar NaCl.

– O potássio (K⁺) também tem uma carga positiva (+1) e se combina com o cloro (Cl⁻) para formar KCl.

– O magnésio (Mg²⁺) tem uma carga positiva (+2) e para balancear a carga, são necessários dois íons de cloro (Cl⁻), cada um com uma carga negativa (-1), para formar MgCl₂.

A alternativa correta é:

(B) NaCl, KCl, MgCl₂.

Leia os textos para responder às questões 19 e 20.

Lenda do Peixe Tapa

Andava São Pedro passeando pelas praias de Ilhabela, em São Paulo, quando, preocupado com a maré, perguntou ao linguado: “a maré enche ou vaza?”.

O linguado, em vez de responder direito, imitou São Pedro com voz fanhosa e boca torta.

Então, São Pedro deu-lhe um tapa e lhe falou: “com os olhos para trás hás de ficar”.

É por isso que o linguado é chamado de peixe tapa, é chato, tem boca torta e os olhos “por cima” das costas em um lado só.

https://tinyurl.com/4kawxktv. Acesso em:15.04.2023. Adaptado.

Questão 19

O linguado é um animal bentônico, que vive sob areia e cascalho no fundo do mar, ficando apenas com os olhos para fora. Por isso, ele consegue visualizar o chão ao seu redor e imitar os locais onde vive, mudando sua própria cor.

Essa importante adaptação do linguado, que lhe permite tornar-se praticamente invisível, recebe o nome de

(A) protocooperação.

(B) comensalismo.

(C) camuflagem.

(D) inquilinismo.

(E) predatismo.

Resolução

A adaptação descrita no texto para o linguado é a capacidade de mudar sua cor para se assemelhar ao ambiente ao seu redor, tornando-se menos visível para predadores e presas, o que é conhecido como camuflagem.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) camuflagem.

Questão 20

Na lenda do Peixe Tapa é mencionado o fenômeno das marés, que consiste nas variações do nível do mar ao longo do dia. Esse fenômeno é uma decorrência da atração gravitacional entre a Terra e o Sol e, principalmente, entre a Terra e a Lua.

Considere os quadrinhos.

<https://tinyurl.com/ypuc8c79> Acesso em: 14.04.2023. Original colorido.

Relacionando os quadrinhos com o fenômeno descrito, pode-se dizer que são formadas

(A) marés baixas quando a Lua sai de sua órbita para se afastar da Terra.

(B) marés altas quando a Lua sai de sua órbita para se aproximar da Terra.

(C) marés altas nas regiões da Terra em que é dia, pois essas regiões estão mais próximas do Sol.

(D) marés baixas nas regiões da Terra em que é noite, porque essas regiões estão mais distantes do Sol.

(E) marés altas em regiões da Terra que estão mais próximas da Lua ao longo do movimento de rotação da Terra.

Resolução

As marés são influenciadas principalmente pela atração gravitacional da Lua. Quando a Lua está mais próxima de uma região da Terra, a força gravitacional que ela exerce sobre a água causa uma maré alta (preia-mar). Isso acontece tanto no lado da Terra que está diretamente sob a Lua quanto no lado oposto, devido à força centrífuga. A posição do Sol também afeta as marés, mas em menor grau.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) marés altas em regiões da Terra que estão mais próximas da Lua ao longo do movimento de rotação da Terra.

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Leia os seguintes textos para as questões 21 e 22:

Texto I

Considerada a maior companhia de saneamento do Brasil, a Sabesp foi criada no ano de 1973 a partir da fusão de seis empresas privadas que atuavam na distribuição de água e na coleta de esgotos em várias regiões do estado de São Paulo.

Nos primeiros anos, a empresa chegou a receber a adesão de, em média, oito cidades por mês, alcançando rapidamente o patamar de centenas de municípios atendidos e conseguindo diminuir, cada vez mais, o índice de mortalidade infantil.

Entre as conquistas que marcaram a história da Sabesp na década de 1970, estão as implantações do Sistema Cantareira, responsável pelo abastecimento de parcela significativa da Região Metropolitana de São Paulo, e, nos anos seguintes, dos sistemas integrados de distribuição de água e de coleta de esgotos.

<https://tinyurl.com/zm7mht6k> Acesso em: 28.02.23. Adaptado.

Texto II

As estações de tratamento de água (ETAs) da Sabesp funcionam como verdadeiras fábricas para produzir água potável.

Atualmente, são tratados, aproximadamente, 120 mil litros de água por segundo.

<https://tinyurl.com/ycfrmbt5> Acesso em: 28.02.23. Adaptado.

Questão 21

De acordo com os textos, é correto afirmar que

(A) a Sabesp é produto da união entre empresas públicas e privadas que atuavam na coleta de esgotos.

(B) a Sabesp obteve a adesão de outros estados, conseguindo expandir o tratamento de água para regiões próximas a São Paulo.

(C) a Sabesp contribuiu na prevenção da mortalidade infantil por meio não só da produção e da distribuição de água potável, mas também da coleta de esgoto.

(D) o Sistema Cantareira é responsável pela distribuição de água potável em todo o estado de São Paulo.

(E) as ETAs são fábricas produtoras de água destilada que, posteriormente, é tratada para ser, então, distribuída.

Resolução

Vamos analisar cada uma das alternativas de acordo com as informações fornecidas nos textos:

(A) INCORRETA. O texto afirma que a Sabesp foi criada a partir da fusão de seis empresas privadas, sem mencionar empresas públicas.

(B) INCORRETA. Não há informação nos textos fornecidos de que a Sabesp obteve a adesão de outros estados.

(C) CORRETA. O texto menciona que a Sabesp contribuiu para a diminuição da mortalidade infantil, sugerindo que isso foi alcançado através do fornecimento de água potável e serviços de saneamento, que incluem a coleta de esgoto.

(D) INCORRETA. O Sistema Cantareira é mencionado como responsável pelo abastecimento de parcela significativa da Região Metropolitana de São Paulo, mas não de todo o estado.

(E) INCORRETA. As Estações de Tratamento de Água (ETAs) tratam a água para torná-la potável, mas o texto não especifica que a água seja destilada.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) a Sabesp contribuiu na prevenção da mortalidade infantil por meio não só da produção e da distribuição de água potável, mas também da coleta de esgoto.

Questão 22

Suponha que a média de adesão relatada no texto seja mantida e que a Sabesp hoje atenda 375 municípios.

Entre as alternativas dadas, assinale a que apresenta o menor número inteiro que corresponde ao tempo necessário, em anos, para a empresa conseguir ultrapassar a adesão de mais da metade desses municípios.

(A) 1,00

(B) 1,25

(C) 1,50

(D) 1,75

(E) 2,00

Resolução

De acordo com as informações fornecidas anteriormente, a Sabesp teve uma média de adesão de oito cidades por mês nos seus primeiros anos. Para encontrar o número de meses necessários para atingir mais da metade de 375 municípios, precisamos primeiro calcular a metade de 375:

Para ultrapassar a metade, precisamos considerar 188 municípios. Agora, dividimos esse número pelo número de adesões por mês:

Como queremos encontrar o número em anos e sabendo que um ano tem 12 meses, dividimos 23,5 meses por 12:

O menor número inteiro de anos que ultrapassa 1,9583 é 2 anos.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) 2,00

Questão 23

A vazão (z) é a rapidez com que o volume (v) de um determinado fluido escoa ao longo do tempo (t), ou seja,

De acordo com o texto, podemos considerar que a vazão de água potável da Sabesp é de aproximadamente

Para determinar o volume tratado em 1 minuto, temos que:

Dessa forma, ao fim de um dia, a Sabesp terá tratado um volume, em litros, de aproximadamente

Resolução

O volume tratado em um minuto é

Para encontrar o volume tratado em um dia, precisamos multiplicar este volume pelo número de minutos em um dia (1440 minutos, já que um dia tem 24 horas e cada hora tem 60 minutos):

Para realizar a multiplicação, somamos os expoentes e multiplicamos as bases:

Então, o volume total é:

Para manter a notação em notação científica com apenas um dígito não nulo à frente da vírgula, arredondamos para:

Portanto, a alternativa CORRETA é:

Questão 24

O processo convencional de tratamento de água é dividido em fases que contam com um rígido controle de dosagem de produtos químicos e com o acompanhamento dos padrões de qualidade.

Uma dessas fases é a Floculação, que serve para provocar a formação de flocos aglutinando as partículas de sujeira. Essa fase é seguida pela Decantação, em que a água passa por grandes tanques para separar os flocos de sujeira formados na etapa anterior.

<https://tinyurl.com/ycfrmbt5> Acesso em: 28.02.23. Adaptado.

Nessa última etapa, os flocos de sujeira são separados usando uma propriedade específica da matéria denominada

(A) ponto de fusão, pois os flocos são fundidos e retirados quando se depositam no fundo dos tanques.

(B) ponto de fusão, pois os flocos formam vapores que serão eliminados no ar.

(C) solubilidade, pois os flocos são dissolvidos e separados na filtração.

(D) solubilidade, pois os flocos formados irão para a superfície dos tanques e serão retirados com peneiras.

(E) densidade, pois os flocos formados irão para o fundo dos tanques e serão aspirados lentamente.

Resolução

A Decantação é um processo que depende da densidade dos flocos formados durante a floculação. Flocos mais densos do que a água tendem a se assentar no fundo dos tanques, permitindo que a água mais limpa seja separada e retirada da parte superior.

As alternativas (A) e (B) estão incorretas porque o ponto de fusão se refere à temperatura na qual uma substância passa do estado sólido para o líquido, e não está relacionado à decantação.

A alternativa (C) está incorreta porque a solubilidade se refere à capacidade de uma substância se dissolver em outra, e a decantação é um processo físico, não químico, que não depende da solubilidade dos flocos.

A alternativa (D) está incorreta porque os flocos não se movem para a superfície para serem retirados com peneiras no processo de decantação.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) densidade, pois os flocos formados irão para o fundo dos tanques e serão aspirados lentamente.

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Questão 25

Toda vez que nos alimentamos, resíduos ficam depositados em nossos dentes e, se a higienização não for realizada corretamente, o ambiente bucal fica propício à proliferação de bactérias e à formação de placas bacterianas. As bactérias degradam os carboidratos dos alimentos, elas produzem ácidos que desmineralizam o esmalte dos dentes, dando origem às cáries.

Para prevenir as cáries, adiciona-se flúor à água potável distribuída à população, essa prática é chamada de fluoretação e é uma importante medida de saúde pública.

Isso ocorre, pois o flúor se une ao cálcio e ao fosfato, naturalmente presentes no esmalte dos dentes, criando um material resistente que ajuda a prevenir as cáries.

A partir da leitura do texto, podemos concluir corretamente que

(A) a higiene bucal, quando realizada com eficiência diariamente, ocasiona um elevado índice de proliferação de bactérias e de formação de placas bacterianas.

(B) a ação de bactérias na degradação dos carboidratos aumenta a acidez bucal, que é fundamental para o processo de proteção e de mineralização dos dentes.

(C) o flúor, adicionado à água potável, atua na digestão dos resíduos alimentares que ficam na cavidade bucal quando a higienização não é realizada corretamente.

(D) a fluoretação da água aumenta a desmineralização do esmalte dos dentes, reduzindo o aparecimento de cáries, por isso é um processo importante na saúde bucal.

(E) o flúor é usado na prevenção de cáries, pois fortalece o esmalte dos dentes, formando um material resistente à acidez decorrente da ação de bactérias.

Resolução

Analisando as afirmações baseadas no texto:

(A) Esta afirmação é contraditória. A higiene bucal adequada na verdade ajuda a prevenir a proliferação de bactérias e a formação de placas bacterianas.

(B) A afirmação é incorreta. A acidez aumentada pela ação bacteriana sobre os carboidratos leva à desmineralização e não à proteção dos dentes.

(C) Esta afirmação é incorreta. O flúor adicionado à água potável não age na digestão dos resíduos alimentares; ele atua na prevenção da desmineralização do esmalte dos dentes.

(D) Esta afirmação é incorreta e contraditória. A fluoretação não aumenta a desmineralização; ela ajuda a prevenir a desmineralização.

(E) Esta é a afirmação correta. O texto explica que o flúor se une ao cálcio e ao fosfato no esmalte dos dentes, criando um material resistente que ajuda a prevenir as cáries.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) o flúor é usado na prevenção de cáries, pois fortalece o esmalte dos dentes, formando um material resistente à acidez decorrente da ação de bactérias.

Questão 26

Promessa vem, promessa vai. Já são muitos anos de juras e sonhos de despoluição do Tietê, o maior rio do estado de São Paulo.

A degradação dessa veia aquática começou ainda na década de 1940, e, hoje, quem passa pelas suas margens tem que tapar as narinas. Estudo recém-divulgado pela Fundação SOS Mata Atlântica traz o retrato da degradação: o trecho morto do rio Tietê chegou a 163 km em 2019, aumento de 33,6% em relação aos 122 km do ano anterior e está muito maior que a poluição registrada na série histórica (71 km em 2014).

<https://tinyurl.com/4kcsn444> Acesso em: 13.03.2023. Adaptado.

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) as promessas de limpeza do rio Tietê ocorrem desde o século XIX.

(B) faz menos de vinte anos que o rio Tietê começou a ser poluído.

(C) o rio Tietê possui 122 quilômetros, sendo que, destes, 71 estão poluídos.

(D) o trecho morto do rio Tietê aumentou 41 quilômetros entre os anos de 2018 e 2019.

(E) as promessas de limpeza do rio Tietê já ocorriam em 1940 devido a pressões populares.

Resolução

Analisando as informações fornecidas pelo texto:

(A) Esta opção é INCORRETA, pois o texto não menciona nada sobre promessas de limpeza ocorrendo desde o século XIX.

(B) Esta opção é INCORRETA, pois o texto indica que a degradação começou na década de 1940, o que significa que o rio vem sendo poluído por mais de 70 anos.

(C) Esta opção é INCORRETA, pois o texto menciona que o trecho morto do rio chegou a 163 km em 2019, não que o rio Tietê tenha apenas 122 km.

(D) Esta opção é CORRETA, pois o texto diz que o trecho morto do rio Tietê era de 122 km e aumentou para 163 km, o que representa um aumento de 41 km entre 2018 e 2019.

(E) Esta opção é INCORRETA, pois o texto não menciona que as promessas de limpeza já ocorriam em 1940 devido a pressões populares.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) o trecho morto do rio Tietê aumentou 41 quilômetros entre os anos de 2018 e 2019.

Questão 27

O Museu Paulista da Universidade de São Paulo, também conhecido como Museu do Ipiranga, é o museu público mais antigo da nossa capital, e sua sede é um monumento-edifício. É o mais importante museu da Universidade de São Paulo (USP) e um dos mais visitados da cidade.

O museu foi inaugurado oficialmente em 7 de setembro de 1895 com o nome Museu de História Natural. Atualmente caracteriza-se como uma instituição científica, cultural e educacional que exerce pesquisa, ensino e extensão com atuação no campo da História.

<https://tinyurl.com/2ehjfu5f> Acesso em: 17.03.2023. Adaptado.

O museu apresentado no texto foi fundado para celebrar

(A) a anexação do território do Acre.

(B) a vitória do Império do Brasil na Guerra do Paraguai.

(C) a chegada da Família Real Portuguesa ao Rio de Janeiro.

(D) o extermínio dos povos indígenas do Planalto Paulista.

(E) a Proclamação da Independência do Brasil.

Resolução

O Museu Paulista, conhecido como Museu do Ipiranga, está localizado no local onde se presume que Dom Pedro I proclamou a independência do Brasil em 7 de setembro de 1822. A data de inauguração do museu, 7 de setembro, coincide com o dia da independência do Brasil, indicando que o museu foi fundado para celebrar este evento histórico.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) a Proclamação da Independência do Brasil.

Questão 28

No site Inova Educação, do estado de São Paulo, encontramos este infográfico.

[Infográfico do “Projeto de Vida” com ramificações que incluem perguntas como “Com o que eu quero trabalhar?”, “O que mais eu quero estudar?”, “Como seguir estudando vai me ajudar a atingir os meus sonhos?”, “Como posso ser um cidadão mais participativo?”, “Quais são os meus sonhos?”, “Como lidar com as novas demandas escolares?” e atividades relacionadas como “Visita a espaços de trabalho e entrevista com profissionais das áreas de interesse”, “Pesquisa sobre universidades e outros cursos”, “Retomada dos sonhos e conexão com oportunidades do ensino médio”, “Trabalho voluntário”, “Levantamento de sonhos a partir de filmes inspiradores”, “Criação de agenda de atividades escolares”.]

De acordo com o infográfico, assinale a alternativa que apresenta, corretamente, uma atividade relacionada à pergunta “Como posso ser um cidadão mais participativo?”.

(A) Trabalhar com carteira assinada como atendente em uma pizzaria.

(B) Produzir lanches saudáveis para vender na escola.

(C) Ser estagiário remunerado em uma empresa de distribuição de alimentos.

(D) Visitar e conversar com pacientes internados em hospitais.

(E) Atuar profissionalmente na elaboração de jogos on-line.

Resolução

Analisando o infográfico e as atividades propostas, a atividade que mais se relaciona com a participação cidadã, no contexto de contribuir para a sociedade e o bem-estar dos outros, é a de trabalho voluntário. Esta atividade permite o engajamento direto com a comunidade e promove ações que beneficiam o próximo, o que é uma forma direta de participação cidadã.

Portanto, a alternativa correta é:

(D) Visitar e conversar com pacientes internados em hospitais.

Leia o texto para responder às questões 29 e 30.

<https://tinyurl.com/2zhyhejb> Acesso em: 03.03.2023. Original colorido.

Questão 29

Tendo como base a linguagem verbal e não verbal, é correto afirmar que:

(A) a charge aborda a oposição entre mobilidade e imobilidade, sendo esta representada pela imagem de uma expressão figurada.

(B) a tirinha ironiza o trânsito nos centros urbanos, insinuando que apenas uma intervenção divina é capaz de solucionar o problema.

(C) o cartum demonstra, por meio da linguagem não verbal, que as bicicletas não são veículos viáveis para a mobilidade urbana.

(D) a charge tematiza a impossibilidade de solucionar a falta de mobilidade nos grandes centros urbanos.

(E) o cartum representa a dificuldade de vivenciar plenamente a cidade devido à falta de automóveis.

Resolução

A charge apresenta um contraste entre o estresse do trânsito congestionado e a paz de andar de bicicleta, indicando que a bicicleta pode ser um meio de aliviar o estresse. Não há nenhuma sugestão de intervenção divina ou impossibilidade de solucionar a mobilidade urbana. A imagem não insinua que as bicicletas são inviáveis, nem que há falta de automóveis.

Portanto, a alternativa correta é:

(A) a charge aborda a oposição entre mobilidade e imobilidade, sendo esta representada pela imagem de uma expressão figurada.

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Questão 30

Sobre a linguagem verbal utilizada no texto, é correto concluir que:

(A) “enquanto” é um conector de alternância e pode ser substituído por “ou”.

(B) “isso” é um pronome indefinido e aponta para o passado do leitor.

(C) as reticências utilizadas expressam a continuidade de uma enumeração não concluída.

(D) “que” é um conector de comparação e está subordinado ao termo “melhor”.

(E) “para” é uma preposição final utilizada, no texto, para indicar o destino da personagem.

Resolução

A palavra “enquanto” é utilizada para estabelecer uma comparação temporal, e não de alternância. O termo “isso” refere-se ao contexto presente na imagem, e não ao passado do leitor. As reticências podem sugerir a continuação do cenário caótico do trânsito, mas não necessariamente uma enumeração. A palavra “que” não estabelece uma comparação, mas faz parte da expressão “nada melhor que”, indicando uma preferência ou uma boa opção para desestressar. A preposição “para” não indica o destino da personagem, mas é parte da expressão que indica a finalidade ou o motivo pelo qual a bicicleta é usada.

Portanto, a alternativa correta é:

(E) “para” é uma preposição final utilizada, no texto, para indicar o destino da personagem.

Leia o texto para responder às questões 31 e 32.

Na década de 1830, não havia mais dúvida, entre os paulistas, sobre a necessidade de uma estrada de ferro que ligasse o interior ao porto de Santos. A grande produção de café demandava uma boa logística de transporte para o seu escoamento. Na década de 1850, estimava-se em dois milhões e meio de arrobas a produção de café no estado.

Inaugurada em 1867 com o nome de São Paulo Railway, a Estrada de Ferro Santos-Jundiaí foi a primeira do estado. Tinha o seu marco zero na Estação Valongo, na cidade de Santos, e chegava a Jundiaí depois de percorrer 139 quilômetros, passando por diversas estações, como a Alto da Serra, em Paranapiacaba, no quilômetro 30, e a da Luz, na cidade de São Paulo, no quilômetro 79.

Questão 31

O texto menciona a necessidade de uma obra de infraestrutura para atender à demanda da produção de café, que

(A) perdia espaço para o tabaco como principal produto de exportação do Brasil no período mencionado.

(B) era voltado para o mercado interno, consumido principalmente nos estados da região Centro-Oeste.

(C) entrava no país pelo porto de Santos, vindo da Etiópia, e era distribuído nos entrepostos e armazéns do interior de São Paulo.

(D) ocupava posição irrelevante na pauta de exportações brasileiras, sendo consumido em países pequenos, como Guiana Francesa e Suriname.

(E) era enviado principalmente para os Estados Unidos e para diferentes países da Europa, sendo o principal produto de exportação do Brasil.

Resolução

A produção de café era um dos principais produtos de exportação do Brasil na época mencionada. O texto destaca a necessidade de uma estrada de ferro para facilitar o escoamento do café do interior para o porto de Santos, de onde seria exportado. Não há menção no texto a qualquer um dos pontos listados nas opções A, B, C e D. A opção E é a mais próxima do contexto histórico conhecido, mesmo que o texto não forneça detalhes específicos sobre os destinos da exportação do café.

Portanto, a alternativa correta é:

(E) era enviado principalmente para os Estados Unidos e para diferentes países da Europa, sendo o principal produto de exportação do Brasil.

Questão 32

No início da década de 1970, eram necessárias aproximadamente 2 horas para realizar o trajeto entre a estação Valongo e a estação da Luz.

Nesse percurso, o trem se locomovia com uma velocidade escalar média, aproximadamente, de

(A) 69,5 km/h

(B) 54,5 km/h

(C) 39,5 km/h

(D) 34,5 km/h

(E) 24,5 km/h

Resolução

Para calcular a velocidade escalar média, utilizamos a fórmula da velocidade média:

De acordo com o texto anterior, a distância entre a estação Valongo e a estação da Luz é de 79 quilômetros. O tempo dado para percorrer essa distância é de 2 horas. Substituindo na fórmula:

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) 39,5 km/h.

Questão 33

No estado de São Paulo, durante a segunda metade do século XIX, grandes ferrovias foram construídas. O principal motivo desse empreendimento foi o escoamento da produção de café até às proximidades do porto de Santos.

Atualmente, um dos principais produtos exportados pelo porto de Santos é

(A) semicondutor.

(B) óleo de palma.

(C) fertilizante.

(D) trigo.

(E) soja.

Resolução

De acordo com informações de domínio público até abril de 2023, o porto de Santos é um dos maiores e mais importantes portos do Brasil, sendo conhecido por exportar uma variedade de produtos agrícolas e industriais. Entre os produtos listados, a soja destaca-se como um dos principais produtos exportados no Brasil contemporâneo, incluindo a movimentação através do porto de Santos.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) soja.

Questão 34

Em 1904, a Companhia Paulista de Estradas de Ferro demonstrou interesse em continuar com seus trilhos pela zona da futura Alta Paulista. Adolpho Pinto, engenheiro da Companhia, determinou o nome das futuras estações ao longo da linha. Por se tratar de uma linha nova, o engenheiro pode dar uma nomenclatura especial para as futuras estações, com as iniciais dos nomes formando um abecedário. Cada um dos nomes recordaria vários acontecimentos históricos que marcaram o estado de São Paulo. Seguindo essa lógica, os nomes escolhidos por Adolpho Pinto para o Abecedário da Paulista foram: América, Brasília, Cabrália, Duartina, Esmeraldas, Fernandina, Gália, Hespéria, Italina, Jafa, Kobe, Lácio, Marília, Nipônica, Ormuz, Pompeia, Tupã e Universo. Referências históricas presentes nos nomes fazem menção à localização geográfica do país (América Latina) e às correntes imigratórias vindas de países como Itália e Japão. Muitos desses nomes foram posteriormente mudados, mas a companhia empenhou-se em manter a ideia do abecedário.

CAMPOS, C.; INOUE, L. M. “A Ferrovia e a Ocupação do Sertão Paulista: A companhia Paulista e sua Linha Tronco Oeste”. Projeto História: Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados de História, [S. l.], v. 69, 2020. DOI: 10.23925/2176-2767.2020v69p172-203.

<https://tinyurl.com/mry5hu2t> Acesso em: 16.03.2023. Adaptado.

Com base no texto, é correto afirmar que:

(A) as outras ferrovias paulistas nomeavam suas estações seguindo um padrão estabelecido pelo governo federal desde 1808.

(B) as outras ferrovias paulistas copiaram o modelo abecedário da Companhia Paulista de Estradas de Ferro, utilizado por esta desde o século XVII.

(C) a estação Nipônica foi assim nomeada como uma homenagem aos imigrantes japoneses que vieram ao Brasil no século XIX para participar da construção de ferrovias.

(D) o nome de cada estação da linha citada estava ligado tanto a eventos históricos vinculados ao estado de São Paulo quanto a correntes imigratórias e à localização geográfica.

(E) o nome das estações coincide com o nome das cidades que se formaram ao seu redor, pois elas mantiveram suas denominações e, portanto, não houve trocas de nomes até os dias de hoje.

Resolução

Avaliando as opções com base no texto fornecido:

(A) Não há informações no texto que apoiem que outras ferrovias seguiam um padrão federal para nomeação de estações ou que tal padrão foi estabelecido em 1808.

(B) O texto não menciona que outras ferrovias copiaram o modelo da Companhia Paulista de Estradas de Ferro nem que a companhia utilizou esse modelo desde o século XVII.

(C) Não há detalhes no texto sobre a estação Nipônica ser uma homenagem aos imigrantes japoneses, embora o nome ‘Nipônica’ possa sugerir uma referência ao Japão (Nippon é outro nome para o Japão).

(D) Esta opção é correta. O texto afirma que o nome das estações escolhidos por Adolpho Pinto para o Abecedário da Paulista recordava eventos históricos, correntes imigratórias (como sugerido pelo nome Nipônica, que remete ao Japão), e localizações geográficas.

(E) O texto não afirma que os nomes das estações coincidem com os das cidades que se formaram ao redor, nem diz que não houve mudanças de nomes.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) o nome de cada estação da linha citada estava ligado tanto a eventos históricos vinculados ao estado de São Paulo quanto a correntes imigratórias e à localização geográfica.

Questão 35

Leia os textos

A única revolução possível é a que se faz dentro de nós. Não é possível libertar um povo sem, antes, livrar-se da escravidão de si mesmo. Sem esta [revolução interna], qualquer outra será insignificante, efêmera e ilusória, quando não um retrocesso. Cada pessoa tem sua caminhada própria. Faça o melhor que puder. Seja o melhor que puder. O resultado virá na mesma proporção de seu esforço. Compreenda que, se não veio, cumpre a você (a mim e a todos) modificar suas (nossas) técnicas, visões, verdades etc. Nossa caminhada somente termina no túmulo. Ou até mesmo além… Siga a essência de quem teve sucesso em vencer um império…

GANDHI, Mahatma. A única revolução possível é dentro de nós.

[…] O sentido da vida é tudo aquilo que nos encaminha na direção da realização do nosso projeto. Cada vez que você dá um passo […] na direção da consecução do seu projeto, você se realiza como pessoa. […] Uma vida sem rumo deve ser como um barco sem bússola, um filme sem roteiro.

COSTA, Antônio Carlos Gomes da. Educação e vida. Belo Horizonte: Modus Faciendi, 2001. p. 34-35.

Com base nos textos, é correto afirmar que

(A) a realização do nosso projeto de vida passa pelas revoluções industriais, que ajudaremos a construir, para que nossa caminhada tenha sentido.

(B) o estabelecimento dos próprios caminhos e o esforço para fazer o nosso melhor são ações fundamentais para empreender qualquer projeto de vida.

(C) um projeto de vida bem estruturado é como um barco sem instrumentos de navegação e sem cinemas que nos permitem assistir a filmes sem roteiros previamente traçados.

(D) toda revolução é um retrocesso e a única possível é aquela que faz nossa caminhada seguir além do túmulo, ou seja, quando transformamos o regime social de nosso país em um império.

(E) nossa realização como pessoa necessita de retrocessos para que possamos nos desenvencilhar de qualquer caminho pré-estabelecido e, assim, construirmos nossos sonhos sem as amarras da sociedade.

Resolução

Avaliando as opções com base nos textos fornecidos:

(A) Esta opção é INCORRETA. Não há menção nas citações à revolução industrial ou ao auxílio na construção destas como parte da realização do projeto de vida.

(B) Esta opção é CORRETA. Tanto Gandhi quanto Antônio Carlos Gomes da Costa falam da importância do esforço pessoal e da definição de um caminho próprio na realização pessoal e no projeto de vida.

(C) Esta opção é INCORRETA. O texto compara a vida sem rumo a um barco sem bússola e a um filme sem roteiro, sugerindo que um projeto de vida deve ser bem estruturado e com direção, ao contrário da afirmação da opção.

(D) Esta opção é INCORRETA. Gandhi fala que a revolução interna é a única possível e não associa isso à transformação do regime social em um império.

(E) Esta opção é INCORRETA. Gandhi e Costa não sugerem que a realização pessoal requer retrocessos, mas sim uma evolução interna e um esforço consciente em direção aos objetivos pessoais.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) o estabelecimento dos próprios caminhos e o esforço para fazer o nosso melhor são ações fundamentais para empreender qualquer projeto de vida.

Questão 36

Em 1968, o Prof. Dr. Euryclides de Jesus Zerbini, cirurgião cardiologista, realizou no Hospital das Clínicas de São Paulo, com sucesso, o primeiro transplante cardíaco em humano no Brasil.

No caso de cardiopatias de alta complexidade, o transplante de coração surge como a forma mais indicada para que o paciente volte a ter uma vida com qualidade.

No entanto, apesar de as cardiopatias estarem associadas a alguns fatores que não podem ser modificados, como a hereditariedade, o sexo e a idade, outros fatores podem e devem ser modificados pelas mudanças no estilo de vida e pelo uso de medicamentos.

Assim, para o paciente que já tem predisposição ou que tem esse tipo de problema, é importante

(A) manter o nível elevado de pressão arterial e deixar de realizar exames preventivos periodicamente.

(B) não só evitar as atividades físicas, como também reduzir o consumo de água ao longo do dia.

(C) manter o consumo elevado de sal, e aumentar o consumo de bebida alcoólica.

(D) controlar o excesso de peso, e tomar as medicações quando indicadas.

(E) comer alimentos ricos em carboidratos, óleos e gorduras; e excluir legumes, verduras e cereais.

Resolução

As alternativas A, B, C e E listam comportamentos que são contraproducentes à saúde de um paciente com cardiopatias. Manter níveis elevados de pressão arterial, evitar atividades físicas, aumentar o consumo de sal e de bebidas alcoólicas e consumir alimentos ricos em carboidratos e gorduras sem uma dieta equilibrada são ações que podem agravar problemas cardíacos.

A alternativa D é a única que oferece uma recomendação positiva para pacientes com predisposição ou que já têm cardiopatias. Controlar o peso e tomar medicações conforme prescrição médica são parte de um plano de tratamento e prevenção para manter a saúde cardíaca.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) controlar o excesso de peso, e tomar as medicações quando indicadas.

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Leia o texto para responder às questões de 37 a 39.

Questão 37

Em 1899, foi criado o cargo de prefeito em São Paulo e o primeiro a ser eleito foi Antônio da Silva Prado, que aí ficaria até 1911, direcionando a modernização da capital, a remodelação dos espaços e do aparelhamento urbano. O centro da cidade e, particularmente, o chamado triângulo formado pelas ruas São Bento, Direita e Quinze de Novembro, receberia especial atenção. Procurou-se eliminar os estigmas que ligavam São Paulo ao passado colonial, e em seu lugar erigir símbolos modernos que a colocassem entre países civilizados. Esse foi o caso da demolição da antiga Igreja de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos, onde os negros ainda realizavam antigos rituais que, na visão dos moradores das cercanias, eram assustadores.

<https://tinyurl.com/2ubz9h45> Acesso em: 01.03.2023.

Segundo o texto,

(A) o chamado triângulo, formado pelas ruas São Bento, Direita e Quinze de Novembro, foi excluído dos planos de reforma do centro, uma vez que ali se localizava a Igreja de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos, considerada um símbolo de atraso.

(B) a reforma do centro da cidade tinha o objetivo de preservar os elementos mais significativos do passado colonial, exaltando a presença negra em São Paulo e sua contribuição para o desenvolvimento cultural da cidade.

(C) a demolição da Igreja de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos era parte do objetivo de eliminar do centro da cidade qualquer elemento considerado atrasado, que lembrasse o passado colonial.

(D) embora São Paulo possuísse símbolos modernos, ela só passou a ser considerada moderna, como as cidades dos países civilizados, quando Antônio da Silva Prado criou o cargo de prefeito em 1911.

(E) a criação do cargo de prefeito interrompeu os esforços de modernização da capital, a remodelação dos espaços e do aparelhamento urbano, especialmente no centro da cidade.

Resolução

O texto menciona que, durante a gestão de Antônio da Silva Prado como prefeito, houve uma direção para a modernização da capital, remoção de elementos que ligavam São Paulo ao passado colonial, e a demolição da Igreja de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos foi um exemplo disso, pois era vista como um símbolo de atraso pelos moradores da região.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) a demolição da Igreja de Nossa Senhora do Rosário dos Homens Pretos era parte do objetivo de eliminar do centro da cidade qualquer elemento considerado atrasado, que lembrasse o passado colonial.

Questão 38

A região triangular, mencionada no texto, expandiu-se ao longo do tempo. Entretanto ela permanece sendo conhecida como Triângulo Histórico de São Paulo e sua configuração atual é mostrada no mapa.

Ao considerar o polígono demarcado pelas linhas pretas no mapa, matematicamente, ele seria descrito como um

(A) triângulo.

(B) quadrilátero.

(C) heptágono.

(D) undecágono.

(E) dodecágono.

Resolução

Embora historicamente referida como “Triângulo Histórico”, a configuração atual da área demarcada pelas linhas pretas no mapa de São Paulo não corresponde a um triângulo, que teria apenas três lados. Contando os lados da figura, sabemos que a área atualmente tem onze lados, que é o que define um undecágono.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) undecágono.

Questão 39

No mapa da questão anterior, é possível traçar um triângulo ao utilizar como vértices o Pateo do Collegio, o Largo São Bento e o Largo São Francisco. Sobre esse polígono, considere que a distância, em linha reta, entre

– o Pateo do Collegio e o Largo São Francisco é de 500 m;

– o Pateo do Collegio e o Largo São Bento é de 500 m; e

– o Largo São Francisco e o Largo São Bento é de 800 m.

Logo, sobre o triângulo traçado, é possível concluir que ele é

(A) isósceles e acutângulo.

(B) escaleno e acutângulo.

(C) isósceles e obtusângulo.

(D) escaleno e obtusângulo.

(E) isósceles e retângulo.

Resolução

Vamos analisar as informações fornecidas:

– Duas das distâncias são iguais (Pateo do Collegio – Largo São Francisco e Pateo do Collegio – Largo São Bento), o que significa que temos dois lados de igual comprimento. Isso nos diz que o triângulo é isósceles.

– Para determinar se o triângulo é acutângulo, retângulo ou obtusângulo, precisamos analisar as distâncias em relação ao Teorema de Pitágoras. Se fosse um triângulo retângulo, a soma dos quadrados das distâncias dos dois lados menores seria igual ao quadrado da distância do lado maior (Teorema de Pitágoras).

No entanto,

ou

então não é um triângulo retângulo.

Como a soma dos quadrados dos lados menores é menor que o quadrado do lado maior

Isso indica que o triângulo é obtusângulo, pois no triângulo obtusângulo, o quadrado do lado mais longo é maior que a soma dos quadrados dos outros dois lados.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) isósceles e obtusângulo.

Questão 40

O Jardim Botânico de São Paulo é uma importante área de conservação ambiental e de pesquisa científica. Ele possui atrações como o museu botânico, as estufas de plantas, o orquidário e outros espaços de visitação. Nestes espaços, há não só diferentes tipos de palmeiras, ciprestes, pinheiros, árvores de madeiras nobres, plantas ameaçadas de extinção e árvores frutíferas, mas também várias espécies de animais, como os bichos-preguiça e os bugios.

Entre os espaços de visitação, destacam-se:

– Lago das Ninfeias — onde há não apenas ninfeias, plantas aquáticas que apresentam flores de várias cores, mas também borboletas, libélulas, peixes, aves e tartarugas;

– Bosque das Imbuias — lugar dedicado às imbuias, que, atualmente, estão em perigo de extinção devido à exploração de sua madeira para fabricação de móveis; e

– Bosque do Pau-Brasil — em que se pode ver essa espécie típica da Mata Atlântica, o pau-brasil, que pode alcançar até 30 metros de altura e que também está ameaçado de extinção.

Considerando os seres vivos citados no texto, podemos afirmar que

(A) as borboletas e as libélulas liberam pela respiração o gás oxigênio, o qual é fundamental para a sobrevivência das ninfeias.

(B) os ciprestes e os pinheiros são plantas conhecidas como gimnospermas, pois formam sementes não envolvidas por frutos.

(C) todos os vegetais descritos nos espaços de visitação são aclorofilados, portanto incapazes de realizar fotossíntese e de produzir seu próprio alimento.

(D) as espécies pau-brasil e imbuia são plantas arbustivas, de dois a seis metros de altura, que estão ameaçadas de extinção, pois não possuem vasos condutores de seiva.

(E) a presença de bichos-preguiça e bugios no Jardim Botânico é prejudicial ao equilíbrio do ecossistema, pois são carnívoros e competem entre si pelo alimento escasso.

Resolução

Avaliando as opções dadas:

(A) Esta opção é INCORRETA. Borboletas e libélulas, como outros animais, consomem oxigênio e liberam dióxido de carbono durante a respiração, não o contrário.

(B) Esta opção é CORRETA. Ciprestes e pinheiros são tipos de gimnospermas, um grupo de plantas que produz sementes que não estão encerradas dentro de um fruto.

(C) Esta opção é INCORRETA. As plantas descritas possuem clorofila e são capazes de realizar fotossíntese, processo pelo qual elas produzem seu próprio alimento.

(D) Esta opção é INCORRETA. Pau-brasil e imbuia são árvores, não arbustos, e podem alcançar grandes alturas. Elas possuem vasos condutores de seiva e não estão ameaçadas de extinção por falta dessas estruturas.

(E) Esta opção é INCORRETA. Bichos-preguiça e bugios são herbívoros ou onívoros, e sua presença contribui para o equilíbrio do ecossistema onde vivem. Eles não competem pelo alimento de forma prejudicial ao equilíbrio do ecossistema.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) os ciprestes e os pinheiros são plantas conhecidas como gimnospermas, pois formam sementes não envolvidas por frutos.

Questão 41

A Figueira das Lágrimas é a árvore mais antiga do município de São Paulo e já foi passagem de mercadores, soldados, viajantes e até do Imperador D. Pedro I.

Mães chorosas, pais apreensivos e esposas angustiadas encostavam no tronco dessa figueira para ver seus filhos e maridos viajarem rumo à Guerra do Paraguai (1865-1870).

A árvore, cuja idade é mais antiga que a própria história da Independência do Brasil, está em uma área de 100 m² na Praça Figueira das Lágrimas. Em 2019, suas raízes foram objeto de análise pelo Instituto de Pesquisas Tecnológicas. A árvore pode ter entre 360 e 400 anos.

A figueira chegou a correr riscos, como quando o dono do terreno quis derrubá-la, em 1909; a mobilização da imprensa conseguiu impedir essa tragédia. Em 1920, o então prefeito Firmiano Pinto mandou construir uma mureta com grades ao redor da figueira para protegê-la. No dia da Árvore de 1952, a Sociedade Geográfica Brasileira produziu uma placa de bronze; nos anos 1980, ela foi considerada patrimônio ambiental e declarada imune de corte por iniciativa da Secretaria de Estado do Meio Ambiente.

Nas proximidades dessa figueira, está a Estrada das Lágrimas, assim batizada em homenagem à árvore.

<https://tinyurl.com/3p7zchde> Acesso em: 14.03.2023. Adaptado.

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) essa árvore nasceu no século XX, de acordo com o Instituto de Pesquisas Tecnológicas.

(B) o prefeito Firmiano Pinto resolveu cortar essa árvore em 1909, mas foi impedido pela imprensa paulista.

(C) Dom Pedro I se dirigia a essa árvore para chorar e lamentar a ida de milhares de paulistas para lutarem na Guerra do Paraguai.

(D) essa árvore foi trazida do Paraguai durante a Guerra para servir de apoio psicológico para as mães que tinham perdido seus filhos no conflito.

(E) à árvore, que dá nome a uma estrada localizada no município de São Paulo, está protegida, hoje em dia, pelo poder público, que proíbe seu corte.

Resolução

Analisando as afirmações em relação ao texto fornecido:

(A) INCORRETA. O texto afirma que a árvore pode ter entre 360 e 400 anos, o que significa que ela nasceu bem antes do século XX.

(B) INCORRETA. O prefeito Firmiano Pinto não tentou cortar a árvore, mas sim mandou construir uma mureta para protegê-la.

(C) INCORRETA. Não há menção de que Dom Pedro I visitou a árvore para esse propósito.

(D) INCORRETA. O texto não afirma que a árvore foi trazida do Paraguai, mas sim que é a árvore mais antiga do município de São Paulo.

(E) CORRETA. O texto menciona que a árvore deu nome à Estrada das Lágrimas e que está protegida pelo poder público, tendo sido declarada imune de corte.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) à árvore, que dá nome a uma estrada localizada no município de São Paulo, está protegida, hoje em dia, pelo poder público, que proíbe seu corte.

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Questão 42

Em 2022, alguns fósseis de dinossauro foram encontrados por acaso durante as obras de duplicação da rodovia BR-153, em Mirassol, no interior de São Paulo.

Os paleontólogos identificaram esses fósseis como sendo um fragmento de fêmur, um úmero, uma vértebra caudal e um dente, provavelmente partes pertencentes ao grupo de Titanossauros Saurópodes.

Esses animais eram quadrúpedes, de pescoço longo e herbívoros. Eles viveram no período Cretáceo, o período final da “Era dos dinossauros”, há 80 milhões de anos, teriam aproximadamente de 12 a 15 metros de comprimento, e massa entre 10 e 15 toneladas.

<https://tinyurl.com/5bsxkp3x> Acesso em: 04.03.2023. Adaptado.

A descoberta descrita no texto evidencia corretamente que

(A) as espécies existentes há milhões de anos eram iguais às atuais.

(B) os seres vivos se transformam em fósseis quando são totalmente decompostos após sua morte.

(C) as partes duras dos animais, como dentes, ossos, vértebras e carapaças, não são passíveis de fossilização.

(D) os registros paleontológicos revelam informações as quais permitem os estudos sobre seres vivos de determinadas épocas.

(E) as partes moles dos animais e dos vegetais são rapidamente fossilizadas devido à presença de bactérias e fungos decompositores.

Resolução

Analisando as opções com base no texto:

(A) INCORRETA. O texto não compara as espécies existentes há milhões de anos com as atuais, nem afirma que eram iguais.

(B) INCORRETA. A formação de fósseis é um processo complexo que não ocorre simplesmente pela total decomposição de seres vivos.

(C) INCORRETA. O texto indica justamente que partes duras como dentes e ossos foram fossilizados, o que contradiz essa opção.

(D) CORRETA. Os fósseis encontrados permitiram aos paleontólogos estudar os seres vivos que habitaram a Terra durante o período Cretáceo, fornecendo informações sobre suas características físicas e o ambiente em que viviam.

(E) INCORRETA. As partes moles geralmente não são preservadas na fossilização porque são mais suscetíveis à decomposição por bactérias e fungos.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) os registros paleontológicos revelam informações as quais permitem os estudos sobre seres vivos de determinadas épocas.

Questão 43

O estado de São Paulo possui diversos pontos turísticos, sendo alguns exemplos de possíveis destinos:

– a Igreja Matriz de Santa Ana, em Santana do Parnaíba;

– a Capela das Mercês, em São Luiz do Paraitinga;

– a Estação Ferroviária, em Paranapiacaba;

– o Museu Frei Galvão, em Guaratinguetá;

– a Cachoeira Salto Botelho, em Lucélia;

– a Fazenda Vila Rica, em Itatiba; e

– o Museu do Café, em Santos.

Um turista pretende visitar três dos destinos listados, sendo que sua primeira parada será o Museu do Café, e os outros dois destinos serão escolhidos de forma aleatória.

O número máximo de roteiros diferentes, levando em conta a ordem de visitação aos pontos turísticos, corresponde a

(A) 15.

(B) 30.

(C) 36.

(D) 42.

(E) 210.

Resolução

Dado que o primeiro destino é fixo (Museu do Café), o turista precisa escolher mais dois destinos entre os seis restantes. A ordem de visitação importa, o que significa que estamos lidando com um problema de permutação sem repetição.

Para calcular o número de maneiras de escolher 2 destinos dentre 6, usamos a fórmula de permutação

Onde n é o número total de opções e K o número de opções a ser escolhido.

Neste caso, n = 6 (seis destinos possíveis após visitar o Museu do Café) e k = 2 (dois destinos a serem escolhidos).

Então, o cálculo é

Portanto, existem 30 roteiros diferentes possíveis.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) 30.

Questão 44

Considere o mapa.

Vamos supor que a equipe de futebol da Ferroviária de Araraquara irá disputar uma partida de futebol amistosa contra a equipe do Paulista de Jundiaí no estádio deste.

O avião que transportará a equipe de Araraquara voará deste município, em linha reta, em direção ao município de Jundiaí no sentido

(A) Noroeste.

(B) Nordeste.

(C) Sudoeste.

(D) Sudeste.

(E) Norte.

Resolução

Para resolver esta questão, é necessário analisar a posição relativa das cidades de Araraquara e Jundiaí no mapa do estado de São Paulo. O mapa indica que Araraquara está localizada a noroeste de Jundiaí. Quando um avião se desloca de Araraquara para Jundiaí, ele deve voar em uma direção que é o oposto da localização de Araraquara em relação a Jundiaí, ou seja, deve voar para o sudeste.

Analisando as alternativas:

(A) Noroeste. Esta opção é INCORRETA porque Araraquara está a noroeste de Jundiaí, não o contrário.

(B) Nordeste. Esta opção é INCORRETA porque indica uma direção oposta à correta.

(C) Sudoeste. Esta opção é INCORRETA porque Jundiaí está a sudeste de Araraquara, não a sudoeste.

(D) Sudeste. Esta opção é CORRETA porque é a direção de Araraquara para Jundiaí, considerando a posição geográfica das duas cidades no mapa.

(E) Norte. Esta opção é INCORRETA porque não é a direção correta entre as duas cidades.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) Sudeste.

Questão 45

Dados do relatório de inteligência turística do estado de São Paulo, de novembro de 2022, resumem a avaliação dos turistas que visitaram alguns de seus municípios. No quadro, apresentam-se certos destinos e suas avaliações realizadas em dois sites. Nessa escala, o seria a pior avaliação e 5, a melhor.

fonte dos dados: <https://tinyurl.com/yckj57ja> Acesso em: 09.03.2023. Adaptado.

De acordo com os dados apresentados, é correto afirmar que o destino turístico que possui a melhor avaliação média, considerando os dois sites, é

(A) Aparecida.

(B) Campos do Jordão.

(C) Eldorado.

(D) Ilhabela.

(E) Olímpia.

Resolução

Para encontrar o destino turístico com a melhor avaliação média, precisamos calcular a média das avaliações de cada destino nos dois sites e compará-las. A média é calculada somando as duas avaliações e dividindo o resultado por dois.

Comparando as médias calculadas, podemos ver que Aparecida tem a maior média de avaliação com 4,63.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(A) Aparecida.

Questão 46

As estâncias hidrominerais possuem fontes de águas minerais, com cachoeiras e rios, sendo uma opção de passeio no estado de São Paulo.

Na região centro-oeste do estado, fica Águas de Santa Bárbara e, perto de Minas Gerais, Águas da Prata. No Parque Estadual de Águas da Prata, a água é tida como a mais radioativa das Américas. Essa radiação, contudo, não faz mal, já que possui propriedades medicinais.

<https://tinyurl.com/8pcdtth> Acesso em: 01.03.23. Adaptado.

O produto dessas fontes, a água mineral, é um exemplo de

(A) substância composta.

(B) substância simples.

(C) substância pura.

(D) mistura destilada.

(E) mistura.

Resolução

Água mineral é caracterizada pela presença de sais minerais e outras substâncias dissolvidas, o que a diferencia da água pura, composta apenas por moléculas de H₂O. A presença dessas substâncias dissolvidas faz da água mineral uma mistura e não uma substância pura. Uma substância pura tem composição química invariável e propriedades características constantes, enquanto uma mistura é composta por duas ou mais substâncias diferentes que mantêm suas propriedades individuais.

<https://tinyurl.com/8pctdtht> Acesso em: 01.03.23. Adaptado.

Analisando as opções:

(A) Substância composta. INCORRETA, pois uma substância composta é formada por átomos de dois ou mais elementos quimicamente combinados em proporção fixa, o que não é o caso da água mineral.

(B) Substância simples. INCORRETA, já que substâncias simples são formadas por um único tipo de átomo.

(C) Substância pura. INCORRETA, pois a água mineral é uma mistura de várias substâncias.

(D) Mistura destilada. INCORRETA, porque a água mineral não é uma mistura destilada; é uma mistura que vem da natureza com várias substâncias dissolvidas.

(E) Mistura. CORRETA, pois a água mineral é uma mistura de água com diversas outras substâncias dissolvidas, como sais minerais e gases.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) mistura.

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Questão 47

Ao subir ou descer uma serra, como quando se viaja entre Santos e Paranapiacaba (distrito de Santo André, no alto da Serra do Mar), é bastante comum sentir a orelha entupir ou escutar sons abafados. Esse fenômeno, chamado autófonia, decorre da mudança de altitude. Quando a pressão atmosférica muda, é necessário que a pressão da orelha média se iguale à do meio externo. Em situações em que ocorre mudança rápida de pressão, é necessário um tempo para que as pressões se igualem e, enquanto isso não ocorre, sentimos a orelha entupir.

Sabendo que a pressão atmosférica é inversamente proporcional à altitude, ao partir de Paranapiacaba em direção ao Porto de Santos, podemos sentir a orelha entupir porque a altitude __(I)__ e, por isso, a pressão da orelha média irá __(II)__ em relação ao seu valor no início da viagem.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto.

Resolução

Para resolver esta questão, devemos compreender a relação entre altitude e pressão atmosférica. Quando a altitude aumenta, a pressão atmosférica diminui e vice-versa. Paranapiacaba está em uma altitude maior do que o Porto de Santos. Portanto, ao descer da serra em direção ao Porto de Santos, a altitude diminui.

Com a diminuição da altitude, a pressão atmosférica aumenta. Consequentemente, a pressão no ouvido médio, que estava equilibrada com a alta altitude (e menor pressão atmosférica), agora é menor do que a pressão atmosférica ao nível do mar, causando a sensação de ouvido entupido até que as pressões se igualem.

Assim, a alternativa CORRETA é:

Questão 48

Multicampeã pela Seleção Brasileira Feminina, duas vezes medalhista de prata nos jogos Olímpicos e com diversas taças importantes no currículo — como Libertadores e Copa do Brasil — Cristiane, nascida em 1985, no município de Osasco, região metropolitana de São Paulo, e atualmente jogadora do Santos, avalia a situação do futebol feminino no Brasil como “muito melhor” do que antigamente.

“Comecei no futebol de rua, somente com meninos — não tinha menina — com muito preconceito. Não tinha oportunidades, porque minha família não tinha condições financeiras, meu pai era caminhoneiro, minha mãe empregada doméstica, nós morávamos no quintal da minha avó. Graças a um vizinho meu, que me apadrinhou na infância, eu tive a condição de ir para uma escolinha e comprar material. Eu olho tudo isso que foi construído para as meninas poderem aproveitar aquilo que a gente batalhou muito para ter. É um orgulho muito grande”.

<https://tinyurl.com/4j66unk3> Acesso em: 01.03.2023. Adaptado.

Segundo o texto,

(A) a presença de meninas nas partidas de futebol de sua infância foi o impulso necessário para o alto rendimento da atleta na vida adulta.

(B) o futebol feminino gozava de melhores condições no passado, pois as meninas eram aceitas nas partidas dos meninos.

(C) a atleta enfrentou dificuldades relacionadas às condições financeiras de sua família e ao fato de que, em sua infância, não havia muitas meninas com quem pudesse jogar.

(D) a atleta considera o futebol profissional um esporte democrático, pois, sem condições financeiras e sem ajuda, ela encontrou facilidade para praticá-lo.

(E) para ser bem sucedida no esporte que escolheu, bastou a atleta acreditar em seu potencial e se empenhar nos treinos.

Resolução

Analisando as informações do texto, percebe-se que Cristiane descreve um cenário de dificuldades no início de sua trajetória no futebol. Ela menciona que começou jogando futebol de rua apenas com meninos e que havia muito preconceito, além de dificuldades financeiras na família que poderiam impedir seu acesso ao esporte. A jogadora destaca a falta de oportunidades e a ausência de outras meninas com quem jogar, assim como a ajuda de um vizinho que a apadrinhou e possibilitou que ela fosse para uma escolinha de futebol e comprasse o material necessário.

Não há indicação de que as meninas eram aceitas nas partidas dos meninos ou que o futebol feminino tinha melhores condições no passado (B), nem que o futebol profissional foi considerado democrático por ela (D), ou que apenas acreditar em seu potencial foi suficiente para seu sucesso (E). A alternativa (A) também é incorreta porque não foi mencionado que a presença de meninas nas partidas de futebol em sua infância foi o impulso para o alto rendimento na vida adulta.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) a atleta enfrentou dificuldades relacionadas às condições financeiras de sua família e ao fato de que, em sua infância, não havia muitas meninas com quem pudesse jogar.

Questão 49

Uma das principais atrações turísticas da cidade de Boituva, no estado de São Paulo, é o passeio de balão de ar quente. O princípio de funcionamento desses balões está relacionado ao aumento ou à diminuição da densidade média do balão resultantes do resfriamento ou do aquecimento do ar em seu interior, respectivamente.

Dessa forma, para iniciar um passeio, o balonista deve __(I)__ o ar no interior do balão. Assim, o ar irá se __(II)__, __(III)__ a densidade média do balão e, consequentemente, fazendo-o subir.

Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente as lacunas do texto.

Resolução

O funcionamento de um balão de ar quente é explicado pelo princípio de flutuabilidade, o qual é regido pela Lei de Arquimedes e relacionado com a densidade do fluido (neste caso, o ar) dentro e fora do balão. Para que o balão suba, é necessário que o ar dentro dele seja menos denso que o ar externo, criando uma força de empuxo para cima.

(I) Para diminuir a densidade do ar dentro do balão, o balonista deve aquecer o ar. O aquecimento do ar faz com que suas moléculas se movimentem mais rapidamente e se afastem umas das outras, o que diminui a densidade.

(II) Quando o ar é aquecido, ele se expande devido ao aumento da energia cinética das moléculas, que se afastam umas das outras, ocupando um volume maior.

(III) Ao expandir, o ar aquecido dentro do balão tem sua densidade diminuída em comparação com o ar frio externo. A diminuição da densidade é o que permite que o balão suba, pois o ar mais quente e menos denso sobe através do ar mais frio e mais denso ao redor do balão.

Com isso, a alternativa que completa corretamente as lacunas é a (A), pois quando o balonista aquece o ar, ele se expande e, ao se expandir, a densidade média dentro do balão diminui.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

1. aquecer, expandir, diminuindo.

Questão 50

Nos quadrinhos dados, o humor é utilizado para criticar o uso constante de alguns recursos tecnológicos que podem levar à perda da autonomia.

<https://tinyurl.com/mrzfa2dc> Acesso em: 03.03.2023. Original colorido.

Uma atitude possível para combater esse processo na sociedade atual é

(A) a utilização do celular como ferramenta de comunicação por todos, garantindo, assim, igualdade entre os indivíduos.

(B) a substituição do celular por computadores pessoais portáteis, já que oferecem mais recursos de verificação de informação.

(C) o ensino da resiliência nas escolas, pois o entendimento da realidade do próximo acarreta a necessidade de contatos interpessoais virtuais e físicos.

(D) o uso constante de linguagem informal e acessível, pois o desconhecimento linguístico impede a construção de uma comunicação efetiva da internet.

(E) a valorização do autoconhecimento e do senso crítico, competências capazes de gerar um indivíduo questionador, atento à realidade e independente.

Resolução

Na tirinha apresentada, observa-se uma crítica ao comportamento de dependência em relação à tecnologia, especificamente à ansiedade gerada pela falta de acesso imediato à internet. Uma personagem menciona um fungo que controla o comportamento de formigas, fazendo uma analogia ao controle que a tecnologia exerce sobre os humanos. A outra personagem, ao perceber que perdeu a conexão Wi-Fi, imediatamente se desespera e sai em busca de sinal, ilustrando a perda de autonomia e a dependência tecnológica.

Analisemos as alternativas:

(A) A simples utilização do celular por todos não combate a dependência tecnológica, nem a perda de autonomia.

(B) Substituir um dispositivo tecnológico por outro não aborda a questão da dependência tecnológica e da perda de autonomia.

(C) O ensino da resiliência poderia ajudar a lidar melhor com a ausência da tecnologia, mas a alternativa se foca no entendimento da realidade do próximo e a necessidade de contatos interpessoais, não abordando diretamente a questão da autonomia em relação à tecnologia.

(D) O uso de linguagem informal e acessível é irrelevante para a discussão sobre dependência tecnológica.

(E) A valorização do autoconhecimento e do senso crítico se alinha com o combate à perda de autonomia. O desenvolvimento de competências como o questionamento e a atenção à realidade são essenciais para que os indivíduos não se tornem dependentes ou controlados pela tecnologia, assim como o fungo controla as formigas na tirinha.

Portanto, a alternativa que propõe uma atitude possível para combater a perda de autonomia diante do uso constante de tecnologia é a valorização do autoconhecimento e do senso crítico, que permite a um indivíduo ser questionador e independente.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) a valorização do autoconhecimento e do senso crítico, competências capazes de gerar um indivíduo questionador, atento à realidade e independente.

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Como foi feito esse simulado?

O simulado foi feito com 48 questões anteriores e uma redação de provas do COTIL, uma ótima opção para treinar e ter uma ideia de como será no dia do exame.

Instruções para a realização do simulado

• Você tem no máximo 3h30 para concluir esse simulado (cronometre com seu celular e NÃO PASSE DO TEMPO). 
• Não vale consultar a internet e nem os livros, viu? 
• Prepare uma folha de rascunho ou um caderno para resolver as contas e anotar as respostas. 
• Depois de terminar sua prova vá beber uma água e descansar! E só depois compare suas respostas com o gabarito. 

Boa prova! 

Começando o Simulado do COTIL UNICAMP

Leia o texto a seguir para responder às questões 1 a 3

Inteligência artificial e educação

O futuro da educação é um tópico discutido há décadas

(Em 06/04/2023 09h14, atualizado em 06/04/2023 09h15, por Miguel Souza) 

Há muitos anos “o futuro da educação” é um tópico discutido e debatido por pensadores das mais diferentes linhas do pensamento. Se por um lado temos Bell Hooks e Paulo Freire discutindo uma pedagogia libertadora, do outro, os coaches, que não são professores, alimentam o discurso liberal de que a educação deve se descentralizar de instituições qualificadas para tal. 

O futuro da educação vem sendo discutido por séculos, e as possibilidades deste tal futuro (e da discussão em si) são atravessadas e enriquecidas pelas mudanças sociais e tecnológicas. Diferente do que pensávamos há 40 anos atrás, a inteligência artificial não é um robô que executa tarefas domésticas. Trata-se de um software que está programado para aprender com ações humanas e constantemente se aperfeiçoar com tal experiência. 

O Chat GPT, uma das IA’s mais recentemente lançadas, pode ser utilizado em artigos, posts em redes sociais e talvez… no aprendizado, já que podemos fazer perguntas ao software sobre os mais diversos assuntos e ele irá nos responder com um texto possivelmente útil sobre o tema proposto, seja uma curiosidade sobre café ou um texto sobre a revolução industrial. 

Sendo assim, qual o papel da educação e dos métodos pedagógicos e professores em uma sociedade em que coachs dão aulas e que inteligências artificiais podem traduzir os mais diversos conteúdos a um clique? A resposta é extensa e complexa demais para um simples artigo de opinião. Além disso, a provocação é aberta, sem intuito de uma resposta/consenso universal – até porque ainda não há. 

O que temos, mais ou menos longe do fim, é a presente indagação. Nos tempos atuais, em terras brasileiras, talvez o novo ensino médio cause mais discussões, medo e legislação do que uma inteligência artificial. Neste ponto, no presente, há o conformismo amedrontado de que talvez a única forma que podemos fazer sobre o futuro da inteligência artificial na educação é observar os avanços, as suas utilidades e nos preparar para lutar por uma legislação quando assim for o caso. Já sobre o futuro da educação, tema discutido há séculos, há diversas formas de pensar e lutar por uma elaboração de uma educação eficaz, democrática e libertadora. 

Todas elas começam agora, no presente. 

(Adaptado de https://vestibular.brasilescola.uol.com.br/blog/o-impacto-da-inteligencia-artificial-na-educacao.htm, acesso em 12/08/2023) 

Questão 1

O texto “Inteligência artificial e educação” pertence ao gênero ARTIGO DE OPINIÃO. Selecione a alternativa que melhor descreve esse gênero:

a) Informativo, faz uso dos tipos textuais prescritivo e narrativo.
b) Informativo, faz uso dos tipos textuais argumentativo e dissertativo.
c) Opinativo, faz uso dos tipos textuais argumentativo e narrativo.
d) Opinativo, faz uso dos tipos textuais argumentativo e dissertativo.

Questão 2

Sobre a temática do texto, assinale a alternativa correta:

a) O texto explica e organiza formas de uso das Inteligências Artificiais na educação.
b) O texto discute sobre avanços e possibilidades de aplicação das Inteligências Artificiais na educação.
c) O texto questiona o atraso do Ensino Médio em relação às Inteligências Artificiais na educação.
d) O texto reforça a necessidade de observar e incentivar as Inteligências Artificiais na educação.

Questão 3

Uma das principais características do gênero ARTIGO DE OPINIÃO é seu caráter pessoal e subjetivo, uma vez que o texto deve traduzir a opinião do autor sobre determinado assunto. Selecione a alternativa que contenha um trecho do texto APENAS opinativo: 

a) “Nos tempos atuais, em terras brasileiras, talvez o novo ensino médio cause mais discussões, medo e legislação do que uma inteligência artificial.”
b) “O Chat GPT, uma das IA’s mais recentemente lançadas, pode ser utilizado em artigos, posts em redes sociais.”
c) “Há muitos anos ‘o futuro da educação’ é um tópico discutido e debatido por pensadores das mais diferentes linhas do pensamento.”
d) “Trata-se de um software que está programado para aprender com ações humanas e constantemente se aperfeiçoar com tal experiência.”

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TEXTO I

Vozes-Mulheres

Conceição Evaristo

A voz de minha bisavó ecoou
Criança
nos porões do navio.
Ecoou lamentos
de uma infância perdida.

A voz de minha avó
ecoou obediência
aos brancos-donos de tudo.

A voz de minha mãe
ecoou baixinho revolta
no fundo das cozinhas alheias
debaixo das trouxas
roupagens sujas dos brancos
pelo caminho empoeirado
rumo à favela.

A minha voz ainda
ecoa versos perplexos
com rimas de sangue e fome

A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.

A voz de minha filha
recolhe em si
a fala e o ato.
O ontem – o hoje – o agora.
Na voz de minha filha
Se fará ouvir a ressonância
o eco da vida-liberdade.

(In: Poemas de recordação e outros movimentos, Rio de Janeiro: Editora Malê, 2008. 3.ed., p. 24-25)

TEXTO II

Pequenina

Criolo, Jaques Morelenbaum, Liniker, Maria Vilani e Mc Hariel

Tão pequenina, uma linda
O sonho de várias das mãe, uma menina
Uma filha mulher pra tecer, pra trocar,
Pra tirar da solidão que existe lá
Mães sofrem em silêncio há tanto tempo
Nem todas tem a casa com equilíbrio no sustento
Às vezes naquela mais bela mansão

Uma rotina de dor vai tecendo esse refrão
Não é emprego, nem é profissão
Mãe é mãe e a minha chora no caixão
Cês não sabe o que é favela
Cês nunca moraram nela
Cês vivem as suas vidas e ainda criticam elas
As mães, jovens, as filhas
(Nascer pra ser feliz, não só pegar barriga)
Mãe solteira, obesa, de periferia,
Professora de escola pública, o alvo do dia

(Adaptado de letras.mus.br, acesso em 12/08/2023)

Leia os textos I e II para responder às questões 4 a 6

Questão 4

De acordo com a teoria literária, “eu-lírico é a voz que fala no poema e nem sempre essa voz equivale à voz do autor, que pode vivenciar outras experiências, que não as do poeta”.

Sobre os eu-líricos do poema (TEXTO I) e da canção (TEXTO II), assinale a alternativa correta:

a) Ambos os textos possuem um eu-lírico feminino, negro e periférico, retratando a realidade das favelas no Brasil atual.
b) Ambos os textos possuem eu-líricos marcados pela dor e pela ausência de esperança, em relação à realidade em que vivem.
c) No texto I, o eu-lírico reflete sobre a própria história – das mulheres negras no Brasil –, já no texto II, o eu-lírico retrata, em terceira pessoa, experiências de maternidade.
d) No texto I, o eu-lírico é uma mãe e uma filha, traçando sua ancestralidade, já no texto II, o eu-lírico é apenas uma mãe lutando por seus direitos.

Questão 5

“A voz de minha filha
recolhe todas as nossas vozes
recolhe em si
as vozes mudas caladas
engasgadas nas gargantas.”

Na estrofe acima, referente ao texto II, a GRADAÇÃO é apresentada no sentido de:

a) Construir o clímax do poema, retomando, em cada um dos adjetivos empregados, as vozes das mulheres apresentadas nas estrofes anteriores.

b) Demonstrar, de forma objetiva, o caráter crítico do poema, levando ao leitor a problematização das relações entre gerações e seus desdobramentos.

c) Expressar o sentimento de revolta do eu-lírico, especialmente em relação às injustiças sociais, raciais e de gênero relatadas ao longo de todo o poema.

d) Fortalecer a metáfora, apresentada na estrofe anterior, que se traduz na imagem de uma mulher descrente da realidade em que vive.

Questão 6

No trecho da canção “Pequenina” (TEXTO II),

a) Há uma série de imagens sobrepostas que retratam as diversas possibilidades de relações familiares.

b) Como recurso poético é utilizada uma conversa entre o eu-lírico e um interlocutor alheio à realidade da periferia.

c) Não é possível identificar nenhuma figura de linguagem, já que se trata de uma crítica objetiva à maternidade.

d) As palavras grafadas de forma incorreta retratam a falta de escolarização das mães adolescentes, que são o tema da canção.

Observe as imagens abaixo para responder às questões de 07 a 09

TEXTO I

Fonte: @o_capirotinho

TEXTO I

Fonte: Jornal da USP

Questão 7

A tirinha (TEXTO I) é organizada em torno de um diálogo, porém há apenas um interlocutor sendo evidenciado. A partir de quais elementos (verbais e/ou não-verbais) do texto podemos inferir de forma mais completa o outro interlocutor?

A) A imagem de uma sala de aula.
B) A fala no balão do primeiro quadrinho.
C) O uso dos verbos no plural e o uso do marcador temporal “na aula de hoje”.
D) O pronome possessivo “sua” e os verbos no plural.

Questão 8

Observando os verbos na tirinha @o_capirotinho e no Infográfico “Qual o processo de uma pesquisa?”, nota-se o uso do tempo PRESENTE DO INDICATIVO. Considerando a definição a seguir, responda à pergunta:

“O presente do indicativo é um tempo verbal utilizado para falar de uma ação que ocorre no momento da fala. Assim, ele também pode ser utilizado para indicar uma ação habitual, uma verdade ou características do sujeito. Pode também ser utilizado para falar de ações que acontecerão num futuro próximo.”

Dentre as utilizações apontadas, pode-se destacar que aquela priorizada pela mensagem seja a que se encontra na alternativa:

A) “Ação habitual”.
B) “Falar da fala de uma ação que ocorre no momento da fala”.
C) “Uma verdade”.
D) “Características do sujeito”.

Questão 9

Pode-se compreender, a partir da leitura do infográfico, que são listados APENAS VERBOS na alternativa:

A) PERGUNTA – EXPERIMENTO – PUBLICAÇÃO.
B) COMEÇA – PESQUISADOR – DESENVOLVE.
C) TESTA – É – DIZ.
D) RELEVANTES – VOLTAR – REVISADO.

TEXTOS PARA AS QUESTÕES 10 A 12

TEXTO I

O que é feito de você, ó minha mocidade?
Ó minha força, ó minha vivacidade!
O que é feito dos meus versos e do meu violão?
Troquei-os sem sentir por um simples bastão.

E hoje quando passo a gurizada pasma
Horrorizada como quem vê um fantasma
E um esqueleto humano assim vai
Cambaleando quase cai, não cai

(Adaptado da canção “Que é feito de você”, composição de Cartola. Disponível em https://www.letras.mus.br/cartola/924206/. Acesso em 26/08/2022.)

TEXTO II

Aos quinze, o Saara na ampulheta
Aos trinta, tempo é treta
Rápido como um cometa
Hoje a fé numa gaiola, o sonho na gaveta

(Adaptado da canção “Casa”, composição de Emicida. Disponível em https://www.letras.mus.br/cartola/924206/. Acesso em 26/08/2022.)

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Questão 10

Sobre o TEXTO I, analise as afirmativas e assinale a alternativa correta:

A) A canção de Cartola trata da temática da juventude e do declínio do ser perante o tempo.

B) As dúvidas apresentadas na primeira estrofe não têm relação com o conteúdo apresentado na estrofe seguinte.

C) Um eu-lírico triste e abatido é apresentado na primeira estrofe, porém na segunda estrofe ele se redime e torna-se feliz.

D) Trata-se de uma canção composta por versos livres e brancos, o que torna a leitura mais difícil.

Questão 11

Relacione a primeira estrofe do TEXTO I ao TEXTO II e assinale a alternativa correta:

A) Os textos apresentam relação de discordância, uma vez que o primeiro tem muitas certezas e o segundo apresenta algumas dúvidas.

B) A palavra “mocidade”, no primeiro verso do TEXTO I, relaciona-se com o primeiro verso do TEXTO II, a partir de uma concordância.

C) Ambos tratam da mesma temática, porém com visões diferentes: o primeiro é pessimista e o segundo otimista em relação ao amadurecimento.

D) Tanto na canção de Cartola quanto na de Emicida, a juventude é vista como algo positivo, assim como a maturidade.

Questão 12

Relacione a Coluna 1 à Coluna 2, associando os versos retirados do TEXTO II à respectiva figura de linguagem predominante, e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

COLUNA 1

( ) Aos quinze, o Saara na ampulheta
( ) Aos trinta, tempo é treta
( ) Rápido como um cometa
( ) Hoje a fé numa gaiola, o sonho na gaveta

COLUNA 2

I. ALITERAÇÃO (repetição de sons consonantais)
II. COMPARAÇÃO (comparação direta de elementos a partir da aproximação de características)
III. ELIPSE (omissão de trecho ou trechos da frase que compõe o verso)
IV. HIPÉRBOLE (construção de intensidade, a partir de exageros linguísticos e imagéticos)

A) I, II, III e IV.

B) IV, I, III e II.

C) I, IV, II e III.

D) IV, I, II e III.

Questão 13

Na soma abaixo, o ■ simboliza um mesmo algarismo. Dessa maneira, podemos afirmar que ■ ÷ ■ + ■ vale:

A) 5
B) 6
C) 15
D) 16

Questão 14

Eram 17h29min e eu ia começar a brincar, mamãe disse que eu poderia brincar, antes do jantar, até que o relógio mostrasse esses mesmos algarismos, em qualquer ordem. Nosso jantar é às 20h30 min, por quanto tempo durou a brincadeira?

A) 3 horas e 1 minuto
B) 1 hora e 1 minuto
C) 1 hora e 58 minutos
D) 1 hora e 3 minutos

Questão 15

Uma caneca cheia de leite pesa 350g. Essa caneca contendo 52g de leite pesa 269 g. Quanto pesa a caneca vazia?

A) 135 g
B) 215 g
C) 230 g
D) 260 g

Questão 16

16. Se ab=35 e a+b=12, então a²+b² é igual a:

A) 144
B) 420
C) 74
D) 47

Questão 17

17. Um time de basquete é composto por 5 jogadores. Se um técnico possui jogadores com estaturas iguais a 1,80 m, 1,85 m, 1,93 m e 1,98 m e deseja manter a média das estaturas desse time exatamente igual a 1,90 m, ele deve contratar um jogador cuja altura é:

A) 1,94 m
B) 1,95 m
C) 1,96 m
D) 1,97 m

Questão 18

18. Qual o valor resultante da expressão

37 +0,25−37 −(51 −31 )?

A) −51
B) 0
C) 5
D) 51

Questão 19

19. Seja A a solução positiva da equação −x²+4x+5=0, e B a solução negativa da equação 2x²−5x−7=0, temos que AB é igual a:

A) 5
B) -5
C) 51
D) –51

Questão 20

Uma construtora entrega uma casa ao proprietário em 250 dias, contando com 12 funcionários. Caso ela contrate mais três funcionários, considerando que não haja nenhum imprevisto ou interferência, qual seria o tempo necessário para a construção e entrega da obra, supondo que o número de dias e o número de funcionários são proporcionais?

A) 312,5 dias
B) 252 dias
C) 200 dias
D) 192 dias

Questão 21

21. No estacionamento de certo condomínio há, entre carros e motos, um total de 124 veículos, totalizando 432 rodas em uso. Podemos afirmar que o número de carros:

A) é menor do que o número de motos.
B) excede em 60 unidades o número de motos.
C) é 32.
D) é múltiplo de 3.

Questão 22

Frente ao crescente volume de construções nas cidades, muitas vezes de forma desordenada, um projeto paisagístico tem a importante missão de devolver a harmonia do ser humano com o meio ambiente, possibilitando-lhe uma melhor convivência com a natureza. O projeto de um museu prevê que se construa um jardim, formando com o prédio do museu uma área retangular, de acordo com a figura abaixo. Nela, a região cinza representa o lugar em que o jardim será construído.

Sabendo que o jardim ocupa 184m², calcule a medida x, em metros.

A) 7
B) 6
C) 5
D) 4

Questão 23

O velocímetro e o hodômetro são equipamentos importantes em qualquer veículo, pois aferem, respectivamente, velocidade e distância percorrida. Ambos, em alguns carros, são regulados para fazer seus registros utilizando o número de giros da roda do carro.

Suponhamos que um automóvel venha com uma configuração de fábrica compatível com rodas de aro 15, que possui uma medida da circunferência do pneu de aproximadamente 200cm. Determine quantos giros a roda desse veículo realiza durante um intervalo de tempo de 2 minutos com uma velocidade de 120km/h.

A) 180.000 giros
B) 2.000 giros
C) 120 giros
D) 1,2 giros

Questão 24

O mapa abaixo mostra o posicionamento de três cidades – nomeadas de A, B e C – e as rodovias que as ligam e se cruzam perpendicularmente na cidade A. Em uma rodovia, a 60km de distância de A, encontra-se a cidade B; na outra, a 80km de A, encontra-se a cidade C. Um posto policial deve ser construído na rodovia que liga a cidade B à cidade C, conforme o desenho.

Qual deve ser a distância do posto policial até a cidade B?

A) 20km.
B) 36km.
C) 40km.
D) 47km.

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Questão 25

Recentemente alguns casos de febre maculosa foram noticiados pela imprensa. Essa doença ocorre no interior do estado de São Paulo com alguma frequência, no entanto, com o aumento de casos, as capivaras, hospedeiras do carrapato-estrela, voltam a ser pauta. Os roedores acabam sendo culpados pela doença, e viram vilões. Sabemos que as capivaras estão envolvidas de forma indireta no ciclo da febre maculosa.

(Imagem disponível em < https://istoe.com.br/macula-perigosa/ > Acesso em 14/08/2023)

Assinale a alternativa que indica o agente causador e o agente transmissor com suas respectivas características biológicas corretas.

A) Um procarionte é o agente causador, e um eucarionte do filo dos artrópodes é o agente transmissor.

B) Um eucarionte é o agente causador, e um procarionte do filo dos insetos é o agente transmissor.

C) O agente causador e o transmissor são organismos eucariontes, sendo o transmissor pertencente ao filo dos artrópodes.

D) O agente causador é um eucarionte do filo dos artrópodes e o agente transmissor é um procarionte.

Questão 26

“A diversidade de vida em uma floresta é fundamental para a estabilidade ecológica e a saúde do sistema, regulando também o ciclo da água, do carbono e do clima! Cada floresta é composta por uma intrincada teia de interações entre diferentes seres vivos ⎼ microrganismos, plantas, fungos, animais ⎼ e o ambiente físico”.

Usando a figura e o texto acima, assinale a alternativa que corresponde corretamente o fenômeno natural com o número indicado na figura.

A) O número 9 representa a predação de peixes por humanos, uma relação ecológica harmônica; e o número 7 representa a incorporação de nitrogênio por bactérias benéficas ao solo.

B) O número 1 indica o processo de fotossíntese, responsável por produção de carboidratos como o néctar das flores; o número 5 indica a polinização realizada por abelhas, por exemplo.

C) O número 3 indica a evaporação da água, que ocorre quando a molécula de água passa do estado sólido para líquido; o número 5 indica a decomposição realizada por fungos, responsável pela ciclagem de nutrientes.

D) O número 10 indica a predação ou herbivoria de peixes ao ingerirem algas disponíveis nos rios; o número 2 representa uma relação ecológica prejudicial para as árvores quando os animais realizam dispersão das suas sementes.

Questão 27

Considerando as informações contidas no infográfico abaixo, indique qual alternativa está correta.

(Imagem disponível em https://revistapesquisa.fapesp.br/hormonios-maternos-afetam-areas-cerebrais-que-controlam-a-fome-ea-saciedade-no-feto/ Acesso em 14/08/2023)

A) Não há relação direta entre a saúde materna durante a gestação com o futuro estado de saúde da criança.

B) Mães obesas, que produzem leptina em grande quantidade, aumentam o risco dos filhos também serem obesos quando adultos.

C) Mães diabéticas tendem a gerar bebês menores em função da alta produção de adiponectina.

D) A influência da leptina e adiponectina apenas se manifestam após o nascimento do bebê.

Questão 28

Utilizando-se de conceitos de Ecologia, observe a tirinha abaixo e indique qual das alternativas está correta:

(Imagem disponível em http://questoesbiologicas.blogspot.com/2012_11_06_archive.html Acesso em 17/08/2023)

A) As vacas são consideradas organismos produtores, pois servem de alimento para os humanos.

B) O pasto é considerado produtor por ser capaz de realizar o processo de decomposição da matéria orgânica.

C) Ao se alimentar do pasto, a vaca pode ser considerada consumidora primária.

D) O ser humano, ao se alimentar da vaca, é considerado consumidor terciário.

Questão 29

A Monkeypox, ou “varíola dos macacos”, como é popularmente conhecida, é uma doença viral, e a transmissão entre humanos ocorre principalmente por meio de contato com lesões de pele de pessoas infectadas. A infecção causa erupções que geralmente se desenvolvem pelo rosto e depois se espalham para outras partes do corpo. Os principais sintomas envolvem febre, dor de cabeça, dores musculares, dores nas costas, linfadenopatia, calafrios e fadiga.

(Disponível em: https://www.saude.pr.gov.br/Pagina/Monkeypox#:~:text=A%20Monkeypox%20ou%20%22var%C3%ADola%20dos,de% 20pele%20de%20pessoas%20infectadas. Acesso em 29/08/2022).

No dia 25/08/2022, a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA) aprovou o uso da vacina para imunização contra Monkeypox. Sobre a ação das vacinas, é correto afirmar que: 

A) possuem anticorpos que combatem de forma ativa a doença.

B) transferem ao organismo material genético promovendo mutações.

C) induzem no organismo uma reação de resposta imunológica para produção de anticorpos.

D) as vacinas não possuem efeito terapêutico.

Questão 30

Uma vez que o conceito de intensidade tem relação com a quantidade de energia recebida por uma superfície a cada segundo, qual o local e o horário em que as maiores temperaturas devem ser observadas?

A) localidade A às 10h.

B) localidade B às 12h.

C) localidade A às 13h.

D) localidade B às 14h.

Questão 31

Os estados físicos da matéria são sólido, líquido e gasoso, determinados pela energia cinética das partículas e influenciados por temperatura e pressão. No laboratório de química nos deparamos com diversas substâncias diferentes que possuem estados físicos próprios nas condições ambientes.

Determine o estado físico das substâncias A, B e C nas condições do laboratório se a temperatura ambiente for de 28°C.

A) Líquido – Líquido – Sólido.
B) Sólido – Líquido – Gasoso.
C) Líquido – Sólido – Gasoso.
D) Líquido – Líquido – Líquido.

Questão 32

Substâncias puras e misturas são dois conceitos fundamentais na química, cada um com suas características distintas. Substâncias puras são compostas por um único tipo de molécula ou átomo, têm propriedades químicas e físicas bem definidas e podem ser divididas em puras simples e puras compostas. Já as misturas consistem em combinações de duas ou mais substâncias diferentes, chamadas componentes, em proporções variáveis. As misturas podem ser homogêneas ou heterogêneas.

Com base no texto indique a resposta onde temos a ordem correta de substância pura simples, substância pura composta, mistura homogênea e mistura heterogênea.

A) O2, H2O, ar atmosférico filtrado e leite.

B) Ar puro, CH4, água potável e sangue.

C) Grafite, granito, areia e álcool gel.

D) N2, H2SO4, granito e álcool 70%.

Questão 33

“No Brasil, o sistema escravocrata transformou-se num modelo tão enraizado que acabou se convertendo numa linguagem, com graves consequências. (…) Predominou por aqui, do século XVI ao XIX, uma escandalosa injustiça amparada pela legalidade. (…) Não se votava contra a escravidão. Aliás, no caso brasileiro (…), a escravidão foi bem mais que um sistema econômico: ela moldou condutas, definiu desigualdades sociais, fez de raça e cor marcadores de diferença fundamentais, ordenou vínculos de medo e obediência e criou uma sociedade condicionada pelo paternalismo e por uma hierarquia muito restrita”.

(SCHWARCZ, Lilia Moritz. Sobre o autoritarismo brasileiro. São Paulo: Companhia das Letras, 2019. p. 27-28. [texto adaptado].)

O texto descreve o processo de escravização de seres humanos negros no Brasil, que provocou graves e danosas consequências na sociedade brasileira, entre elas:

A) Fobia social.
B) Preconceito à branquitude.
C) Racismo estrutural.
C) Diversidade cultural.

Questão 34

“Castigo de Escravos” de Jacques Etienne Arago (século XIX)

“A principal função da máscara era implementar um sentido de mudez e de medo, (…) ela representa o colonialismo como um todo. (…) Esta imagem penetrante vai de encontro à/ao espectadora/espectador transmitindo os horrores da escravidão sofridos pelas gerações de africanas/os escravizadas/os. Alguns dizem que Anastácia teria sido uma princesa Nagô/Yorubá antes de ter sido capturada por europeus traficantes de pessoas e trazida ao Brasil na condição de escravizada. Seu nome africano é desconhecido.”

(KILOMBA, Grada. Memórias da plantação – episódios de racismo cotidiano. Rio de Janeiro: Cobogó, 2019. p.35. [texto adaptado])

De acordo com o site Slave Voyages, 4,8 milhões de pessoas africanas desembarcaram forçadamente no Brasil, onde foram escravizadas e sofreram todo tipo de violência. O uso da violência na história escravocrata brasileira tinha também o sentido de:

A) Civilizar tais populações.
B) Desumanizar os povos escravizados e silenciar sua cultura.
C) Impedir a ingestão de bebida alcoólica no interior dos engenhos de açúcar.
D) Racionalizar a produção de açúcar.

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Questão 35

“No Brasil, é comum retratar as populações indígenas como lembrança de um passado distante, como os pobres de uma história do desaparecimento e da extinção. Esses povos não resistiram ao impacto fulminante do contato e da conquista, é verdade, mas muitos seguiram sobrevivendo, recompondo populações, lutando pela reconstrução de suas identidades.”

(MONTEIRO, John M. Armas e armadilhas: história e resistências dos índios. In: NOVAES, Adauto (org.). A Outra margem do Ocidente. São Paulo: Companhia das Letras, 1999. p. 247. [texto adaptado].)

Como as populações indígenas contribuem para a diversidade cultural do Brasil?

A) As populações indígenas colaboram para o rico painel cultural do país, enriquecendo-o com línguas, tradições e conhecimentos ambientais.
B) As populações indígenas são fontes de conflito cultural e não são participantes ativas no enriquecimento do diálogo intercultural.
C) A capacidade de adaptação levou ao apagamento das diferenças na adoção da identidade, idiomas e práticas culturais do homem branco.
D) Os grupos indígenas não resistiram ao longo dos anos e deixaram de existir.

Questão 36

Leia o trecho da letra da canção Sonho imigrante de Milton Nascimento e com base em seu conhecimento sobre a Revolução Industrial, assinale a resposta correta.

A terra do sonho é distante / e seu nome é Brasil / plantarei a minha vida / debaixo de céu anil.
Minha Itália, Alemanha / Minha Espanha, Portugal / talvez nunca mais eu veja / minha terra natal.
Aqui sou povo sofrido / lá eu serei fazendeiro / terei gado, terei sol

Milton Nascimento. Sonho imigrante. 

A) A migração de europeus para o Brasil não teve relação com a Revolução Industrial.
B) A migração para o Brasil refletiu a esperança de escapar da miséria provocada pela Revolução Industrial e a busca por uma vida digna.
C) A migração para o Brasil foi motivada principalmente pelo desejo de explorar novas terras, sem relação com a miséria da Revolução Industrial.
D) A migração para o Brasil representou um esforço para manter as condições de vida que os migrantes enfrentaram na Europa.

Questão 37

“No dia 24 de junho de 1914, na cidade de Sarajevo, na Bósnia, um atentado contra o arquiduque Francisco Ferdinando, herdeiro do trono da Áustria, mudou os destinos do mundo”. Ouvimos tantas vezes repetir essa afirmação e, num certo sentido, é uma observação que volta e meia retorna, ao menos como problema, como  pergunta: faz-se uma guerra por causa de um atentado?

(CANFORA, Luciano. 1914. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2014. p. 71.)

Entre as causas comumente apontadas para a ocorrência da Primeira Guerra Mundial, é correto assinalar:

A) O assassinato do arquiduque Francisco Ferdinando e a Guerra Fria.
B) A entrada dos EUA no conflito ao lado do Japão.
C) As disputas imperialistas e o fenômeno do nacionalismo.
D) O apoio do presidente Vargas aos aliados e a Revolução Russa.

Questão 38

“Após a 1ª Guerra Mundial os Estados Unidos se tornaram o país mais rico do mundo […] Essa riqueza, em grande parte, veio do crescimento e do avanço técnico da indústria, o que por um lado resultava na maior oferta de produtos industrializados baratos, mas por outro ocasionava um crescente desemprego de operários substituídos por máquinas. O desemprego e as altas aplicações no mercado de ações ajudaram a desencadear uma crise mundial.”

(J. K. Galbraith. Dias de boom e de desastre. In. J. M. Roberts (org.) História do século XX, FGV, 1974, p. 1331. Adaptado.)

O texto refere-se à Crise de 1929. Podemos, então, concluir que:

A) O texto descreve a prosperidade dos EUA durante a década de 1920, resultando em uma era de estabilidade econômica duradoura.
B) A substituição de operários por máquinas levou a um aumento no emprego e à criação de mais oportunidades de trabalho.
C) A indústria dos Estados Unidos experimentou um declínio acentuado após a Primeira Guerra Mundial, resultando em uma crise econômica localizada.
D) Esse período foi marcado pelo colapso no mercado de ações dos EUA. A crise resultou em uma grande crise econômica, causando repercussões sociais e políticas.

Questão 39

“Ao lado dos camponeses, as mulheres são atores igualmente silenciados no curso das revoluções. (…) No caso russo, inclusive, em certos momentos, serão mais do que a metade da população. Ignorá-las é uma evidência de como a escrita da história permanece enviesada em favor dos homens. (…) As mulheres de origem popular assumiram papel de destaque na manifestação de 9 de janeiro de 1905. Levando suas crianças à frente das passeatas, enfrentaram as balas dos soldados. No chamado domingo sangrento, o massacre das manifestantes e dos manifestantes detonaria ondas de protesto em todo o Império.”

(REIS, Daniel Aarão. A revolução que mudou o mundo: Rússia, 1917. São Paulo: Companhia das Letras, 2017, p. 169 e 179. Adaptado.)

No contexto das greves operárias e da Revolução Russa de 1917, as mulheres tiveram um papel semelhante ao informado no texto. Desse modo, é possível afirmar que a participação feminina em tais eventos:

A) É totalmente irrelevante levando em conta apenas o que as mulheres sofriam na época.
B) Revela um importante protagonismo nos eventos revolucionários.
C) Participação nos eventos revolucionários foi importante, uma vez que os homens é que ocuparam os  principais postos no poder.
D) Não houve participação feminina.

Questão 40

“Há 89 anos, mais precisamente no dia 24 de fevereiro de 1932, uma nova história passou a ser escrita no Código Eleitoral Brasileiro, foi quando as mulheres brasileiras tiveram o direito ao voto garantido, por meio do Decreto n° 21.076, assinado pelo então presidente Getúlio Vargas. Com o direito assegurado, as mulheres foram
às urnas pela primeira vez em 3 de maio de 1933, na eleição para a Assembleia Nacional Constituinte, com votação em âmbito nacional.
Para que essa conquista se tornasse possível, essa luta começou muito antes, com importantes movimentos pela
participação feminina na política.”

(SOUZA, Susana de. A conquista do voto feminino no Brasil. Disponível em https://www.grupomulheresdobrasil.org.br/a-conquista-do-voto-feminino-no-brasil/. Acesso em: 09/08/2023. [texto adaptado].)

Qual foi a importância dos movimentos femininos no Brasil e no mundo que levou à conquista do direito de voto para  as mulheres brasileiras em 1932?

A) Tiveram pouco impacto, pois as mulheres eram consideradas incapazes de atuar na política.
B) Buscavam apenas direitos trabalhistas e não estavam preocupados com o direito ao voto.
C) Reivindicavam o direito ao voto apenas para mulheres de classe alta.
D) Desafiavam a visão de que as mulheres eram inaptas na política, culminando na concessão do direito ao voto em 1932.

Questão 41

“(…) é o segundo maior da América do Sul, onde ocupa uma área de 2.036.448, correspondente a mais de 22% do território (…). Este bioma abrange os estados de Goiás, Tocantins, Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Bahia, Maranhão, Piauí, Rondônia, Paraná, São Paulo e Distrito Federal, além dos enclaves no Amapá, Roraima e Amazonas. (…) As árvores do bioma são muito peculiares, com troncos tortos, cobertos por uma cortiça grossa, cujas folhas são geralmente grandes e rígidas. Muitas plantas herbáceas têm órgãos subterrâneos para armazenar água e nutrientes.”

(Disponível em https://www.ibflorestas.org.br/, acesso em 15/08/2023.)

O trecho acima descreve o bioma:

A) da Amazônia
B) da Mata Atlântica
C) do Pantanal
D) do Cerrado

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Questão 42

Observe a charge abaixo:

(Disponível em: https://www.todoge.com.br/2020/10/02/mafalda-geografia-astronomia-cartografia-fuso-horario/ Acesso em 28/08/2023)

O globo terrestre, pensado nas questões cartográficas e astronômicas, pode ser entendido como:

A) Uma forma precisa de representar os detalhes do planeta.
B) Uma representação gráfica da realidade que expressa as principais feições do planeta.
C) Um mero adorno, sem verdadeiros fins acadêmicos.
D) Uma representação gráfica que apresenta o planeta Terra de forma menos fiel do que um planisfério.

Questão 43

Milton Santos, em sua obra “Por uma outra globalização” (2015), afirma que a globalização é o ápice do processo de internacionalização do mundo capitalista. Para ele, existem três diferentes mundos em um só: o primeiro seria o mundo como nos fazem vê-lo: a globalização como fábula; o outro, o mundo tal como ele é: a globalização como perversidade; e, por fim, o mundo como ele pode ser: uma outra globalização.

Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta:

A) A globalização como fábula nos propõe a falsa ideia de uma aldeia global, na qual todos teriam acesso a novas tecnologias de comunicação e transporte, bem como os países estariam em pé de igualdade competitiva.
B) A globalização como perversidade nos apresenta um mundo de livre concorrência, mas no qual todos teríamos as mesmas chances.
C) A globalização como fábula existe de forma pontual, atingindo países ricos e pobres de forma distinta.
D) A outra globalização proporcionaria maior desigualdade entre os países, uma vez que as normas territoriais impediriam a formação de uma aldeia global.

Questão 44

Observe a imagem abaixo e responda:

(Disponível em: https://universogenial.wordpress.com/2020/10/04/as-camadas-da-atmosfera/. Acesso em 15/08/2023.)

A camada na qual ocorrem os eventos climáticos é a:

A) Exosfera
B) Estratosfera
C) Troposfera
D) Termosfera

Questão 45

Nessa bacia hidrográfica predominam rios afluentes temporários ou intermitentes, que ficam secos no período de estiagem. Chamado de “rio da integração nacional”, além de essencial meio de sobrevivência para a população ribeirinha, esse rio, por ser de planalto, naturalmente proporciona a produção de energia hidrelétrica. Trata-se do:

A) Rio Tocantins
B) Rio Tietê
C) Rio Amazonas
D) Rio São Francisco

Questão 46

A China experimentou, ao longo de sua história milenar, algumas das mais exuberantes trajetórias de desenvolvimento econômico, acompanhadas de inovações que tiveram papel revolucionário ao avanço produtivo do mundo. Nas últimas décadas, não foi diferente. O gigante asiático passou de país essencialmente agrícola e pouco desenvolvido a uma grande potência na economia global. Essa metamorfose significou uma colossal migração do campo para a cidade e a transformação de áreas até então eminentemente agrícolas em grandes centros industriais, o que também provocou o aumento da demanda em larga escala por commodities agrícolas e minerais.

(Disponível em: https://www.ipea.gov.br/china. Acesso em 18/08/2023.)

Sobre a China, é correto afirmar:

A) O crescimento econômico vivenciado pela China pouco tem a ver com o gigantesco número de sua população, uma vez que pouco consomem e ainda vivem nas zonas rurais.
B) O crescimento da economia chinesa foi beneficiado por políticas públicas e privadas, com forte incentivo de países ocidentais, como Rússia e Estados Unidos.
C) O notável crescimento da economia chinesa teve como resultado direto o crescimento do agronegócio brasileiro, grande responsável pela venda de produtos primários para o país asiático.
D) Apesar do seu grande crescimento econômico e militar, a China ainda se mostra submissa em relação à Rússia, herança do período da Guerra Fria.

Questão 47

“Trata-se do deslocamento de trabalhadores que vão atuar como mão de obra em lavouras temporárias, como a de cana-de-açúcar, ou em outras atividades sazonais, como a pesca. Ao final do período de trabalho (semanal, mensal ou anual), o indivíduo retorna ao seu local de origem.”

(Disponível em: https://brasilescola.uol.com.br/geografia/tipos-migracao.htm. Acesso em 18/08/2023.)

Esse conceito se refere à migração:

A) Transumância
B) Pendular
C) Intrarurbana
D) De retorno

Questão 48

Temperaturas se aproximam dos 50°C na Europa e nova onda de calor extremo pode bater recorde.

Alertas também foram emitidos em partes dos Estados Unidos e da China, no fim de semana, devido ao calor escaldante e ao risco de incêndios florestais.

Depois de um final de semana escaldante em boa parte do Hemisfério Norte, a Europa se prepara para enfrentar uma nova onda de calor extremo nesta semana, com os termômetros se aproximando de recordes históricos, à medida que um novo anticiclone vindo do Saara avança sobre a região mediterrânea. O Vale da Morte, na Costa Oeste dos Estados Unidos, e Xinjiang, no oeste da China, também experimentaram temperaturas preocupantes no domingo. Autoridades alertam para riscos à saúde humana e incêndios.

(Disponível em: https://g1.globo.com/mundo/clima-e-ciencia/noticia/2023/07/17/temperaturas-se-aproximam-dos-50oc-na-europa-e-nova-onda-de-calor-extremo-pode-bater-recorde.ghtml. Acesso em 12/08/2023.)

Analisando o texto acima, e seus conhecimentos sobre as questões climáticas, responda:

A) O aquecimento global, apesar do aumento das temperaturas no hemisfério norte, ainda é uma especulação, uma vez que em muitos locais não há evidências de mudanças.
B) Os recordes de temperatura no hemisfério norte são uma das evidências das mudanças climáticas, causadas pelas ações antrópicas.
C) Os recordes de temperatura estão diretamente associados a fatores naturais, em nada relacionados às ações humanas.
D) O aquecimento global já é uma realidade, e suas consequências serão sentidas principalmente nos países desenvolvidos, e pouco nos países subdesenvolvidos.

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Proposta de Redação

OS TEXTOS A SEGUIR (TEXTOS I AO IV) COMPÕEM A LEITURA OBRIGATÓRIA PARA A REALIZAÇÃO DA PROPOSTA DE REDAÇÃO A SEGUIR:

TEXTO I 

Título da imagem: “País tem mais cães que crianças” 

Legenda da imagem:

Segundo dados do IBGE, há no Brasil 52 milhões de cachorros de estimação e 45 milhões de crianças. A proporção de gastos das casas brasileiras com animais de estimação em 2022 foi de 0,9% do total. 

Diálogo dentro da imagem (balões de fala):

Balão 1: “Quantas pessoas vivem na casa?”
Balão 2: “Aqui somos três mais o bebê.” 

TRECHOS PARA ANÁLISE (transcrição dos balões) 

Balão 1: “Quantas pessoas vivem na casa?” 

Balão 2: “Aqui somos três mais o bebê.” 

(Disponível em: Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE – Jornal O Globo, acesso em 27/05/2023) 

TEXTO II 

Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE 

Cerca de 44% dos domicílios têm cães, o que equivale a mais de 52 milhões de animais; crianças são 45 milhões. 

Carol Knoploch (02/06/2015 – 10:00 / Atualizado em 02/06/2015 – 16:43) 

RIO DE JANEIRO — O cachorro é o melhor amigo do brasileiro em 44,3% dos domicílios, o que equivale a 28,9 milhões de lares no país, segundo pesquisa inédita divulgada pelo IBGE nesta terça-feira. A população de cachorros foi estimada pelo instituto em 52,2 milhões, indicando média de 1,8 cachorro por domicílio com esse animal. Já a população de gatos foi estimada em cerca de 22 milhões. 

TEXTO III 

DOMICÍLIOS COM CACHORRO OU GATO

(em % do total) 

Brasil 

Cachorro: 44,3% 

Gato: 17,7% 

Norte 

Cachorro: 22,7% 

Gato: 48% 

Nordeste 

Cachorro: 36,4% 

Gato: 23,6% 

Sudeste 

Cachorro: 42,4% 

Gato: 13,5% 

Sul 

Cachorro: 58,6% 

Gato: 19% 

Centro-Oeste 

Cachorro: 49,8% 

Gato: 14,3% 

PROPORÇÃO DAQUELES COM TODOS OS ANIMAIS VACINADOS CONTRA RAIVA

(Dentre os domicílios com algum cachorro ou gato) 

Brasil – 75,40% 

Norte – 67,0% 

Nordeste – 70,10% 

Sudeste – 84,30% 

Sul – 63,50% 

Centro-Oeste – 81,70% 

(Disponível em: Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE – Jornal O Globo, acesso em 27/05/2023) 

Os números mostram que, hoje, é possível dizer que o Brasil tem mais cachorros do que crianças, já que, segundo dados da Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios (PNAD), de 2013, o país tinha 44,9 milhões de crianças de 0 a 14 anos. 

(Disponível em: Brasil tem mais cachorros de estimação do que crianças, diz pesquisa do IBGE – Jornal O Globo, acesso em 27/05/2023) 

TEXTO IV 

AUTO DA COMPADECIDA, Ariano Suassuna (trecho – ADAPTADO) 

João Grilo entra na sala em que a Mulher está finalizando umas contas num caderno sobre a mesa. 

Mulher, escrevendo – Que complicação! E se ao menos eu lucrasse alguma coisa… Mas perdi foi meu cachorro. 

João Grilo – Quem não tem cão caça com gato. 

Mulher, parando de escrever e olhando – Hem? 

João Grilo – Quem não tem cão caça com gato e eu arranjei um gato que é uma beleza pra senhora. 

Mulher – Um gato? 

João Grilo – Um gato. 

Mulher, sorrindo – E é bonito? 

João Grilo, empolgado – Uma beleza. 

Mulher – Ai, João, traga pra eu ver! Chega a me dar uma agonia. Traga, João, já estou gostando do bichinho. Gente, não, é povo que não tolero, mas bicho dá gosto. 

João Grilo, saindo – Pois então vou buscá-lo. 

(In: SUASSUNA, Ariano. Auto da Compadecida. Rio de Janeiro: Agir, 2004, 34ª ed.; 14ª impressão. Páginas 92 e 93.) 

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PROPOSTA DE PRODUÇÃO DE TEXTO 

Você é um estudante do 9º ano do Ensino Fundamental e se depara com a tarefa de fazer uma redação na qual é necessário transformar o trecho (TEXTO IV) da peça teatral de Ariano Suassuna, Auto da Compadecida, em um TEXTO NARRATIVO EM PROSA, acrescentando UM NARRADOR ONISCIENTE e mantendo os DOIS PERSONAGENS que aparecem na cena (João Grilo e a Mulher), considerando a valorização que a Mulher dá aos animais e a desvalorização que dá aos seres humanos (“Gente, não, é povo que não tolero, mas bicho dá gosto.”). 

Em sua narrativa, você deve: 

• apresentar apenas três elementos: 1) narrador EM 3ª PESSOA – onisciente; 2) João Grilo; e 3) a Mulher.
• NÃO É PERMITIDO criar outra personagem NEM OUTRO CONTEXTO, NEM DIÁLOGO DIFERENTE DAQUELE PROPOSTO NO TEXTO IV; 
• o narrador onisciente, em suas colocações, deve propor ao leitor uma reflexão sobre responsabilidade social.
• VOCÊ DEVE DESTACAR PELO MENOS UM (1) ASPECTO SOBRE RESPONSABILIDADE SOCIAL PARA COM ANIMAIS; 
• A PARTIR DO DESTAQUE DADO POR VOCÊ, DÊ UM DESFECHO – um fechamento – para esta cena em sua narrativa.

Instruções:

• Produza um texto de 8 (oito) a 20 (vinte) linhas; 
• Não utilize abreviações em seu texto (abreviações como: v/ c/ td/ oq/, por exemplo); 
• Use exclusivamente o espaço de linhas destinado à redação; 
• Linhas que excederem o espaço delimitado na folha de redação não serão consideradas para efeito de correção; 
• Serão avaliados textos escritos à tinta, na folha oficial de resposta (entregue à parte);

Não serão considerados para correção textos que apresentem:

• Menos de 8 (oito) linhas;
• Identificação (de qualquer natureza) do candidato.

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Gabarito do Simulado Online para o COTIL

1D 2B 3A 4C 5A 6B 7D 8A 9C 10A 11B 12D 13B 14C 15B 16C 17A 18A 19C 20C 21B 22D 23C 24B 25A 26B 27B 28C 29C 30C 31A 32A 33C 34B 35A 36B 37C 38D 39B 40D 41D 42B 43A 44C 45D 46C 47A 48A

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Então, se você deseja estudar da melhor forma para a prova do COTIL, esse post é para você! Selecionamos e listamosas provas anteriores do colégio para você baixar e conhecer um pouco mais sobre o exame.

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Baixe as provas do COTIL em PDF

2025

• Prova completa
• Gabarito

2024

• Prova completa
• Gabarito

2023

• Prova completa
• Gabarito

Em 2021 e 2022 a seleção do COTIL  foi por histórico escolar.

2019

• Prova completa
• Prova corrigida

2018

• Prova completa
• Prova corrigida

2017

• Prova completa
• Prova corrigida

2016

• Prova completa
• Prova corrigida

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Como é a prova do COTIL?

Estrutura da prova

A prova do COTIL é formada por 48 questões de múltipla escolha, sendo elas:

• 12 de língua portuguesa
• 12 de matemática
• 8 de história
• 8 de geografia
• 8 de ciências da natureza
• redação.

Cada questão apresenta 4 alternativas e somente uma é a correta.

Funcionamento das modalidades

Os cursos são oferecidos presencialmente e em duas modalidades: Integrados (médio + técnico) e concomitantes/subsequentes (somente o técnico, realizados durante ou após a conclusão do Ensino Médio).

Quem pode se inscrever?

Estudantes que ainda não concluíram o Ensino Médio podem se inscrever para a modalidade integrada e quem já concluiu, pode realizar a concomitante/subsequente.

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O que é preciso para se inscrever no COTIL?

Instruções de inscrição

Para se inscrever no vestibulinho do COTIL é necessário fazer a leitura do edital do processo seletivo que está no site https://www.cotil.unicamp.br e criar uma conta no portal do candidato, depois é necessário preencher um formulário e um questionário socioeconômico, escolher seu curso e pagar a taxa.

Pagamento da taxa de inscrição

A taxa de inscrição é de R$55,00 e deve ser paga através de boleto bancário.

Você também pode solicitar a redução ou isenção da taxa através de um formulário no site do COTIL. Os critérios para a solicitação da redução ou isenção da taxa são:

• Ser estudante regularmente matriculado no ensino fundamental, médio, pré-vestibular, graduação ou pós-graduação.
• Receber remuneração mensal inferior a dois salários mínimos ou estar desempregado.

A inscrição será efetivada somente após confirmação do pagamento dentro do prazo.

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O que cai na prova do COTIL?

Língua Portuguesa

Português é uma matéria muito importante, interpretação de texto e gramática são alguns dos conteúdos mais cobrados. A grande dica para estudar essa matéria é a leitura de livros, histórias, notícias, blogs e a prática da escrita toda semana para se acostumar com a interpretação dos textos e aprender a escrita da melhor forma. Também é importante lembrar que essa matéria cai na prova toda, em outras questões de outros temas, principalmente na interpretação dos enunciados!

Matemática

Uma matéria em que a maioria das pessoas possui dificuldade, demanda um maior tempo de estudo, mas o grande segredo é ir treinando os conteúdos com muitos exercícios, aprendendo com seus erros e acertos até pegar o jeito!

Ciências Humanas

Dentro desse grupo, encontram-se questões de história e geografia, e as questões costumam relacionar essas matérias, mesclando os conteúdos. Para aprender e estudar essas matérias, ler livros, ver filmes, ficar de olho em notícias, ver documentários e vídeos no YouTube sobre os diferentes assuntos cobrados é essencial. Pesquisar sobre os assuntos listados abaixo e ir anotando suas descobertas é a melhor maneira de aprender!

Ciências da Natureza

Assim como em ciências humanas, as matérias de ciências da natureza se misturam e se relacionam. Aqui estão as questões envolvendo física, química e biologia, as quais precisam de muita leitura e estudo dos seus conceitos teóricos e também do treino com exercícios das matérias!

Redação

A prova também conta com uma redação de temas variados que a cada ano mudam, é de extrema importância que o estudante esteja sempre atualizado com os acontecimentos e notícias da atualidade e treine realizando redações antigas para entender a estrutura e se familiarizar com a escrita.

As matérias cobradas são os conteúdos estudados durante o decorrer de todo o Ensino Fundamental II, então o aluno deve dominar esses conteúdos e estudá-los com profundidade.

Se você deseja ver o conteúdo programático completo, com todos os assuntos que podem cair, acesse nosso post O que cai na prova do COTIL UNICAMP?

Como estudar usando as provas anteriores?

Uma excelente estratégia para se preparar para o dia do vestibulinho é realizar as provas anteriores, para poder se familiarizar com a estrutura da prova e conhecer o estilo de questão que pode se encontrar no teste e quais os temas mais cobrados, assim aumentando as suas chances de sucesso.

Familiarize-se com o formato da prova

Para planejar sua estratégia de estudos, ir conhecendo a prova, o seu estilo, dinâmica, número de questões e distribuição de assuntos é algo essencial e te ajuda a controlar o seu tempo e reconhecer as suas dificuldades e pontos fortes.

Identifique os assuntos mais cobrados

Observar os assuntos frequentemente abordados e quais têm maior peso na avaliação ajudará você a priorizar temas, otimizar o seu tempo e organizar sua rotina de estudos e em quais conteúdos focar.

Resolva as questões como se fosse o dia da prova

Simule as condições do dia da prova para poder avaliar o seu rendimento e se familiarizar com o ritmo e estilo, tudo para estar pronto e já acostumado com o vestibulinho quando chegar o grande dia. Cronometre o seu tempo e avalie o seu rendimento para ser ainda mais eficiente nos estudos.

Analise seus erros e acertos

Após resolver as questões, avalie os seus erros e acertos, busque entender a fonte deles e se organize para focar os seus estudos nas áreas de maior dificuldade e também identifique quais os maiores desafios na hora de fazer as questões, para que no dia da prova você esteja totalmente preparado e com poucas dúvidas e dificuldades.

Crie um cronograma de estudos

Elabore um cronograma de estudos que contemple todos os temas importantes, com base nas provas anteriores, na identificação dos assuntos mais cobrados e de suas maiores dificuldades. Estabeleça metas específicas e prazos realistas para cumprir cada etapa do seu plano, se organize para obter o melhor gerenciamento de tempo para a execução de cada questão.

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Um pouco mais sobre o COTIL UNICAMP

O Colégio Técnico de Limeira (COTIL) é uma instituição pública estadual de ensino médio e técnico localizado em Limeira e pertence a UNICAMP. O COTIL tem cursos técnicos e que são oferecidos de forma regular e prepara os alunos para o vestibular além de oferecer ensino gratuito e de qualidade.

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É a oportunidade para quem quer começar a carreira com o pé direito, fazendo networking e aprendendo na prática tudo relacionado ao seu curso de formação. É também uma chance para famílias de baixa renda, que muitas vezes não podem arcar com custos de um ensino médio e técnico particular.

Porém para ganhar uma bolsa de estudos e trabalhar, você precisará passar na prova do Jovem Aprendiz do SENAI, que seleciona alunos de uma mesma cidade para indicação em vagas de trabalho e um curso gratuito de aprendizagem industrial.

Uma das formas mais poderosas de estudos para o Jovem Aprendiz do SENAI é a resolução das provas anteriores, tento como um simulado, quanto apenas questões esporádicas (entre um estudo e outro).

Hoje vamos falar um pouco mais sobre como usar as provas anteriores do vestibulinho do SENAI para impulsionar seus estudos e garantir que na data da prova você esteja acostumado ao nível de cobrança.

Baixe as provas anteriores do Jovem Aprendiz do SENAI

Como nossa análise está se baseando no conteúdo do SENAI SP, todos os arquivos anexados a seguir referem-se à essa unidade da instituição. Porém você pode estudar por elas mesmo que seja de outro estado.

Seguem as provas anteriores em PDF para você baixar:

• SENAI 2025 – Provas e gabaritos
• SENAI 2024 – Provas e gabaritos
• SENAI 2023 – Provas e gabaritos
• SENAI 2022 – Provas e gabaritos
• SENAI 2021 – Provas e gabaritos
• SENAI 2020 – Provas e gabaritos
• SENAI 2019 – Provas e gabaritos
• SENAI 2018 – Provas e gabaritos
  

Baixe provas anteriores do SENAI, ETEC, FAETEC RJ, Institutos Federais e outros vestibulinhos pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

Como é a prova do Jovem Aprendiz do SENAI?

As provas do Jovem Aprendiz do SENAI variam de estado para estado, já que as unidades da escola são geridas pelas federações das indústrias estaduais. Como todas elas seguem um padrão parecido ao SENAI SP, vamos nos basear no mesmo para as análises e arquivos que te enviarmos no decorrer desse post.

Via de regra são 60 questões de matemática, português e ciências (física, química e biologia) do ensino fundamental. A prova não é difícil, porém a concorrência faz com que você precise acertar o máximo de questões possível, pois qualquer erro acarreta em um concorrente passando a sua frente. Além disso a matéria é extensa, demandando tempo para revisar.

Em questão de dificuldade é um dos vestibulinhos mais fáceis, porém a concorrência é o fator decisivo aqui.

O conteúdo, porém, é bem direto, não havendo pegadinhas e nem questões muito elaboradas. As perguntas geralmente são simples e demandam apenas uma conta ou análise simples.

Baixe as provas anteriores da ETEC, SENAI, IFSP, Jovem Aprendiz, Liceu, COTUCA, COTIL, CTI UNESP, colégios técnicos e mais pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

Como estudar usando as provas anteriores do Jovem Aprendiz do SENAI?

É recomendado que você só pegue para estudar as provas anteriores quando a prova estiver chegando, assim tudo fica mais fresco na cabeça e você já teve tempo de revisar as matérias. Você precisa sempre revisar antes de simular com as provas antigas, é uma regra básica. Porém nada impede que você tenta uma ou duas provas só para testar conhecimentos.

A primeira forma recomendada é mesclar resolução de exercícios comuns com questões anteriores de provas, sem muita pretensão de marcar o tempo de resolução. Apenas como treino.

A segunda forma é realmente simular uma prova em sua casa, como um cronômetro do lado para acompanhar seu tempo. Você não poderá bater o tempo máximo de prova, que é 4 horas para o SENAI, e isso irá te treinando para o dia do vestibulinho de verdade.

As duas formas são ótimas para utilizar as provas anteriores (e será ainda melhor se você fizer dos dois jeitos).

Ver filmes, videoaulas, documentários, ficar atento nas notícias recentes, ler livros e dentre outras ações como estas podem te ajudar na hora dos estudos ao agregar conhecimento e repertório externo! Ficar atento nas novidades e sempre ter conhecimento de diferentes áreas sempre é um ótimo diferencial na hora de responder as questões, vai sempre te ajudar muito!

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Um pouco mais sobre o Jovem Aprendiz do SENAI

O programa Jovem Aprendiz do SENAI oferece diversas oportunidades para jovens que possuem entre 14 e 24 anos começarem uma carreira com cursos e formação profissional de forma gratuita e com uma excelente qualidade. O programa garante que os alunos trabalhem e estudem, recebendo ensino de excelência, possibilidade de contratação por empresas parceiras e uma formação que já os garante experiência no dia a dia de um trabalho e em indústrias e ainda os prepara para o mercado de trabalho.

Além de tudo isso, o programa ainda oferece direitos trabalhistas, remuneração, décimo terceiro salário, FGTS, vale-transporte e dentre outros benefícios. O projeto também dispõe de infraestrutura e muita qualidade de ensino, que é focado na tecnologia e se utiliza de metodologias e ferramentas muito inovadoras, sendo ótimo para a carreira profissional dos jovens que participam deste programa.

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Legal, né? Agora é baixar as provas e começar seus estudos para um Jovem Aprendiz do SENAI.

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Nossa equipe aqui no Guia do Vestibulinho leu, resolveu e comentou todas questões que caíram na ETEC 2024 1 Semestre. Não só isso, você também encontrará análises alternativa a alternativa e resoluções detalhadas, com fórmulas, contas, teorias e fatos históricos que basearam nossas respostas.

Esse material é um poderoso aliado para aqueles que desejam entender o jeitão do Vestibulinho ETEC e aprender os segredos para ser aprovado em um curso técnico gratuito.

É uma oportunidade de treinar seu conhecimento e de conhecer todos os segredos dessa avaliação tão importante. Vamos lá?

Como aproveitar (da melhor forma) essa prova resolvida da ETEC?

Para aproveitar melhor essa resolução, recomendamos duas estratégias certeiras:

1. Utilizar ela no início de seus estudos, fazendo as questões antes de ver a resolução. A ideia aqui é tentar resolver, quebrar a cabeça e só depois ver se acertou. Essa forma de estudar vai te mostrar suas forças e dificuldades logo no início dos estudos, dando uma direção sobre o que você precisa reforçar nos estudos. Além de te preparar para o jeito e a linguagem das perguntas.
2. Utilizar como simulado, ao final dos estudos: outra técnica é utilizar esse material como um simulado, resolvendo ele inteiro e só analisando suas respostas depois de ter terminado tudo. A ideia aqui é fazer isso mais ao final dos seus estudos, em data mais próxima ao exame da ETEC. Será uma maneira de aprender a controlar o tempo e se organizar.

Essas técnicas se tornam ainda mais poderosas se você usar elas juntas! Isto é, resolver as questões no início dos estudos e também utilizar essa prova como simulado, ao final.

Outra dica é chamar amigos e tentarem resolver esse material juntos, conversando e tentando chegar na resposta final antes de ver a resolução e discutirem sobre as melhores soluções e estratégias.

Prova resolvida: ETEC 2024 1 Semestre

Leia o texto e o mapa para responder às questões 01 e 02.

Você sabe qual a diferença entre Amazônia Internacional, Bacia Amazônica, Bioma Amazônia, Região Norte do Brasil e Amazônia Legal?

A Amazônia Internacional inclui todos os países que compartilham o Bioma Amazônico, inclusive o Brasil.

A Bacia Amazônica é a maior bacia hidrográfica do mundo. Seu principal rio, o Amazonas, corta a região para desaguar no Oceano Atlântico, lançando ao mar milhões de litros d’água a cada segundo.

O Bioma Amazônia é um dos ecossistemas mais importantes e diversificados do mundo. Ele é conhecido por sua floresta tropical densa, por seus rios extensos e seus animais. Entre suas características, inclui-se uma grande variedade de espécies de plantas e animais, muitas das quais não são encontradas em nenhum outro lugar do mundo. Alojesta [sic] cerca de metade de 40000 espécies de plantas, cerca de 20000 espécies de aves, 300 espécies de mamíferos e 2500 espécies de peixes. Além disso, possui um clima quente e úmido, e a precipitação é abundante. Outro traço distintivo importante deste Bioma, é a abundância de rios, sendo o Rio Amazonas o mais caudaloso e maior em volume de água do mundo. Ele é responsável por cerca de um quinto de toda a água doce do planeta.

A Região Norte do Brasil é uma das cinco grandes regiões brasileiras definidas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) e é composta por sete estados.

A Amazônia Legal corresponde à área de atuação da Superintendência de Desenvolvimento da Amazônia (Sudam), estabelecida por lei, e tem, como um de seus objetivos, conservar o patrimônio natural, que inclui elementos ecológicos, históricos, geológicos e socioculturais. Essa área engloba a totalidade de oito estados (Acre, Amapá, Amazonas, Mato Grosso, Pará, Rondônia, Roraima e Tocantins) e parte do Estado do Maranhão. A Amazônia Legal se estende além do Bioma Amazônia, englobando também parte do cerrado e do pantanal.

Questão 01

Com base no texto e com o auxílio do mapa, é correto afirmar que

(A) a Amazônia Internacional é administrada pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

(B) os estados da Região Norte do Brasil estão totalmente inseridos na Amazônia Legal.

(C) o estado do Maranhão, por pertencer à Região Norte, faz parte da Amazônia Legal.

(D) a bacia hidrográfica do Amazonas engloba todos os rios da América do Sul.

(E) o Bioma Amazônia se estende da Venezuela até o sul da Argentina.

Resolução

O texto informa que a Amazônia Legal é uma área de atuação definida por lei, que cobre integralmente oito estados e parte do Estado do Maranhão. A Região Norte do Brasil é composta por sete estados, conforme indicado no texto. Portanto, todos os estados da Região Norte estão incluídos na Amazônia Legal, o que torna a afirmação (B) correta.

Portanto, a alternativa CORRETA, de acordo com o texto e o mapa fornecido, é:

(B) os estados da Região Norte do Brasil estão totalmente inseridos na Amazônia Legal.

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Questão 02

A Amazônia Legal

(A) abrange todos os estados da Região Centro-Oeste do Brasil.

(B) localiza-se totalmente no hemisfério sul da Terra.

(C) engloba a maior parte do Bioma Amazônia.

(D) inclui todas as reservas indígenas existentes no Brasil.

(E) avança sobre o polígono das secas, no Nordeste brasileiro.

Resolução

Com base no texto anteriormente fornecido:

(A) Incorreta. A Amazônia Legal não abrange todos os estados da Região Centro-Oeste do Brasil, mas sim os estados da Região Norte e parte do Maranhão.

(B) Incorreta. Embora grande parte da Amazônia Legal esteja no hemisfério sul, ela também se estende para o hemisfério norte, cobrindo áreas ao norte do Equador.

(C) Correta. A Amazônia Legal foi definida em parte para conservar o patrimônio natural, que inclui elementos do Bioma Amazônia. Ela engloba a maior parte deste bioma, além de outras áreas, como parte do cerrado e do pantanal.

(D) Incorreta. Não há informação no texto fornecido que indique que todas as reservas indígenas do Brasil estão incluídas na Amazônia Legal.

(E) Incorreta. O polígono das secas é uma área caracterizada por sua aridez no Nordeste brasileiro, e não há informação que indique que a Amazônia Legal avança sobre esta região.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) engloba a maior parte do Bioma Amazônia.

Questão 03

Apesar de ser um maciço florestal contínuo, a Floresta Amazônica, por sua grande extensão, é composta por estratos, cada um com características que os diferenciam uns dos outros.

Ela está subdividida em

(A) floresta aciculifoliada, mata de transição e mata ciliar.

(B) mata de igapó, mata de várzea e mata de terra firme.

(C) restinga, campos limpos e mata dos cocais.

(D) pantanal, cerrado e floresta de araucária.

(E) caatinga, campos sujos e manguezais.

Resolução

A Floresta Amazônica possui várias subdivisões baseadas em características hidrográficas e de solo, que afetam a vegetação presente. Entre essas, as mais conhecidas são:

– Mata de igapó: área alagada pelas águas negras dos rios, com vegetação adaptada a longos períodos de inundação.
– Mata de várzea: periodicamente inundada pelas águas barrentas dos rios, possui uma vegetação rica e variada.
– Mata de terra firme: não sujeita a inundações e, portanto, com vegetação característica de solo seco.

Estas são as três principais formações vegetais da Floresta Amazônica que se distinguem principalmente pelo regime de água.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) mata de igapó, mata de várzea e mata de terra firme.

Questão 04

Considerando o tipo de vegetação, é correto afirmar que o Bioma Amazônia se caracteriza, principalmente, por apresentar

(A) gramíneas e plantas arbustivas; árvores de pequeno e médio porte, com folhas transformadas em espinhos para diminuir a transpiração e caules suculentos que armazenam água.

(B) plantas, que se desenvolvem em solos lamacentos e salgados, com troncos finos, cujas raízes se adaptam à fixação e se elevam à superfície para permitir a respiração.

(C) plantas herbáceas e arbustivas que compõem os campos; árvores de médio porte, geralmente com troncos grossos e retorcidos, folhas de superfície reduzida e raízes profundas.

(D) árvores de médio e grande porte, com folhas largas e perenes; vários tipos de flores e frutos; além de diversos tipos de arbustos, trepadeiras, cipós e planta epífitas.

(E) gramíneas; plantas herbáceas; leguminosas; algumas árvores de pequeno porte; além da presença de matas ciliares e algumas árvores decíduas.

Resolução

O Bioma Amazônia é mundialmente conhecido por sua floresta densa e diversificada, a qual é composta por:

– Árvores de grande porte, que formam o dossel da floresta, com folhas perenes que não caem todas ao mesmo tempo, o que permite que a floresta seja sempre verde.
– Trepadeiras, cipós e epífitas, que são plantas que crescem sobre outras plantas para alcançar a luz solar.
– Uma enorme variedade de tipos de flores e frutos, adaptados a um ecossistema com alta biodiversidade e interações ecológicas complexas.

As descrições nas alternativas A, B, C e E não correspondem à realidade do bioma amazônico. A alternativa A descreve adaptações típicas de plantas de regiões áridas. A alternativa B se refere a plantas de manguezais. A alternativa C se aplica mais a campos e savanas. A alternativa E mistura elementos de vários biomas diferentes.

Portanto, a alternativa que mais corretamente descreve o Bioma Amazônia é:

(D) árvores de médio e grande porte, com folhas largas e perenes; vários tipos de flores e frutos; além de diversos tipos de arbustos, trepadeiras, cipós e planta epífitas.

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Leia a letra da Canção pra Amazônia, composta por Nando Reis e Carlos Rennó, para responder às questões de 05 a 07.

1 Maior floresta tropical da Terra

2 a toda hora sofre um duro golpe.

3 Contra trator, corrente, motosserra,

4 a bela flora clama em vão: “Me poupe!”

5 Porém tem uma gente surda e cega

6 para a beleza e o valor da mata,

7 embora o mundo grite que já chega,

8 pois é a vida que o desmate mata.

9 Mais vasta ainda todavia é a devastação e o trauma:

10 focos de fogo nos sufocam fauna, flora e até a alma.

11 Amazônia!

12 Razão de tanta insânia e tanta insônia!

13 Objeto de omissão e ação errônea!

14 É sem igual, sem plano B nem clone a

15 Amazônia!

[…]

16 Dos povos da floresta sob pressão,

17 no índigena, seu grande guardião,

18 em comunhão com ela há milênios,

19 nos últimos e trágicos decênios,

20 vem vendo a mata sendo ameaçada

21 e cada terra deles atacada

22 por levas de peões de poderosos

23 com planos de riqueza horrorosos.

24 É invasão!, destruição!, ódio a quem são seus empecilhos!

25 Eles não pensam no amanhã nem do planeta nem dos próprios filhos!

<https://tinyurl.com/wk2zp473> Acesso em: 16.08.2023. Adaptado.

Questão 05

Segundo a letra da canção,

(A) a falta de mobilização dos povos originários para proteger os biomas mencionados resulta do curto período de convivência com a floresta.

(B) a destruição da Floresta Amazônica gera prejuízos à vida animal e à vegetal, amenizando os impactos na vida e na cultura daqueles que a habitam.

(C) os povos originários aliaram-se recentemente aos guardiões da floresta, quando houve um recrudescimento trágico do desmatamento.

(D) a Amazônia é alvo de exploração pelo caráter único de suas riquezas, ação facilitada pela ausência de medidas efetivas de proteção.

(E) os ataques à Floresta Amazônica, além de esporádicos, acarretam consequências reversíveis e restritas à fauna local.

Resolução

Analisando a letra da música “Canção pra Amazônia” por Nando Reis e Carlos Rennó, vemos que a canção fala sobre a importância da Floresta Amazônica, a ameaça do desmatamento e a relação dos povos indígenas com a floresta. A música descreve a floresta como “Maior floresta tropical da Terra” que sofre com a destruição e o desmatamento (versos 8-11). Além disso, menciona os povos da floresta sob pressão e a invasão e destruição da terra (versos 16-25).

A opção (A) é incorreta porque a letra da canção não menciona a falta de mobilização dos povos originários nem sugere que essa falta de mobilização resulta de um curto período de convivência com a floresta.

A opção (B) é incorreta porque a letra da canção fala do prejuízo à vida animal e vegetal, sem mencionar a amenização dos impactos na vida e cultura dos habitantes.

A opção (C) é incorreta porque não há menção na letra sobre os povos originários se aliando recentemente aos guardiões da floresta em resposta ao desmatamento.

A opção (D) está correta porque a letra menciona a exploração da Amazônia (“com planos de riqueza hororrosos”, verso 23) e implica que as ações são facilitadas pela ausência de proteção efetiva.

A opção (E) é incorreta porque a letra da canção indica que os ataques à floresta são contínuos e têm consequências graves, não esporádicas e reversíveis.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) a Amazônia é alvo de exploração pelo caráter único de suas riquezas, ação facilitada pela ausência de medidas efetivas de proteção.

Questão 06

Sobre os recursos gramaticais utilizados na construção do texto, é correto afirmar que

(A) os termos “porém” (v. 5), “pois” (v. 8) e “todavia” (v. 9) têm o mesmo sentido.

(B) os pronomes “seus” (v. 24) e “eles” (v. 25) referem à mesma ideia, mencionada anteriormente no texto.

(C) os dois-pontos, utilizados nos versos 4 e 9, introduzem uma justificativa para os fatos apresentados.

(D) o vocábulo “que”, nos versos 7 e 8, retoma “mundo” e “vida” respectivamente.

(E) os pronomes “seu” (v. 17) e “deles” (v. 21) antecipam uma informação posteriormente apresentada no texto.

Resolução

Analisando os versos da letra da canção “Canção pra Amazônia”, observamos que:

Os pronomes “seus” no verso 24 e “eles” no verso 25 referem-se aos povos da floresta mencionados anteriormente na canção. No contexto do poema, “seus” está relacionado aos “povos da floresta”, indicando possessividade sobre as terras e “eles” refere-se a esses mesmos povos, indicando a ação de pensar no futuro.

Portanto, a alternativa correta é:

(B) os pronomes “seus” (v. 24) e “eles” (v. 25) referem à mesma ideia, mencionada anteriormente no texto.

Questão 07

Na letra dessa canção, ocorre

(A) metáfora no trecho “contra trator, corrente, motosserra”, verso 03, pois os objetos listados simbolizam a superação da floresta contra as ameaças externas.

(B) antítese entre “beleza” e “valor”, verso 6, pois são termos de sentido oposto.

(C) paronomásia no excerto “tanta insânia e tanta insônia”, verso 12, pois se aproximam termos com sons semelhantes e sentidos diferentes.

(D) paradoxo em “nos últimos e trágicos decênios”, verso 19, pois o conceito de “trágico” anula a ideia de novidade, expressa pelo termo “últimos”.

(E) personificação na passagem “eles não pensam”, verso 25, pois se atribui a capacidade de pensar a seres inanimados.

Resolução

Analisando a letra da música e as opções fornecidas:

(A) Incorreta. A frase “contra trator, corrente, motosserra” não estabelece uma metáfora que simboliza a superação da floresta, mas é uma descrição literal das ferramentas usadas para o desmatamento.

(B) Incorreta. Não há uma antítese entre “beleza” e “valor” no verso 6, já que ambos são atributos positivos da floresta e não são opostos.

(C) Correta. “Insânia” e “insônia” são termos que possuem sons semelhantes, mas significados diferentes, caracterizando uma paronomásia.

(D) Incorreta. O verso “nos últimos e trágicos decênios” não apresenta um paradoxo; ele está descrevendo um período de tempo recente que foi marcado por eventos trágicos, sem anular a ideia de novidade.

(E) Incorreta. “Eles não pensam” não é uma personificação, pois “eles” refere-se a pessoas, que são capazes de pensar.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) paronomásia no excerto “tanta insânia e tanta insônia”, verso 12, pois se aproximam termos com sons semelhantes e sentidos diferentes.

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Questão 08

Nos rios que cortam a Floresta Amazônica, são encontradas várias espécies de vertebrados, como, por exemplo, o pirarucu, o poraquê (peixe elétrico), a arraia (ou raia), o tucunaré, o peixe-boi e o boto-cor-de-rosa. Este último é conhecido por ser personagem de uma lenda do folclore brasileiro.

Com relação a todos os animais citados, é correto afirmar que

(A) realizam as trocas gasosas por meio de um par de pulmões do tipo alveolar com paredes muito delgadas.

(B) conseguem manter a temperatura corporal constante apesar de alterações da temperatura ambiental.

(C) dependem de oxigênio, que é usado na oxidação de moléculas orgânicas, como a glicose, a fim de obter energia.

(D) apresentam fecundação externa, com desenvolvimento indireto por meio de fase larval, seguida de metamorfose.

(E) possuem bexiga natatória, que é um órgão responsável pela manutenção do equilíbrio hidrostático.

Resolução

Analisando as características dos animais mencionados:

(A) Incorreta. Nem todos os animais listados têm pulmões do tipo alveolar; por exemplo, o peixe-boi tem pulmões, mas os peixes como o pirarucu e o poraquê não, eles possuem brânquias para trocas gasosas.

(B) Incorreta. Os animais de sangue frio, como peixes e arraias, não mantêm uma temperatura corporal constante independentemente da temperatura ambiental.

(C) Correta. Todos os animais citados, como vertebrados, dependem do oxigênio para a respiração celular e utilizam a oxidação de moléculas orgânicas, como a glicose, para obter energia.

(D) Incorreta. Nem todos os animais citados apresentam fecundação externa seguida de uma fase larval e metamorfose; isso é mais típico de anfíbios e alguns peixes, mas não se aplica, por exemplo, ao boto-cor-de-rosa, que é um mamífero.

(E) Incorreta. Enquanto os peixes possuem bexiga natatória, os mamíferos como o boto-cor-de-rosa e o peixe-boi não.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) dependem de oxigênio, que é usado na oxidação de moléculas orgânicas, como a glicose, a fim de obter energia.

Leia o texto para responder às questões de 09 a 11.

Com cerca de 670 milhões de hectares (de acordo com World Wildlife Fund – Brasil, WWF-Brasil), a maior floresta tropical do mundo é a Amazônica que se estende por vários países. Contudo, a maior parte dessa floresta, cerca de 60 %, está em território brasileiro.

Devido a essa dimensão, a Floresta Amazônica brasileira poderia movimentar um mercado com potencial para financiar a proteção de toda a sua área: o mercado de crédito de carbono. Ele funciona da seguinte forma: os países que reduzem ou deixam de emitir gases do efeito estufa geram créditos negociáveis, os quais podem ser adquiridos, como forma de compensação, por empresas ou outros países emissores desses gases em excesso.

Uma tonelada de dióxido de carbono que deixa de ser emitido equivale a 1 crédito de carbono, enquanto a mesma quantidade de metano equivale a 21 créditos. Estima-se que 1 hectare de floresta gere 30 créditos de carbono e que a humanidade emite 40 bilhões de toneladas de dióxido de carbono por ano.

Na prática, esses créditos podem ser uma ferramenta para facilitar o financiamento de projetos socioambientais. De acordo com pesquisas, esse mercado cresceu 250% em 5 anos.

Questão 09

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) a floresta Amazônica brasileira tem 670 milhões de hectares.

(B) a maior floresta tropical do mundo está localizada totalmente em território brasileiro.

(C) o Brasil pode comprar créditos de carbono para custear a Floresta Amazônica.

(D) países que emitem gases de efeito estufa em excesso podem adquirir créditos de carbono como forma de compensação.

(E) cada tonelada de gases de efeito estufa não emitida, como dióxido de carbono e metano, equivale a 1 crédito de carbono.

Resolução

Analisando as informações apresentadas no texto:

(A) Incorreta. O texto não afirma que a floresta Amazônica brasileira tem 670 milhões de hectares, mas sim que a Amazônia é a maior floresta tropical do mundo com essa extensão, e cerca de 60% dela está em território brasileiro.

(B) Incorreta. Embora a maior parte da Floresta Amazônica esteja no Brasil, o texto afirma que ela se estende por vários países, não apenas pelo território brasileiro.

(C) Incorreta. O texto sugere que o Brasil poderia movimentar um mercado com potencial para financiar a proteção da Floresta Amazônica através de créditos de carbono, mas não menciona a compra de créditos pelo Brasil.

(D) Correta. O texto explica que o mercado de crédito de carbono funciona de modo que países que reduzem ou deixam de emitir gases de efeito estufa geram créditos negociáveis, que podem ser adquiridos como forma de compensação por empresas ou países emissores desses gases em excesso.

(E) Incorreta. O texto especifica que uma tonelada de dióxido de carbono que deixa de ser emitida equivale a 1 crédito de carbono, e a mesma quantidade de metano equivale a 21 créditos.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) países que emitem gases de efeito estufa em excesso podem adquirir créditos de carbono como forma de compensação.

Questão 10

Considere os números destacados em negrito no texto e assinale a alternativa que apresenta, em notação científica, o seu produto.

Resolução

Questão 11

De acordo com o texto, a quantidade de créditos de carbono gerada pela parte brasileira da Floresta Amazônica seria, aproximadamente, de

(A) 402 milhões.

(B) 402 bilhões.

(C) 670 milhões.

(D) 12 060 bilhões.

(E) 12 060 milhões.

Resolução

Para calcular a quantidade de créditos de carbono gerados pela parte brasileira da Floresta Amazônica, devemos primeiro determinar a área da floresta que está no Brasil e, em seguida, aplicar os dados fornecidos sobre a quantidade de créditos por hectare.

A área total da Floresta Amazônica é de 670 milhões de hectares, e 60% disso está no Brasil, o que nos dá:

0,60 x 670 milhões = 402 milhões de hectares

Agora, aplicamos o dado de que cada hectare gera 30 créditos de carbono:

402 milhões de hectares x 30 créditos/hectare = 12 060 milhões de créditos de carbono

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) 12 060 milhões.

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Questão 12

O mapa representa diferentes movimentos de ocupação de parte da América do Sul, cujo território foi disputado por Espanha e Portugal nos dois primeiros séculos da colonização europeia.

De acordo com a representação, é correto afirmar que

(A) as missões jesuíticas não só demarcavam os limites entre as possessões espanhola e portuguesa, mas também garantiam a posse da Amazônia para a Espanha.

(B) a ocupação da América Portuguesa ocorreu na costa Atlântica, com estímulo da penetração da região da Amazônia, que permaneceu despovoada até o final do século XVII.

(C) a integração da Amazônia ao território da colônia portuguesa estava relacionada à presença de missões jesuíticas e de expedições para escravização de indígenas.

(D) as expedições de apresamento se estabeleceram na Amazônia Espanhola, e de lá, partiram para o leste a fim de escravizar os indígenas que viviam na colônia portuguesa.

(E) a presença de missões jesuíticas portuguesas na Amazônia indica que essa região pertencia a Portugal, de acordo com os tratados internacionais vigentes no período colonial.

Resolução

Analisando o mapa, podemos ver a representação das expedições bandeirantes e a localização das missões jesuíticas tanto portuguesas quanto espanholas. As missões jesuíticas funcionavam, entre outras coisas, como pontos de catequização e civilização dos povos indígenas e também como uma forma de afirmar presença e domínio territorial.

O mapa mostra que as expedições bandeirantes, que eram expedições de apresamento de indígenas realizadas principalmente por colonos de origem portuguesa, avançavam para o interior, além da costa Atlântica, e que havia missões jesuíticas tanto na área de domínio espanhol quanto português.

(A) Esta opção é incorreta porque as missões jesuíticas não garantiam a posse de território por si só, e o mapa não indica que a Amazônia estava garantida para a Espanha.

(B) Esta opção é incorreta pois sugere que a Amazônia permaneceu despovoada até o final do século XVII, o que o mapa não indica.

(C) Esta opção é a mais coerente com o mapa, pois mostra que houve uma integração da Amazônia ao território da colônia portuguesa, e que essa integração estava relacionada tanto com as missões jesuíticas quanto com as expedições de apresamento de indígenas.

(D) Esta opção é incorreta porque o mapa não indica que as expedições de apresamento se estabeleceram especificamente na Amazônia Espanhola.

(E) Esta opção é incorreta porque a presença de missões jesuíticas por si só não indica a posse territorial conforme os tratados internacionais.

Portanto, a alternativa correta é:

(C) a integração da Amazônia ao território da colônia portuguesa estava relacionada à presença de missões jesuíticas e de expedições para escravização de indígenas.

Leia o texto para responder às questões de 13 a 15.

Curupira, Saci e Matinta Pereira, entre outras, são lendas folclóricas da Região Amazônica. Elas são ensinamentos e histórias repassados de geração a geração, de boca em boca, para transmitir valores, como respeitar a floresta e os seres que nela habitam.

Sobre o Curupira, indígenas relatam, por exemplo, que: “Ele é o guardião da floresta. Quando tem caçador mal-intencionado, ele começa a persegui-lo. O som que você ouve parece de tapas nas árvores, parece que ele vem com tudo pela floresta e você sente aquela força, aquela energia vindo, chegando perto”.

<https://tinyurl.com/yc82rne4> Acesso em: 05.08.2023. Adaptado.

Questão 13

Suponha que um caçador mal-intencionado seja perseguido pelo Curupira. Ele parte de um ponto P na floresta, caminha 6 km a leste e 16 km para sul, quando percebe que está em uma clareira. Para sair da floresta, ele então caminha 10 km para leste e 4 km para o norte, chegando ao acampamento A.

Logo, é correto afirmar que a distância (em linha reta), em quilômetros, entre o ponto P e o acampamento A, é igual a

(A) 18.

(B) 20.

(C) 26.

(D) 28.

(E) 32.

Resolução

Para resolver essa questão, precisamos aplicar o Teorema de Pitágoras para encontrar a distância em linha reta entre o ponto de partida P e o acampamento A.

O caçador começa no ponto P e move-se 6 km para leste e 16 km para sul, chegando ao ponto da clareira. Depois, ele move-se 10 km para leste e 4 km para norte para chegar ao acampamento A.

As movimentações para leste são somadas (6 km + 10 km = 16 km), e as movimentações para norte e sul são subtraídas (16 km – 4 km = 12 km), porque ele se moveu para o sul primeiro e depois para o norte.

Assim, o caçador se deslocou 16 km para leste e 12 km para sul, em relação ao ponto P.

Aplicando o Teorema de Pitágoras:

Portanto, a distância em linha reta entre o ponto P e o acampamento A é de 20 quilômetros.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) 20.

Questão 14

Com base no texto, o gênero textual abordado compre a função social de

(A) colocar em destaque a revolução promovida pela tecnologia digital, já que essa mudança padroniza e limita a forma de aprender do estudante.

(B) debater sobre os movimentos migratórios, cada vez maiores no nosso país, os quais prejudicam o surgimento de culturas novas na sociedade.

(C) discutir as mudanças no núcleo familiar devido à dedicação exclusiva dos responsáveis a atividades profissionais, prejudicando a comunicação com as gerações mais jovens.

(D) valorizar as identidades construídas ao longo do tempo, ao perceber que muitas pessoas passaram pelo mundo, deixando ensinamentos e experiências.

(E) visualizar as mudanças laborais, uma vez que está cada vez mais fácil conseguir um trabalho formal na área de caça, pesca e apreensão de animais em áreas protegidas.

Resolução

O texto fornecido fala sobre lendas folclóricas da Região Amazônica, como Curupira, Saci e Matinta Pereira, que são ensinamentos e histórias passados de geração a geração para transmitir valores, como respeitar a floresta e os seres que nela habitam.

Entre as opções dadas, a que melhor reflete a função social do gênero textual abordado no texto é a valorização das identidades e dos ensinamentos tradicionais. As lendas folclóricas, como as mencionadas, são parte da identidade cultural de uma região e carregam ensinamentos e experiências significativas que são compartilhados através das gerações.

As outras opções não estão relacionadas ao conteúdo do texto fornecido. A revolução digital (opção A), os movimentos migratórios (opção B), as mudanças no núcleo familiar (opção C) e as mudanças laborais (opção E) não são temas abordados pelo texto sobre lendas folclóricas.

Portanto, a alternativa correta é:
(D) valorizar as identidades construídas ao longo do tempo, ao perceber que muitas pessoas passaram pelo mundo, deixando ensinamentos e experiências.

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Questão 15

De acordo com o texto, os ensinamentos e as histórias dos povos da Região Amazônica são transmitidos por meio de fontes

(A) escritas.

(B) iconográficas.

(C) materiais.

(D) orais.

(E) arqueológicas.

Resolução

O texto menciona que as lendas folclóricas da Região Amazônica, como Curupira, Saci e Matinta Pereira, são passadas de geração a geração, de boca em boca. Isso indica que a transmissão desses ensinamentos e histórias é feita verbalmente, caracterizando-se como uma tradição oral.

Portanto, a alternativa correta é:

(D) orais.

Leia o texto para responder às questões de 16 e 17.

Uma das lendas folclóricas brasileiras narra a história de Naíá, uma jovem que amava a Lua (chamada de Jaci pelos tupis-guaranis) e sonhava que a deusa pudesse transformá-la em uma estrela. Até que, em uma noite, Naíá viu a imagem da deusa na superfície de um lago e, pensando que a Lua descera para se banhar, mergulhou ao seu encontro e se afogou. Jaci, comovida pelo sacrifício de Naíá, transformou-a na “Estrela das Águas”, planta aquática conhecida por suas grandes folhas flutuantes e de formato circular, chamada posteriormente de vitória-régia. E por isso que as flores brancas e perfumadas da vitória-régia só se abrem à noite, como uma forma de homenagear Jaci.

Questão 16

A formação da imagem da Lua, vista por Naíá, é justificada pelo fenômeno óptico da

(A) refração da luz, proveniente da Lua, no fundo do lago.

(B) ilusão de óptica criada pelo movimento das águas do lago.

(C) reflexão dos raios de luz, provenientes da Lua, pela superfície do lago.

(D) absorção dos raios de luz, provenientes da Lua, pela superfície do lago.

(E) projeção holográfica dos raios de luz, provenientes da Lua, na superfície do lago.

Resolução

A imagem da Lua vista na superfície de um lago é um fenômeno óptico comum e é causada pela reflexão da luz. Quando a luz da Lua atinge a superfície de um corpo de água tranquilo, ela é refletida, permitindo que vejamos uma réplica da Lua na água. Esse fenômeno não é causado por refração, que é o desvio dos raios de luz ao passarem de um meio para outro de densidade diferente, nem por absorção, que é a captação da luz por um material, nem por projeção holográfica, que é uma técnica de projeção de imagens tridimensionais.

Portanto, a alternativa correta é:

(C) reflexão dos raios de luz, provenientes da Lua, pela superfície do lago.

Questão 17

A capacidade de flutuação das folhas da vitória-régia é resultado de diversas adaptações evolutivas para sobreviver em ambientes aquáticos: a forma circular contribui para que haja uma distribuição uniforme do peso e, principalmente, suas folhas têm uma série de compartimentos cheios de ar nos tecidos vegetais, o que as ajuda a manter sua flutuação.

Essas adaptações podem ser comparadas ao uso de

(A) pés de pato por mergulhadores.

(B) sinalizadores em barcos de passeio.

(C) toucas de natação por competidores olímpicos.

(D) coletes salva-vidas infláveis por pessoas que não sabem nadar.

(E) roupas de neoprene por surfistas durante as competições no mar.

Resolução

As adaptações mencionadas para a vitória-régia permitem que ela flutue na água devido aos compartimentos cheios de ar, o que é semelhante à função dos coletes salva-vidas infláveis. Os coletes salva-vidas são projetados para manter uma pessoa à tona na água, geralmente através de compartimentos que podem ser inflados com ar. Assim como as folhas da vitória-régia, eles utilizam o princípio da flutuabilidade provida pelo ar contido em seu interior.

As outras opções não se relacionam diretamente com a flutuação ou a manutenção da posição na água devido a compartimentos cheios de ar.

Portanto, a alternativa correta é:

(D) coletes salva-vidas infláveis por pessoas que não sabem nadar.

Questão 18

No final do século XIX, eclodiu uma rebelião no Acre, que se prolongou por alguns anos e, ante a ameaça de uma intervenção direta do governo brasileiro, foi firmado o Tratado de Petrópolis entre os governos da Bolívia e do Brasil, em 1903. Foi por isso que a Bolívia cedeu o território do Acre ao Brasil em troca de dois milhões de libras esterlinas; e o governo brasileiro se comprometeu a construir a estrada de ferro Madeira – Mamoré.

Sobre esse estado da federação, é correto afirmar que nele se encontra o ponto

(A) central Geodésico do território brasileiro, localizado em sua capital.

(B) mais ocidental do território brasileiro, a nascente do Rio Moa.

(C) mais setentrional do território brasileiro, a nascente do Rio Ailã.

(D) mais oriental do território brasileiro, a Ponta do Seixas.

(E) mais meridional do território brasileiro, o Arroio Chuí.

Resolução

O Acre é um estado localizado na região noroeste do Brasil, fazendo fronteira com a Bolívia e o Peru. O ponto mais ocidental do território brasileiro está localizado nesta região, mais precisamente, é a nascente do Rio Moa no Acre.

As outras opções não são corretas: o ponto central geodésico está localizado no estado do Mato Grosso, a Ponta do Seixas na Paraíba é o ponto mais oriental do Brasil, e o Arroio Chuí no Rio Grande do Sul é o ponto mais meridional do Brasil. A nascente do Rio Ailã não é o ponto mais setentrional, que é o Monte Caburaí em Roraima.

Portanto, a alternativa correta é:

(B) mais ocidental do território brasileiro, a nascente do Rio Moa.

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Leia o texto para responder às questões de 19 a 21.

Hoje, os brancos acham que deveríamos imitá-los em tudo. Mas não é o que queremos. A meu ver, só poderemos nos tornar brancos no dia em que eles mesmos se transformarem em Yanomami. Sei também que se formos viver em suas cidades, seremos infelizes. Então, eles acabarão com a floresta e ninguém mais deixará nenhum lugar onde possamos viver longe deles. Não poderemos mais caçar, nem plantar nada. Nossos filhos vão passar fome.

[…]

Eu não aprendi a pensar as coisas da floresta fixando os olhos em peles de papel. Vi-as de verdade. Não sou um ancião e ainda sei pouco. Entretanto, para que minhas palavras sejam ouvidas longe da floresta, fiz com que fossem desenhadas na língua dos brancos. Talvez assim eles afinal as entendam, e, depois deles, seus filhos, e, mais tarde ainda, os filhos de seus filhos.

[…]

É em virtude da lei de Omamã* que não maltratamos a floresta, como fazem os brancos. Sabemos bem que, sem árvores, nada mais crescerá em sua terra endurecida e ardente. Comeremos o quê, então? Quem irá nos alimentar se não tivermos mais roças nem caça? Devemos defender nossa floresta para podermos comer mandioca e bananas quando temos a barriga vazia. Devemos também proteger seus rios, para podermos beber e pescar. Caso contrário, vão nos restar apenas córregos de água lamaçenta cobertos de peixes mortos.

Kopenawa, Davi; Albert, Bruce. A queda do céu. Companhia das Letras. Edição do Kindle, pp. 89-90; 536-538; 1041. Adaptado.

*divindade criadora do mundo segundo a mitologia Yanomami.

Questão 19

Segundo o texto,

(A) os anciões indígenas decidiram expor seus conhecimentos por meio de ideogramas devido à limitação cultural dos não indígenas.

(B) o povo Yanomami garante bem-estar social duradouro para as próximas gerações ao seguir os padrões de vida dos brancos.

(C) a exploração da caça e da pesca realizada pelos Yanomami é fruto do contato com o saber trazido pelos brancos colonizadores.

(D) a forma de divulgação da cultura dos povos originários para o restante da sociedade deve restringir-se à oralidade.

(E) o equilíbrio na relação entre natureza e homem é base e garantia da manutenção da cultura Yanomami.

Resolução

O texto traz uma reflexão de um membro da etnia Yanomami sobre a relação de seu povo com a natureza e a imposição de outras culturas, como a dos brancos. A ênfase é dada à importância de não se desvincular das tradições e da harmonia com o ambiente natural, crucial para a sobrevivência e a manutenção da cultura Yanomami.

Analisando as opções:

(A) Incorreta. O texto não menciona que os anciões decidiram expor seus conhecimentos por meio de ideogramas nem discute limitações culturais dos não indígenas.

(B) Incorreta. O texto deixa claro que a imitação dos padrões de vida dos brancos não é desejada pelo povo Yanomami e que essa imitação levaria a consequências negativas para o meio ambiente e para a cultura Yanomami.

(C) Incorreta. A exploração da caça e da pesca pelos Yanomami não é apresentada como resultado do contato com o saber dos brancos, mas como parte de suas práticas tradicionais de sustento.

(D) Incorreta. O texto não afirma que a divulgação da cultura indígena deve se restringir à oralidade; pelo contrário, discute a tentativa de comunicar-se na “língua dos brancos” para que a mensagem seja entendida por mais pessoas.

(E) Correta. O texto enfatiza a importância do equilíbrio entre natureza e homem, sugerindo que a manutenção da cultura Yanomami depende do respeito e da proteção ao meio ambiente.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) o equilíbrio na relação entre natureza e homem é base e garantia da manutenção da cultura Yanomami.

Questão 20

Assinale a alternativa que apresenta uma reescrita correta e coorente do trecho sublinhado no texto.

(A) Acredito que, caso vivamos em cidades, seríamos infelizes, já que haveria o fim da floresta e, então, não deixarão lugar onde poderemos viver distante deles.

(B) Como fomos viver em cidades, somos infelizes, pois os brancos acabam com a floresta e não deixaram lugar onde pudéssemos viver distante deles.

(C) E reconheço que, caso fôssemos viver em suas cidades, seríamos infelizes; eles acabariam, pois, com a floresta e não deixariam lugar onde pudéssemos viver distante deles.

(D) Ainda que fôssemos viver nas cidades dos brancos, não seremos felizes, pois eles acabaram com a floresta e não deixariam lugar onde poderíamos viver distante deles.

(E) Afirmo até que, ao irmos viver nas cidades, seremos infelizes, posto que eles acabam com a floresta e não deixam lugar onde pudemos viver distante deles.

Resolução

A questão pede por uma reescrita que mantenha a coerência e a correção do trecho sublinhado: “Sei também que se formos viver em suas cidades, seremos infelizes. Então, eles acabarão com a floresta e ninguém mais deixará nenhum lugar onde possamos viver longe deles.”

Analisando as opções:

(A) Incorreta. Há uma mistura de tempos verbais incoerente. A forma “seríamos infelizes” está no futuro do pretérito, mas “não deixarão” está no futuro do presente.

(B) Incorreta. A alternativa muda o sentido do original, indicando que o ato de viver nas cidades já ocorreu (“Como fomos viver em cidades”), o que não é o caso.

(C) Correta. Esta alternativa mantém a estrutura hipotética do original e utiliza corretamente os tempos verbais no futuro do pretérito, indicando uma condição que pode levar a uma consequência no futuro.

(D) Incorreta. A alternativa começa com uma estrutura condicional (“Ainda que fôssemos viver”) mas usa incorretamente o futuro do presente (“não seremos felizes”).

(E) Incorreta. Além de uma mudança no tempo verbal que prejudica a estrutura hipotética (“seremos infelizes”), também apresenta um erro na concordância verbal (“eles acabam” deveria estar no futuro, “eles acabarão”).

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) E reconheço que, caso fôssemos viver em suas cidades, seríamos infelizes; eles acabariam, pois, com a floresta e não deixariam lugar onde pudéssemos viver distante deles.

Questão 21

A leitura é representada, no texto, pela metáfora

(A) “viver longe deles”.

(B) “nos tornar brancos”.

(C) “pensar coisas da floresta”.

(D) “fixar os olhos em peles de papel”.

(E) “desenhar na língua dos brancos”.

Resolução

Para identificar a metáfora que representa a leitura no texto, devemos considerar as expressões que atribuem um significado figurado à ação de ler ou de transmitir conhecimento.

Analisando as opções e relembrando o trecho do texto original:

(A) “Viver longe deles” não se refere à leitura, mas à ideia de manter distância cultural e física dos brancos.

(B) “Nos tornar brancos” representa a assimilação cultural, mas não se refere especificamente à leitura.

(C) “Pensar coisas da floresta” poderia ser interpretado metaforicamente, mas no contexto do texto, parece referir-se mais diretamente ao conhecimento e à sabedoria tradicional do que à leitura.

(D) “Fixar os olhos em peles de papel” é uma expressão que descreve o ato de ler de maneira metafórica, referindo-se aos livros e escritos como “peles de papel”, algo estranho à experiência vivencial da floresta.

(E) “Desenhar na língua dos brancos” significa transmitir as ideias por meio da escrita, numa adaptação cultural para que os não indígenas possam compreender. Embora esta opção esteja relacionada à comunicação escrita, ela se refere mais à tradução ou adaptação cultural do que à leitura em si.

Portanto, a metáfora que representa a leitura no texto é:

(D) “fixar os olhos em peles de papel”.

Questão 22

Chico Mendes nasceu no seringal Porto Rico, próximo à fronteira do Acre com a Bolívia, em Xapuri, estado do Acre. Filho de seringueiro, passou sua infância e juventude ao lado do pai, trabalhando na extração de látex.

Diferentemente dos outros seringueiros, Chico aprendeu a ler e a escrever com 16 anos. Esse fato teve uma grande influência na sua vida. Em 1975, fez parte da diretoria do Sindicato de Trabalhadores Rurais de Brasileia, o primeiro criado no Acre. Nessa época, a substituição da borracha pela pecuária levou à especulação fundiária e ao desmatamento de grandes extensões de terras, dificultando a permanência dos seringueiros na floresta.

A convivência de Chico com a floresta e o conhecimento que adquiriu sobre como obter da natureza os meios de vida instigaram sua curiosidade e deram origem a uma teoria que seria, mais tarde, comprovada: a de que os benefícios derivados da manutenção da floresta são maiores do que o valor que se obtém com a sua derrubada.

Ao mesmo tempo em que conquistava o respeito internacional, era ameaçado no Xapuri. Em 22 de dezembro de 1988, em uma emboscada nos fundos de sua casa, ele foi assassinado a mando de um grileiro de terras com história de violência em vários lugares do Brasil.

<https://tinyurl.com/mud36ujp> Acesso em: 18.08.2023. Adaptado.

Segundo o texto,

(A) os habitantes da Amazônia estabelecem relações harmônicas entre si e com a floresta e, por isso, não experienciam os principais problemas enfrentados pelas populações urbanas.

(B) Chico Mendes se dedicou a refletir sobre a sua relação com a floresta, desconsiderando causas sociais, como a questão fundiária.

(C) o fato de ter sido alfabetizado tardiamente afetou a compreensão de Chico Mendes, que não soube se posicionar sobre as questões sociais e ambientais de seu entorno.

(D) as vivências e práticas na floresta proporcionaram a Chico Mendes uma série de saberes os quais o levaram a formular uma teoria ambiental, que, mais tarde, foi comprovada por outras pessoas.

(E) Chico Mendes passou toda a sua vida isolado na floresta, sem estabelecer contatos com outras partes do Brasil e do mundo e, por isso, não foi bem sucedido em sua luta.

Resolução

A questão pede para identificar a afirmação que está correta de acordo com o texto fornecido sobre Chico Mendes.

Analisando as opções:

(A) Incorreta. O texto não afirma que os habitantes da Amazônia não enfrentam problemas ou que têm relações harmônicas que os isentam dos problemas urbanos.

(B) Incorreta. O texto sugere que Chico Mendes refletiu sobre a relação com a floresta no contexto de questões sociais mais amplas, como a questão fundiária, em vez de desconsiderá-las.

(C) Incorreta. A alfabetização tardia de Chico Mendes não é mencionada como um fator que limitou sua compreensão ou ação sobre questões sociais e ambientais; pelo contrário, ele se envolveu ativamente nessas questões.

(D) Correta. O texto destaca que a convivência de Chico com a floresta e o conhecimento adquirido a respeito da natureza levaram-no a desenvolver uma teoria ambiental que mais tarde foi comprovada por outras pessoas.

(E) Incorreta. Não há indicação de que Chico Mendes viveu isolado; o texto menciona seu envolvimento em questões sociais e seu reconhecimento internacional.

Portanto, a alternativa correta é:

(D) as vivências e práticas na floresta proporcionaram a Chico Mendes uma série de saberes os quais o levaram a formular uma teoria ambiental, que, mais tarde, foi comprovada por outras pessoas.

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Questão 23

Segundo os pesquisadores do Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), existem evidências de que alterações ambientais e distúrbios ecológicos, originados de causas naturais ou gerados por atividades humanas, em regiões da Floresta Amazônica, exercem uma influência marcante na emergência e na proliferação de certas doenças.
Entre 2004 e 2012, constatou-se que, com o avanço do desmatamento, houve um acréscimo de 23% nos casos de malária para cada 1% de floresta derrubada por ano.

Entre os diversos mecanismos sugeridos para explicar como a derrubada da Floresta Amazônica contribuiria para o aumento na incidência da doença citada na pesquisa, é correto afirmar que

(A) a destruição completa do ambiente natural de reprodução dos insetos transmissores, decorrente do efeito estufa e da diminuição da camada de ozônio, favoreceria a proliferação das bactérias que causam essa doença, levando ao aumento do número de casos.

(B) o aumento da migração humana para fazendas, assentamentos e garimpos nas áreas desmatadas, junto com a adaptação dos insetos transmissores aos novos habitats, contribuiria para o aumento da transmissão dos parasitas causadores dessa doença.

(C) o desmatamento teria ocasionado a diminuição das superfícies aquáticas e o aparecimento de várias espécies de caramujos, hospedeiros das larvas dos insetos transmissores dessa doença.

(D) os insetos transmissores, conhecidos popularmente como barbeiros, e outras várias espécies diferentes, após o desmatamento, teriam ficado altamente eficientes para a transmissão dessa doença.

(E) as condições ambientais nas regiões desmatadas da floresta, tais como temperaturas muito baixas e baixos índices pluviométricos, junto com a ausência dos insetos transmissores, teriam aumentado a incidência dessa doença.

Resolução

Para responder a esta questão, devemos considerar o ciclo de vida dos parasitas da malária e como o desmatamento pode influenciar a sua transmissão.

Analisando as opções:

(A) Incorreta. A malária é causada por parasitas do gênero Plasmodium e não por bactérias. Além disso, o efeito estufa e a diminuição da camada de ozônio não são diretamente mencionados como causas da proliferação dos insetos transmissores da malária.

(B) Correta. O aumento da migração humana para áreas desmatadas pode levar ao estabelecimento de novos habitats para os mosquitos transmissores da malária, como as áreas de água parada necessárias para a reprodução dos mosquitos. Isso poderia contribuir para o aumento da transmissão da malária.

(C) Incorreta. Os caramujos são hospedeiros intermediários de outras doenças, como a esquistossomose, e não estão envolvidos no ciclo de vida dos parasitas da malária.

(D) Incorreta. Os barbeiros são insetos transmissores da doença de Chagas, não da malária. A malária é transmitida principalmente por mosquitos do gênero Anopheles.

(E) Incorreta. As temperaturas muito baixas não são características da Floresta Amazônica, e a malária está mais associada à presença do que à ausência de insetos transmissores.

Portanto, a alternativa correta é:

(B) o aumento da migração humana para fazendas, assentamentos e garimpos nas áreas desmatadas, junto com a adaptação dos insetos transmissores aos novos habitats, contribuiria para o aumento da transmissão dos parasitas causadores dessa doença.

Questão 24

Denúncias são importantes formas de detecção das infrações ambientais.

Um exemplo é a Linha Verde, do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis (Ibama), disponibilizada para todo o Brasil. Por meio dela, o cidadão pode informar possíveis infrações ambientais através de uma Central de Atendimento.

Suponha que a tabela apresentada registre o número de denúncias recebidas por um atendente sobre o desmatamento na Floresta Amazônica.

Uma expressão algébrica que relaciona o número de denúncias (N) em função do dia do mês (D) é

(A) N = 2D + 3.

(B) N = D + 3.

(C) N = 3D + 1.

(D) N = D + 2.

(E) N = 2D + 1.

Resolução

Para determinar a expressão correta, podemos analisar a relação entre o número do dia (D) e o número de denúncias (N). Podemos observar que, para cada aumento de 1 no dia do mês, o número de denúncias aumenta em 2. Isso sugere uma relação linear onde a cada dia que passa, o número de denúncias é sempre 2 vezes o dia mais uma constante.

Verificando cada dia e aplicando na fórmula para confirmar:

– Para D=2, N=7, então a fórmula deveria ser 7 = 2*2 + constante, ou seja, constante = 3.
– Para D=3, N=9, então a fórmula deveria ser 9 = 2*3 + 3.
– Continuando essa lógica, para D=4, N=11, então a fórmula seria 11 = 2*4 + 3.
– E assim por diante para os outros dias, a constante sempre será 3.

Portanto, a expressão que representa essa relação é:

(A) N = 2D + 3.

Leia o texto para responder as questões de 25 a 27.

A hidrelétrica de Balbina, no município de Presidente Figueiredo, é considerada um dos maiores desastres socioambientais da Amazônia, com impactos que vão além do reservatório e da barragem. O reservatório inundou uma área de quase 3000 km², afogando florestas de igapó e de terra firme. Apenas os planaltos de terra firme, em altitudes mais elevadas, permaneceram, formando uma paisagem fragmentada de mais de 3500 ilhas isoladas em um “cemitério de milhões de árvores mortas”, conhecido como “paletes”, que produzem, ao longo dos anos, um grande volume de gases de efeito estufa, como o metano.

A capacidade instalada prevista era de 250 MW, porém a usina de Balbina fornece cerca de 80 MW de potência, ou seja, nunca gerou energia suficiente para atender a cidade de Manaus.

<https://tinyurl.com/ym4r3an5> Acesso em: 16.08.23. Adaptado.

Questão 25

A usina de Belo Monte, no estado do Pará, é uma das maiores hidrelétricas do mundo. Possui capacidade instalada de aproximadamente 11200 MW e fornece cerca de 4500 MW de potência. Além disso, alaga uma região de cerca de 500 km².

Com base apenas nos dados fornecidos para as usinas de Balbina e de Belo Monte, localizadas na região Amazônica, é possível avaliar a crítica, presente no texto, à instalação da hidrelétrica de Balbina como

(A) incoerente, dado que 3000 km² de área alagada não causam um impacto ambiental significativo para ser considerado um desastre.

(B) coerente, já que são fornecidos apenas dados relativos à área alagada, que não são suficientes para analisar o impacto ambiental da usina de Balbina.

(C) incoerente, uma vez que a usina de Belo Monte alaga uma região maior e tem potencial energético menor do que a usina de Balbina.

(D) coerente, visto que a usina de Balbina alaga uma área cinco vezes maior do que a usina de Belo Monte.

(E) incoerente, na medida em que o potencial energético de ambas as usinas é similar.

Resolução

A questão aborda a problemática socioambiental envolvendo a instalação de hidrelétricas na Amazônia, mais especificamente as usinas de Balbina e Belo Monte. A crítica à usina de Balbina é fundamentada nos impactos ambientais causados pela inundação de uma vasta área e pela ineficiência energética, produzindo apenas 80 MW dos 250 MW previstos, enquanto a de Belo Monte, apesar de ter uma capacidade instalada muito maior, também gera uma quantidade de energia abaixo de sua capacidade máxima, mas inunda uma área muito menor.

Analisando as alternativas:

(A) Esta opção é INCORRETA, pois o texto sugere que a área alagada de 3000 km² é um fator significativo para o impacto ambiental e é considerada um desastre.

(B) Esta opção é INCORRETA. O texto fornece dados suficientes para analisar o impacto ambiental, mencionando a área alagada e a ineficiência energética da usina de Balbina.

(C) Esta opção é INCORRETA, pois a usina de Belo Monte, de fato, alaga uma região menor (500 km²) e possui um potencial energético maior.

(D) Esta opção é CORRETA, pois destaca a incoerência da situação ao comparar a proporção da área alagada pela usina de Balbina em relação à usina de Belo Monte e a eficiência energética de ambas.

(E) Esta opção é INCORRETA, já que o potencial energético não é similar; a usina de Belo Monte possui um potencial energético significativamente maior do que a usina de Balbina.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

D. coerente, visto

Questão 26

De acordo com o texto, os “paiteiros” mencionados se formaram

(A) devido à instalação de indústrias madeireiras na Zona Franca de Manaus.

(B) pela ação dos garimpeiros ilegais que poluam as águas do rio Amazonas.

(C) em consequência do aquecimento global, que impacta a flora e a fauna amazônicas.

(D) pela ação de madeireiros que atuavam no município de Presidente Figueiredo.

(E) em consequência da inundação do reservatório da usina hidrelétrica de Balbina.

Resolução

O termo “paiteiros” mencionado no texto se refere ao fenômeno resultante da inundação causada pela construção da usina hidrelétrica de Balbina, que levou à formação de “um cemitério de milhões de árvores mortas”. Esta informação nos permite identificar a resposta correta:

Analisando as alternativas:

(A) Não há menção no texto sobre a relação dos “paiteiros” com a instalação de indústrias madeireiras na Zona Franca de Manaus.

(B) A ação dos garimpeiros ilegais também não é mencionada como causa para a formação dos “paiteiros”.

(C) O texto não estabelece uma ligação direta entre o aquecimento global e a formação dos “paiteiros”.

(D) Não é citada a ação de madeireiros no município de Presidente Figueiredo como causa para a formação dos “paiteiros”.

(E) Esta é a única opção que corresponde ao que está descrito no texto. Os “paiteiros” são consequência da inundação do reservatório da usina hidrelétrica de Balbina.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

E. em consequência da inundação do reservatório da usina hidrelétrica de Balbina.

Questão 27

O Fator de Capacidade (η), em uma usina hidrelétrica, expressa a razão entre a capacidade real de transformação de seu potencial energético (∆Pu) e a capacidade instalada (∆Pt), ou seja,

Dessa forma, o fator η de capacidade da usina hidrelétrica de Balbina é de, aproximadamente,

(A) 0,08.

(B) 0,32.

(C) 0,40.

(D) 2,50.

(E) 3,13.

Resolução

Para calcular o Fator de Capacidade da usina hidrelétrica de Balbina, utilizaremos os dados fornecidos anteriormente: a usina de Balbina tem uma capacidade instalada (∆Pt) de 250 MW e fornece cerca de 80 MW de potência (∆Pu).

Aplicando a fórmula do Fator de Capacidade:

Portanto, o fator de capacidade da usina hidrelétrica de Balbina é de, aproximadamente, 0,32.

A alternativa CORRETA é:

(B) 0,32.

Baixe as provas anteriores da ETEC, SENAI, IFSP, Jovem Aprendiz, Liceu, COTUCA, COTIL, CTI UNESP, colégios técnicos e mais pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

Considere o gráfico baseado nos dados do Instituto do Homem e Meio Ambiente da Amazônia (Imazon) para responder às questões 28 e 29.

Questão 28

É possível concluir corretamente que, em exatamente três quintos dos anos apresentados no gráfico, o desmatamento registrado ano a ano foi

(A) maior que 5 000 km².

(B) maior que 6 000 km².

(C) igual a 4 000 km².

(D) menor que 2 000 km².

(E) menor que 3 000 km².

Resolução

Primeiro, precisamos identificar a quantidade total de anos apresentados no gráfico. Contando os anos de 2008 a 2022, temos 15 anos. Três quintos de 15 anos é igual a 9 anos.

Agora, analisamos as alternativas para determinar qual delas corresponde exatamente a três quintos (ou 9 anos) do período observado no gráfico:

(A) maior que 5 000 km²: Observando o gráfico, os anos que tiveram desmatamento maior que 5 000 km² são 2019, 2020, 2021 e 2022, totalizando 4 anos, que é menor que os 9 anos necessários para ser três quintos.

(B) maior que 6 000 km²: Apenas 2021 e 2022 tiveram desmatamento maior que 6 000 km², o que é ainda menos do que a alternativa A e, portanto, também menos do que três quintos.

(C) igual a 4 000 km²: Não existe nenhum ano no gráfico que tenha um valor exato de 4 000 km² de desmatamento.

(D) menor que 2 000 km²: Os anos com desmatamento menor que 2 000 km² são 2009, 2011, 2012, 2013 e 2014, totalizando 5 anos, que também é menor que três quintos.

(E) menor que 3 000 km²: Contando os anos com desmatamento menor que 3 000 km² temos 2008, 2009, 2010, 2011, 2012, 2013, 2014, 2015 e 2017, totalizando 9 anos, que corresponde exatamente a três quintos do período observado no gráfico.

Portanto, a alternativa correta é:

(E) menor que 3 000 km².

Questão 29

A amplitude total, em um conjunto de dados, é a diferença entre o maior e o menor valor observado nesse conjunto.

Analise o conjunto de dados apresentados no gráfico e assinale a alternativa que apresenta a sua amplitude total.

(A) 9069

(B) 8061

(C) 7023

(D) 3555

(E) 2283

Resolução

Para calcular a amplitude total, precisamos identificar o maior e o menor valor de desmatamento apresentados no gráfico:

O maior valor é de 9069 km² (em 2022).
O menor valor é de 1008 km² (em 2014).

A amplitude total será a diferença entre estes dois valores:

Amplitude total = Maior valor – Menor valor
Amplitude total = 9069 km² – 1008 km²
Amplitude total = 8061 km²

Portanto, a alternativa correta é:

(B) 8061

Questão 30

A intensa atividade de desflorestamento altera a composição química da atmosfera amazônica devido às emissões de gases e de partículas. Essas emissões são decorrentes das queimadas e têm implicações importantes em nível local, regional e global. As queimadas são uma significativa fonte global de vários gases, como dióxido de carbono (CO₂) e metano (CH₄).

<https://tinyurl.com/yc65n76t> Acesso em: 16.08.2023. Adaptado.

Os compostos mencionados são gases

(A) que protegem a Terra da radiação infravermelha.

(B) que protegem a Terra da radiação ultravioleta.

(C) do efeito estufa, os quais amenizam a temperatura global.

(D) do efeito estufa, os quais destroem a camada de ozônio.

(E) do efeito estufa, os quais potencializam o aquecimento global.

Resolução

A questão aborda o impacto das queimadas na composição atmosférica e destaca dois gases específicos: o dióxido de carbono (CO₂) e o metano (CH₄). Ambos são conhecidos por serem gases de efeito estufa, que contribuem para o aumento do efeito estufa natural, um fenômeno necessário para manter a temperatura da Terra em um nível habitável. No entanto, o aumento excessivo desses gases na atmosfera leva a um aquecimento global mais intenso, que é prejudicial para o clima do planeta.

Analisando as alternativas:

(A) INCORRETA. Os gases mencionados não protegem a Terra da radiação infravermelha, pelo contrário, eles absorvem essa radiação e contribuem para o efeito estufa.

(B) INCORRETA. Os gases mencionados não têm relação com a proteção contra radiação ultravioleta, essa é a função da camada de ozônio.

(C) INCORRETA. Os gases de efeito estufa não amenizam a temperatura global; na verdade, eles a aumentam quando presentes em excesso.

(D) INCORRETA. O dióxido de carbono e o metano não destroem a camada de ozônio. Substâncias como os clorofluorcarbonetos (CFCs) são conhecidas por essa ação.

(E) CORRETA. O dióxido de carbono e o metano são gases de efeito estufa que potencializam o aquecimento global ao reter mais calor na atmosfera.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) do efeito estufa, os quais potencializam o aquecimento global.

Questão 31

Por estarem localizadas próximas à linha do Equador, as regiões de clima equatorial recebem luz solar direta durante todo o ano, o que contribui para elevada umidade do ar e temperaturas altas e relativamente estáveis. Nas florestas ocorre a evapotranspiração, processo que combina a liberação de água na atmosfera, por meio da transpiração das folhas, com a evaporação da água existente no ambiente.

A evapotranspiração desempenha um papel fundamental como regulador no clima porque, conforme a água evapora, ela

(A) contribui na formação de arco-íris por meio da refracção dos raios solares, e consequentemente aquece o ambiente.

(B) produz gás hidrogênio, um gás combustível que pode liberar calor para o ambiente, e consequentemente o aquecer.

(C) libera átomos de hidrogênio e oxigênio no ambiente, consequentemente o resfriando.

(D) consome oxigênio do ambiente, consequentemente o resfriando.

(E) absorve calor do ambiente, e consequentemente o resfria.

Resolução

A evapotranspiração é o processo combinado de evaporação de água do solo e outras superfícies e a transpiração das plantas. É uma parte fundamental do ciclo da água e tem implicações diretas no clima de uma região. Quando a água evapora, ela absorve calor do ambiente, o que é conhecido como o efeito de resfriamento evaporativo. Esse processo de absorção de calor ajuda a regular a temperatura do ar, podendo ter um efeito refrescante localmente.

Analisando as alternativas:

(A) INCORRETA. A formação do arco-íris é um fenômeno óptico e meteorológico que envolve a refração, reflexão e dispersão da luz em gotas de água na atmosfera, e não está diretamente relacionada à regulação climática pela evapotranspiração.

(B) INCORRETA. A evapotranspiração não produz gás hidrogênio; ela envolve a mudança de estado da água de líquido para vapor.

(C) INCORRETA. Durante a evapotranspiração, não há liberação de átomos de hidrogênio e oxigênio separadamente.

(D) INCORRETA. A evapotranspiração não consome oxigênio do ambiente; ela envolve a liberação de vapor de água.

(E) CORRETA. A evapotranspiração absorve calor do ambiente durante a mudança de estado da água de líquido para vapor, o que resulta em resfriamento do ambiente.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) absorve calor do ambiente, e consequentemente o resfria.

Questão 32

Rios voadores. É assim que são popularmente conhecidos os fluxos aéreos de vapor d’água que se originam de áreas tropicais do oceano Atlântico e são retroalimentados, após o processo de chuva e de evapotranspiração na Floresta Amazônica. Esses rios de água vaporizada atravessam a atmosfera sobre a Amazônia até encontrar com a Cordilheira dos Andes, deslocando-se, então, para o sul. Essa movimentação leva chuvas a Mato Grosso, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, São Paulo, Paraná e Santa Catarina, regulando as chuvas não só nesses estados, mas também em partes de países vizinhos, como a Bolívia, o Paraguai, o Uruguai e a Argentina. Esse processo é essencial para a produção agrícola e para a vida nesses lugares.

<https://tinyurl.com/ms92cddk> Acesso em: 02.09.2023. Adaptado.

Com base no texto, é correto afirmar que os rios voadores

(A) despejam milhões de metros cúbicos de água por segundo no oceano Índico.

(B) tornam-se afluentes do rio Amazonas e deságuam nas bacias hidrográficas do sul do Brasil.

(C) são um dos responsáveis pelas chuvas em alguns estados brasileiros e em alguns países fronteiriços ao Brasil.

(D) derivam de árvores da Mata Tropical Atlântica, encravadas no alto da Cordilheira dos Andes e no Chaco paraguaio.

(E) nascem no oceano Atlântico e percorrem todo o litoral ocidental brasileiro até atingir as áreas situadas no centro-sul do Brasil.

Resolução

O conceito de “rios voadores” refere-se ao fenômeno dos fluxos aéreos de vapor d’água que contribuem significativamente para as chuvas em diversas regiões. No texto, é descrito que esses fluxos se originam do oceano Atlântico e passam pela Floresta Amazônica, onde são retroalimentados pelo processo de evapotranspiração. Após encontrarem a Cordilheira dos Andes, eles se deslocam para o sul, influenciando o regime de chuvas em vários estados brasileiros e em países da América do Sul.

Analisando as alternativas:

(A) INCORRETA. O texto não menciona que os rios voadores despejam água no oceano Índico.

(B) INCORRETA. Os rios voadores não são afluentes físicos do rio Amazonas, nem deságuam em bacias hidrográficas; são fluxos aéreos de vapor d’água.

(C) CORRETA. De acordo com o texto, os rios voadores são responsáveis por levar chuvas a diversos estados do Brasil e também a países fronteiriços.

(D) INCORRETA. O texto não sugere que os rios voadores derivem especificamente de árvores da Mata Tropical Atlântica localizadas no alto da Cordilheira dos Andes ou no Chaco paraguaio.

(E) INCORRETA. Embora o texto afirme que os rios voadores têm origem no oceano Atlântico, não diz que eles percorrem todo o litoral ocidental brasileiro; eles atravessam a atmosfera sobre a Amazônia.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) são um dos responsáveis pelas chuvas em alguns estados brasileiros e em alguns países fronteiriços ao Brasil.

Questão 33

Segundo o IBGE, no Brasil, mais de 80% da população vive em áreas urbanas. Isso, entretanto, não impede a sociedade de se mobilizar e de realizar ações que possam auxiliar na preservação das florestas e das espécies ameaçadas de extinção.

Embora ninguém consiga promover grandes mudanças sozinho, algumas atitudes podem fazer a diferença na preservação do meio ambiente e da biodiversidade, como

(A) evitar comprar de pequenos produtores de hortifrúti que, por produzirem em menor escala, aumentam as áreas desmatadas e, consequentemente, o impacto ambiental.

(B) comprar móveis e papéis cuja matéria-prima não seja de reflorestamento ou de empresas sem certificação de fonte legal e sustentável.

(C) aumentar o consumo de itens descartáveis, como guardanapos, papéis, pratos e canudos, evitando a reciclagem de produtos usados.

(D) aumentar o consumo de carne bovina, pois, na criação extensiva de gado, as florestas são derrubadas para dar espaço ao pasto.

(E) plantar árvores nativas, com autorização de órgãos responsáveis, para ajudar no reflorestamento de áreas urbanas e rurais.

Resolução

A questão aborda ações que podem ser tomadas para auxiliar na preservação das florestas e das espécies ameaçadas de extinção. O foco é em atitudes individuais que podem contribuir para a sustentabilidade ambiental.

Analisando as alternativas:

(A) INCORRETA. Comprar de pequenos produtores de hortifrúti geralmente é considerado uma prática sustentável, pois estes frequentemente utilizam métodos de cultivo mais tradicionais e menos intensivos em desmatamento.

(B) INCORRETA. A alternativa sugere comprar produtos de fontes não sustentáveis, o que é contrário à preservação do meio ambiente.

(C) INCORRETA. Aumentar o consumo de itens descartáveis vai contra as práticas de sustentabilidade, pois gera mais resíduos e reduz a reciclagem.

(D) INCORRETA. Aumentar o consumo de carne bovina normalmente está associado ao aumento do desmatamento, especialmente na Amazônia, para a criação de pasto.

(E) CORRETA. Plantar árvores nativas ajuda a restaurar o ecossistema, contribui para o reflorestamento e melhora a biodiversidade. A autorização de órgãos responsáveis garante que o reflorestamento seja feito de maneira correta e benéfica.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) plantar árvores nativas, com autorização de órgãos responsáveis, para ajudar no reflorestamento de áreas urbanas e rurais.

Baixe as provas anteriores da ETEC, SENAI, IFSP, Jovem Aprendiz, Liceu, COTUCA, COTIL, CTI UNESP, colégios técnicos e mais pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

Questão 34

Além proteger áreas florestais, outra forma de conter o desmatamento – e, consequentemente, as mudanças climáticas – é desenvolver atividades econômicas sustentáveis nas florestas, de modo a fortalecer as comunidades locais e aproveitar os recursos disponíveis nas regiões. Com esse objetivo, o WWF-Brasil criou o Programa de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (PADS). Os projetos do PADS ajudam famílias a viver da coleta de castanha-do-brasil, da produção de óleo de copaíba, do artesanato, do ecoturismo e de outros produtos florestais, sem ter que derrubar árvores para retirar madeira ou para abrir pastagens. Dessa maneira, assegura-se a conservação da floresta e da biodiversidade. Além disso, lidar com o desenvolvimento sustentável na floresta é desenvolver e incentivar capacidade adaptativa às futuras mudanças do clima, que se dão gradualmente na medida em que o planeta aquece.

<https://tinyurl.com/258zsnff> Acesso em: 17.08.2023. Adaptado.

Assinale a alternativa que apresenta um projeto cujo objetivo é semelhante ao apresentado no texto.

(A) GASTROMOTIVA: utiliza o alimento como ferramenta de transformação social por meio da educação, da inclusão e do combate ao desperdício.

(B) CONSERV: remunera produtores locais que preservam vinte mil hectares de floresta e de cerrado.

(C) AMPARA: protege animais que foram abandonados e foram vítimas de maus-tratos.

(D) MÃE CANGURU: ajuda mães solo em situação de vulnerabilidade social.

(E) MORAR PRIMEIRO: dá moradia social para a população de rua.

Resolução

O texto descreve o Programa de Apoio ao Desenvolvimento Sustentável (PADS), uma iniciativa que foca no desenvolvimento de atividades econômicas sustentáveis na floresta, beneficiando comunidades locais e evitando o desmatamento. O objetivo do programa é criar alternativas econômicas para que as comunidades possam viver sem a necessidade de derrubar árvores, contribuindo para a conservação da floresta e da biodiversidade, bem como preparando as comunidades para lidar com as mudanças climáticas.

Analisando as alternativas:

(A) GASTROMOTIVA: Enquanto este programa utiliza alimentos para a transformação social e combate ao desperdício, ele não foca especificamente no desenvolvimento econômico sustentável dentro das florestas ou na prevenção do desmatamento.

(B) CONSERV: Este programa parece ser o mais alinhado com o PADS, pois remunera produtores locais pela preservação de áreas de floresta e cerrado, o que apoia a conservação ambiental e o desenvolvimento sustentável.

(C) AMPARA: Este projeto foca na proteção de animais e não está diretamente relacionado ao desenvolvimento econômico sustentável das comunidades florestais.

(D) MÃE CANGURU: O foco deste projeto está em ajudar mães solo em situação de vulnerabilidade social, o que não se relaciona com o desenvolvimento econômico sustentável das florestas.

(E) MORAR PRIMEIRO: Este projeto visa fornecer moradia para a população de rua e não está relacionado ao desenvolvimento econômico sustentável na floresta.

Portanto, a alternativa que apresenta um projeto cujo objetivo é semelhante ao apresentado no texto é:

(B) CONSERV: remunera produtores locais que preservam vinte mil hectares de floresta e de cerrado.

Questão 35

Para vencer o desafio da sustentabilidade na Amazônia, um dos principais focos de atuação da Embrapa Amazônia Oriental é o desenvolvimento de pesquisas e tecnologias relacionadas aos Sistemas Agroflorestais (SAFs), nos quais agricultura e floresta se encontram, aliando a produção de alimentos à conservação dos recursos naturais.

“Os benefícios econômicos, ambientais e sociais dos SAFs são inúmeros”, afirma o pesquisador Osvaldo Kato, citando exemplos: diversificação da produção agrícola e florestal na propriedade; recomposição da paisagem; reflorestamento; recuperação de áreas degradadas; aumento da capacidade produtiva do solo; segurança alimentar e aumento de renda para o produtor; conservação ambiental; biodiversidade da flora e da fauna; redução do desmatamento, das queimadas e dos impactos nas mudanças climáticas globais.

<https://tinyurl.com/3cnnew7s> Acesso em: 12.08.2023. Adaptado.

A implantação dos SAFs é uma intervenção que visa a

(A) facilitar a implantação de projetos agropecuários que reduzam o tamanho da floresta e aumentem a extensão dos pastos.

(B) atender ao interesse de madeireiros que buscam aumentar sua renda com a venda de madeira ilegal para o exterior.

(C) minimizar a devastação da Floresta Amazônica, aliando o aumento de renda à redução de danos ambientais.

(D) colaborar com a ampliação das malhas rodoviária e ferroviária da Amazônia para facilitar o escoamento de produtos da floresta.

(E) apoiar o grande proprietário para que este possa ter facilidades na regularização fundiária e agregar terras indígenas ao seu patrimônio.

Resolução

O texto destaca a importância dos Sistemas Agroflorestais (SAFs) como uma estratégia para promover a sustentabilidade na Amazônia. Os SAFs combinam práticas agrícolas e florestais de maneira integrada, o que traz diversos benefícios como a diversificação da produção, recomposição da paisagem, reflorestamento, recuperação de áreas degradadas, melhoria da capacidade produtiva do solo, segurança alimentar, aumento de renda, conservação ambiental e a redução de desmatamento e de queimadas.

Analisando as alternativas com base nos objetivos e benefícios dos SAFs mencionados no texto:

(A) INCORRETA. Os SAFs não visam a redução do tamanho da floresta nem o aumento da extensão dos pastos, mas sim a integração sustentável da agricultura com a conservação florestal.

(B) INCORRETA. Os SAFs não atendem aos interesses de madeireiros ilegais, mas buscam a conservação ambiental e o uso sustentável dos recursos.

(C) CORRETA. A alternativa reflete os objetivos dos SAFs de minimizar a devastação da floresta Amazônica e de combinar o aumento de renda dos produtores com a redução dos danos ambientais.

(D) INCORRETA. A implantação dos SAFs não é uma intervenção direcionada para a ampliação das malhas rodoviária e ferroviária na Amazônia.

(E) INCORRETA. A alternativa não está alinhada com os objetivos dos SAFs, que são focados na sustentabilidade ambiental e no benefício das comunidades locais, e não no apoio a grandes proprietários para a expansão de terras por meio de regularização fundiária.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) minimizar a devastação da Floresta Amazônica, aliando o aumento de renda à redução de danos ambientais.

Questão 36

No período colonial, eram chamados de “drogas do sertão” os produtos nativos ou aclimatados que tinham origem na região Norte, onde se localizam atualmente os estados do Amazonas, do Pará e do Maranhão. Eram especiarias, castanhas, frutas, ervas, sementes, tintas e animais originários da Amazônia, como o peixe-boi e as tartarugas.

O início da exploração desses produtos

(A) estimulou o fluxo migratório de nordestinos, que buscavam alternativas à seca; e de escravizados das regiões Sul e Sudeste que, na floresta, refugiaram-se em comunidades quilombolas.

(B) permitiu a integração da Amazônia ao restante da colônia, já que incentivou a abertura de estradas e ferrovias que a ligavam a diferentes partes do território nacional.

(C) enfraqueceu o controle e a fiscalização das fronteiras, impondo dificuldades ao Exército no monitoramento eficiente da área.

(D) promoveu o desenvolvimento da pecuária e o surgimento de um cinturão verde que combinava segurança jurídica, controle ambiental e inovações tecnológicas.

(E) combinou as necessidades portuguesas de conter a presença estrangeira na colônia e de suprir parte da demanda europeia por especiarias, já que o comércio com o Oriente estava em declínio.

Resolução

A exploração das “drogas do sertão” durante o período colonial teve várias implicações sociais e econômicas. O texto menciona que esses produtos eram originários da região Norte do Brasil, que inclui os estados do Amazonas, Pará e Maranhão, e consistiam em uma variedade de especiarias, castanhas, frutas, ervas, sementes, tintas e animais.

Analisando as alternativas:

(A) INCORRETA. A alternativa sugere um fluxo migratório devido a razões não diretamente relacionadas à exploração dos produtos do sertão.

(B) INCORRETA. Não há menção no texto sobre a abertura de estradas e ferrovias como resultado direto da exploração desses produtos.

(C) INCORRETA. O texto não fornece informações que indiquem que a exploração dos produtos enfraqueceu o controle e a fiscalização das fronteiras.

(D) INCORRETA. O desenvolvimento da pecuária e a criação de um cinturão verde relacionados à segurança jurídica e ao controle ambiental não são mencionados como consequências da exploração dos produtos do sertão no período colonial.

(E) CORRETA. Esta alternativa menciona as necessidades portuguesas de conter a presença estrangeira e de suprir a demanda por especiarias, o que está alinhado com os objetivos coloniais da época. O comércio com o Oriente estava em declínio, e Portugal buscava novas fontes de riqueza nas suas colônias, incluindo a exploração de produtos nativos da Amazônia.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(E) combinou as necessidades portuguesas de conter a presença estrangeira na colônia e de suprir parte da demanda europeia por especiarias, já que o comércio com o Oriente estava em declínio.

Questão 37

A Química tem grande relação com a floresta amazônica, pois cada planta é como uma fábrica de produtos químicos.

Uma área dentro da Química procura desvendar o mistério das estruturas presentes nesses produtos; enquanto outra área, a Química Orgânica e de Síntese, busca produzi-las sinteticamente em seus laboratórios.

A partir disso, químicos e biólogos desenvolvem estudos em conjunto, nos quais os primeiros trabalham no isolamento e na determinação estrutural; e os últimos, no levantamento de suas atividades biológicas.

<https://tinyurl.com/37rxppdp> Acesso em: 09.08.2024. Adaptado.

De acordo com o texto, é correto afirmar que

(A) as plantas são uma única fábrica de produtos químicos.

(B) os químicos avaliam as atividades biológicas de substâncias naturalmente presentes nas plantas.

(C) as moléculas estudadas apresentam uma estrutura igual em qualquer planta estudada.

(D) alguns químicos procuram isolar e determinar a estrutura das moléculas; e outros procuram produzi-las em laboratório.

(E) os biólogos participam do isolamento, da determinação das estruturas moleculares e de análise das atividades biológicas dessas estruturas.

Resolução

O texto indica que a Química é fundamental no estudo da biodiversidade da floresta amazônica e que diferentes áreas da Química têm papéis distintos em relação aos produtos naturais das plantas. Uma área se dedica a entender as estruturas químicas desses produtos, enquanto a Química Orgânica e de Síntese busca criar essas estruturas sinteticamente. Além disso, químicos e biólogos trabalham em conjunto: químicos no isolamento e na determinação estrutural das substâncias e biólogos no estudo de suas atividades biológicas.

Analisando as alternativas com base nas informações do texto:

(A) INCORRETA. O texto não afirma que as plantas são uma “única” fábrica de produtos químicos.

(B) INCORRETA. Os químicos trabalham no isolamento e na determinação estrutural das substâncias, não na avaliação de suas atividades biológicas, que é o papel dos biólogos.

(C) INCORRETA. O texto não fornece informações suficientes para afirmar que todas as moléculas têm a mesma estrutura em qualquer planta estudada.

(D) CORRETA. Esta opção é confirmada pelo texto, que separa as funções entre químicos que isolam e determinam a estrutura das moléculas e aqueles que procuram sintetizá-las em laboratório.

(E) INCORRETA. De acordo com o texto, os biólogos não participam do isolamento ou da determinação das estruturas moleculares; eles realizam o levantamento das atividades biológicas das substâncias.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) alguns químicos procuram isolar e determinar a estrutura das moléculas; e outros procuram produzi-las em laboratório.

Questão 38

Em 1839, Charles Goodyear desenvolveu o processo da vulcanização, que estabiliza a borracha, impedindo o seu derretimento no calor e a ocorrência de rachaduras no frio. Tal invenção provocou inovações que lideraram uma demanda massiva por borracha natural. Acontecimentos como a invenção do pneu de borracha com ar por Dunlop, em 1888; a novidade das bicicletas na Europa (especialmente na França), na metade do século XIX; e o desenvolvimento da indústria automobilística, no início do século XX, explicam a explosiva demanda mundial por borracha.

<https://tinyurl.com/udtnzj69> Acesso em: 18.08.2023. Adaptado.

Sobre o contexto histórico a que o texto se refere, é correto afirmar que

(A) a insuficiência de mão de obra na Amazônia coincidiu com uma seca severa no Nordeste brasileiro, entre 1877 e 1879, e produziu uma grande migração de agricultores pobres do sertão em direção à Amazônia, atraídos pela dinâmica econômica do Ciclo da Borracha.

(B) o aumento da procura internacional por borracha provocou o declínio da atividade extrativista do látex na Amazônia, que não resistiu à concorrência dos produtores de borracha sintética do Sudeste brasileiro.

(C) a política de fortalecimento da indústria nacional, implementada por Getúlio Vargas, permitiu a instalação das primeiras empresas produtoras de bicicletas em território nacional e incentivou a demanda pela borracha produzida na Amazônia.

(D) o ápice do Ciclo da Borracha na Amazônia coincidiu com a introdução de capitais estrangeiros no Brasil, no governo de Juscelino Kubitschek, para estimular o setor de transporte, principalmente para a instalação da indústria automobilística na região metropolitana de São Paulo.

(E) a alta demanda de látex da Amazônia, no período do chamado Ciclo da Borracha, deve-se à dinâmica da indústria nacional de pneus que, além de produzir para o mercado interno, também exportava seus produtos para Estados Unidos, França, Argentina e México.

Resolução

O texto discute a invenção do processo de vulcanização da borracha por Charles Goodyear e como isso levou a um aumento significativo na demanda mundial por borracha natural devido a inovações como o pneu de borracha com ar e o crescimento da indústria de bicicletas e automobilística.

Analisando as alternativas à luz da história conhecida do Ciclo da Borracha:

(A) CORRETA. Houve uma grande migração de pessoas do Nordeste brasileiro, afetadas pela seca, para a Amazônia para trabalhar na extração de borracha durante o Ciclo da Borracha, que foi impulsionado pela demanda internacional após a invenção da vulcanização.

(B) INCORRETA. O declínio da atividade extrativista de borracha na Amazônia aconteceu posteriormente, no início do século XX, principalmente devido à concorrência de plantações de borracha no Sudeste Asiático e não por produtores de borracha sintética do Sudeste brasileiro.

(C) INCORRETA. Getúlio Vargas governou o Brasil em períodos muito posteriores ao auge do Ciclo da Borracha e não está diretamente relacionado com a instalação de empresas de bicicletas ou com a demanda por borracha amazônica.

(D) INCORRETA. Juscelino Kubitschek foi presidente do Brasil entre 1956 e 1961, bem depois do Ciclo da Borracha, que teve seu auge no final do século XIX e início do século XX.

(E) INCORRETA. A indústria de pneus nacional não foi o principal motor da demanda de látex da Amazônia durante o Ciclo da Borracha; a demanda era principalmente internacional, não focada exclusivamente na produção nacional.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(A) a insuficiência

Leia o texto para responder às questões de 39 a 42.

A castanheira-do-brasil ou castanheira-do-pará (*Bertholletia excelsa*), árvore nativa da Amazônia, chega a atingir cerca de 50 metros de altura, com diâmetro, na base, superior a 4 metros ou mais. Seus frutos secos, lenhosos e esféricos são chamados ouriços, os quais podem ter massa de até 1,5 kg, podem atingir entre 10 a 15 centímetros de diâmetro e contêm muitas sementes em seu interior.

Quando maduros, os frutos contendo as sementes despençam das árvores. Essas sementes, conhecidas como castanhas-do-brasil, estão envoltas, cada uma, em uma casca dura, parecida com madeira, que protege as amêndoas internas.

Essas amêndoas são ricas em ômega 3, fibras, proteínas, carboidratos, vitaminas e minerais. Seu consumo regular, em pequenas quantidades, é saudável, porque auxilia, por exemplo, no fortalecimento do sistema imunológico e na minimização dos problemas de depressão, fadiga e estresse.

Na natureza, o principal dispersor dessas sementes é a cutia, já que é um dos poucos animais que consegue roer o ouriço e a casca da castanha, para comer a amêndoa da castanheira.
Como são muitas castanhas num mesmo ouriço, a cutia enterra algumas para comer depois, e, geralmente, não volta para pegá-las. Assim, a floresta terá sementes plantadas em seu solo, as quais serão, futuramente, novas castanheiras.

Fonte dos dados: <https://tinyurl.com/5hapxbxa> Acesso em: 11.08.2023.

Questão 39

A relação ecológica entre a cutia e a castanheira-do-brasil, tal como descrita no texto, é denominada

(A) comensalismo.

(B) predatismo.

(C) mutualismo.

(D) parasitismo.

(E) competição.

Resolução

O texto descreve uma interação entre a castanheira-do-brasil e a cutia, onde a cutia se alimenta das castanhas e, ao enterrar algumas que não são recuperadas, acaba por favorecer a dispersão das sementes da castanheira. Essa interação é benéfica para ambas as espécies: a cutia obtém alimento e a castanheira tem suas sementes dispersas, o que facilita sua reprodução.

Analisando as alternativas:

(A) Comensalismo é uma relação onde um organismo se beneficia e o outro não é afetado, o que não se aplica aqui, pois ambos se beneficiam.

(B) Predatismo é uma relação onde um organismo se alimenta de outro, o que não se aplica neste contexto.

(C) Mutualismo é uma interação onde ambos os organismos envolvidos são beneficiados, o que reflete a relação entre a cutia e a castanheira.

(D) Parasitismo é uma relação onde um organismo se beneficia à custa de outro, o que também não se aplica aqui.

(E) Competição é uma relação onde organismos disputam pelo mesmo recurso, o que não é o caso entre a cutia e a castanheira.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) mutualismo.

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Questão 40

Para estimar o volume do tronco de uma árvore, pode-se utilizar a relação

na qual:

• V indica o volume do tronco;
• H a altura da árvore;
• r o raio da base da árvore.

Utilizando as medidas fornecidas no texto e a relação matemática dada, é correto estimar o volume mínimo do tronco de uma castanheira, em m³, em cerca de

Resolução

Para estimar o volume do tronco da castanheira-do-brasil usando a fórmula fornecida, precisamos das medidas da altura da árvore (H) e do raio da base da árvore (r).

O texto anterior menciona que a castanheira pode atingir cerca de 50 metros de altura e tem um diâmetro na base superior a 4 metros. Para calcular o volume, precisaremos do raio, que é metade do diâmetro. Se o diâmetro é superior a 4 metros, o raio será superior a 2 metros. Vamos calcular o volume mínimo, então usaremos 2 metros para o raio.

Portanto, a alternativa CORRETA para estimar o volume mínimo do tronco da castanheira, em metros cúbicos, é:

Questão 41

Com base no texto, é correto afirmar que as castanheiras possuem

(A) frutos esféricos, muito duros e secos, que se abrem espontaneamente no alto das árvores, liberando as amêndoas do interior das sementes.

(B) estruturas reprodutivas, denominadas ouriços, com cascas suculentas e ricas em substâncias nutritivas necessárias à germinação das sementes.

(C) amêndoas ricas em proteínas, em carboidratos e em outras substâncias que ajudam a manter uma dieta saudável e a fortalecer a imunidade do organismo.

(D) sementes com substâncias tóxicas responsáveis por causar inúmeros problemas à saúde humana, como depressão, fadiga e estresse.

(E) sementes conhecidas como ouriços, que caem das árvores e servem de alimento para as cutias, as quais comem sua casca nutritiva.

Resolução

O texto fornece informações específicas sobre os frutos e as sementes da castanheira-do-brasil, bem como seus benefícios nutricionais.

Vamos analisar cada opção à luz do texto fornecido.

(A) Incorreta. O texto não menciona que os frutos se abrem espontaneamente no alto das árvores para liberar as amêndoas.

(B) Incorreta. Os ouriços são descritos como tendo uma casca dura, parecida com madeira, não suculentas.

(C) Correta. O texto afirma que as amêndoas das castanheiras são ricas em ômega 3, fibras, proteínas, carboidratos, vitaminas e minerais, e que seu consumo regular é saudável e ajuda no fortalecimento do sistema imunológico e na minimização dos problemas de depressão, fadiga e estresse.

(D) Incorreta. O texto diz exatamente o oposto, que as amêndoas ajudam a minimizar problemas de saúde, não que causam.

(E) Incorreta. As sementes são conhecidas como castanhas-do-brasil, e não como ouriços. Além disso, a casca do ouriço não é descrita como nutritiva.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(C) amêndoas ricas em proteínas, em carboidratos e em outras substâncias que ajudam a manter uma dieta saudável e a fortalecer a imunidade do organismo.

Questão 42

Suponha que um fruto caia de uma castanheira-do-brasil, a partir do repouso, de uma altura de 45 metros do chão, em uma queda livre de qualquer força dissipativa, e assuma que a aceleração gravitacional é igual a 10 m/s².

Pode-se determinar a sua velocidade ao atingir o chão por meio da equação

em que a velocidade (v) depende da altura da queda (H) e da aceleração gravitacional (g).

Assinale a alternativa que apresenta a velocidade, em m/s, com que o fruto de uma castanheira-do-brasil atingiria o chão.

(A) 30

(B) 25

(C) 10

(D) 9

(E) 3

Resolução

Usaremos a equação fornecida para calcular a velocidade do fruto ao atingir o chão.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(A) 30

Questão 43

Além da Amazônia Verde, o Brasil tem uma área oceânica que totaliza 4,5 milhões de km², denominada de Amazônia Azul. Rica em biodiversidade marinha, a Amazônia Azul se estende de norte a sul, ao longo da costa brasileira.

Na Amazônia Azul, existem depósitos minerais, como petróleo e calcário. O principal componente do calcário é o carbonato de cálcio, um sal formado por átomos de carbono, oxigênio e cálcio.

<https://tinyurl.com/3254w5tu> Acesso em: 16.06.2024. Adaptado.

Assinale a alternativa que apresenta a fórmula do principal componente do sal mencionado no texto.

(A) CaO

(B) Na2O

(C) CaC2

(D) CaCO3

(E) NaC2

Resolução

O texto menciona que o principal componente do calcário é o carbonato de cálcio. A fórmula química do carbonato de cálcio é composta por um átomo de cálcio (Ca), um átomo de carbono (C) e três átomos de oxigênio (O3), resultando na fórmula CaCO3.

Analisando as opções:

(A) CaO é a fórmula da óxido de cálcio, não do carbonato de cálcio.

(B) Na2O é a fórmula do óxido de sódio, não do carbonato de cálcio.

(C) CaC2 é a fórmula do carbeto de cálcio, não do carbonato de cálcio.

(D) CaCO3 é a fórmula química correta do carbonato de cálcio.

(E) NaC2 não corresponde a uma fórmula química comumente reconhecida para um composto de cálcio.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(D) CaCO3

Questão 44

Quando o petróleo é extraído, ele é separado em diferentes frações por meio de um processo denominado destilação fracionada. Dessas frações, obtém-se combustíveis como gás natural, gás liquefeito de petróleo, gasolina e diesel.

Esses combustíveis são de origem

(A) fóssil, portanto de fonte renovável.

(B) fóssil, portanto de fonte não renovável.

(C) não fóssil, portanto de fonte não renovável.

(D) animal, portanto de fonte renovável.

(E) vegetal, portanto de fonte renovável.

Resolução

O petróleo é uma substância de origem fóssil, formado pela decomposição de matéria orgânica ao longo de milhões de anos. Por esse motivo, os combustíveis derivados do petróleo, como gás natural, gás liquefeito de petróleo, gasolina e diesel, também são considerados de origem fóssil.

Recursos fósseis são considerados não renováveis, pois levam milhões de anos para se formarem e, portanto, são esgotáveis dentro do escopo de tempo humano.

Analisando as alternativas:

(A) Incorreta, pois embora os combustíveis sejam fósseis, eles não são de fonte renovável.

(B) Correta, pois os combustíveis são fósseis e de fonte não renovável.

(C) Incorreta, pois os combustíveis são fósseis e não de origem não fóssil.

(D) Incorreta, pois os combustíveis não são de origem animal.

(E) Incorreta, pois os combustíveis não são de origem vegetal e renovável.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

(B) fóssil, portanto de fonte não renovável.

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Questão 45

A tirinha utiliza a ironia para evidenciar que apenas o esforço, em determinadas situações, não traz resultados favoráveis ao indivíduo, levando-o à decepção vivenciada por outros.

Para evitar esse desfecho, sem negligenciar os projetos de vida, deve-se

A) ignorar experiências anteriores cujos resultados foram bem-sucedidos.

B) permanecer dentro do que é conhecido, evitando entrar em contato com a inovação.

C) imaginar cenários otimistas e sonhar com a realização de seus projetos por outros indivíduos.

D) elaborar planos de ação, considerando os possíveis obstáculos à concretização de objetivos.

E) confiar nos instintos e aceitar, indiscriminadamente, qualquer opinião dada por indivíduos da mesma área de atuação.

Resolução

A tirinha mostra um personagem em um pequeno barco com a frase “A vida segue viagem num vasto oceano de possibilidades” e em seguida, o personagem afundando enquanto diz “Tarefa difícil alcançá-la, mas o simples fato de tentar… já faz de mim uma pessoa muito, mas muito… especial”. Finalmente, é mostrado o personagem submerso, repetindo “especial” enquanto está rodeado por muitas outras pessoas que aparentemente afundaram enquanto tentavam e se consideravam especiais por isso.

O uso da ironia está claro: embora o personagem inicialmente pense que o simples ato de tentar o torna especial, ele acaba no mesmo lugar que muitos outros, sugerindo que tentar sem planejamento adequado pode levar ao fracasso. A questão pede uma estratégia para evitar a decepção enquanto se mantém a aspiração pelos projetos de vida.

Analisando as alternativas:

A) “Ignorar experiências anteriores cujos resultados foram bem-sucedidos” não é uma estratégia eficaz para evitar decepções, pois o aprendizado com experiências anteriores é fundamental para o crescimento e melhoria contínua.

B) “Permanecer dentro do que é conhecido, evitando entrar em contato com a inovação” é uma postura contrária ao crescimento e à realização de projetos de vida, que frequentemente exigem inovação e sair da zona de conforto.

C) “Imaginar cenários otimistas e sonhar com a realização de seus projetos por outros indivíduos” pode ser uma armadilha que leva à inação e à dependência dos outros, não sendo uma estratégia eficaz.

D) “Elaborar planos de ação, considerando os possíveis obstáculos à concretização de objetivos” é uma abordagem prática e estratégica que permite antever desafios e preparar-se para eles, aumentando as chances de sucesso.

E) “Confiar nos instintos e aceitar, indiscriminadamente, qualquer opinião dada por indivíduos da mesma área de atuação” pode levar a uma falta de crítica e reflexão necessárias para a realização efetiva de projetos de vida.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

D) elaborar planos de ação, considerando os possíveis obstáculos à concretização de objetivos.

Questão 46

As coloridas rãs da família Dendrobatidae, naturais da Amazônia, são consideradas os animais mais tóxicos ou venenosos da Terra. Possuem um veneno potente em sua pele o qual deriva da sua alimentação, pois essas rãs comem formigas, ácaros ou besouros que, por sua vez, alimentam-se de fungos venenosos.

Uma espécie em particular da família Dendrobatidae são as rãs-flecha-dourada (Phyllobates terribilis), as quais produzem uma potente neurotoxina, considerada cerca de 8 mil vezes mais letal do que o veneno de uma jararaca. Essas rãs provocam envenenamento do tipo passivo por compressão, ou seja, eliminam o veneno quando são pressionadas pelo predador.

Segundo o biólogo David Nielsen, os animais denominados venenosos têm glândulas de veneno, mas não possuem um aparelho inoculador (dentes ou ferrões), por isso provocam envenenamento passivo por compressão (rãs), por contato (taturana), ou por ingestão (peixe baiacu).

Por outro lado, animais peçonhentos produzem ou modificam algum veneno e possuem alguma estrutura para injetá-lo em sua presa ou predador, como, por exemplo, algumas espécies de serpentes (cascavel e jararaca), de escorpiões, de aranhas, de himenópteros (abelhas, formigas e vespas), de quilópodes (lacraias), entre outros.

De acordo com o texto, assinale a alternativa correta.

A) Qualquer animal que usa toxinas para se defender ou para subjugar uma presa possui, além de glândulas de veneno, estruturas especializadas, como dentes e ferrões.

B) Os animais venenosos, como o peixe baiacu, são incapazes de injetar toxina, mas podem causar o envenenamento ao serem ingeridos por suas predadoras.

C) Algumas serpentes, como a cascavel e a jararaca, não são animais peçonhentos, pois produzem ou modificam algum veneno e não possuem estruturas inoculadoras.

D) As rãs da família Dendrobatidae são venenosas, porque produzem potentes toxinas que são inoculadas nos predadores por meio de ferrões ao serem pressionadas ou atacadas, ao as aranhas e os escorpiões são animais peçonhentos, porque, quando pressionados ou atacados, eliminam, passivamente por contato, substâncias tóxicas sobre suas presas.

E) As rãs da família Dendrobatidae são venenosas, porque, quando pressionadas ou atacadas, eliminam, passivamente por contato, substâncias tóxicas sobre suas presas.

Resolução

A questão requer que identifiquemos a afirmação correta com base nas informações do texto sobre animais venenosos e peçonhentos.

A alternativa A é incorreta porque o texto especifica que os animais venenosos não possuem estruturas especializadas para injetar veneno, diferenciando-os dos peçonhentos.

A alternativa B é correta. O texto menciona que os animais venenosos, como o peixe baiacu, causam envenenamento quando ingeridos, o que significa que não injetam toxina.

A alternativa C é incorreta. O texto afirma claramente que serpentes como a cascavel e a jararaca são peçonhentas, pois elas têm mecanismos para injetar o veneno.

A alternativa D é incorreta. Ela confunde os termos ao dizer que as rãs da família Dendrobatidae são venenosas porque inoculam toxinas, quando, na verdade, o texto diz que elas eliminam toxinas passivamente por contato.

A alternativa E é parcialmente correta, mas é uma pegadinha. As rãs são venenosas e eliminam toxinas por contato, mas o texto não diz que elas fazem isso quando atacadas ou pressionadas, apenas quando pressionadas.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

B) Os animais venenosos, como o peixe baiacu, são incapazes de injetar toxina, mas podem causar o envenenamento ao serem ingeridos por suas predadoras.

Questão 47

A Cabanagem, uma das chamadas Revoltas Regenciais, ocorreu em meados do século XIX, na província do Grão-Pará.

De modo geral, essa revolta se caracterizou

(A) pela insatisfação dos donos de minas de ouro com a cobrança de impostos e com a instalação de Casas de Fundição pela administração portuguesa da colônia.

(B) pela combinação entre as reivindicações populares por melhores condições de sobrevivência e o desejo de ascensão política de grupos locais de médio e alto poder econômico.

(C) pela tentativa de separar o Brasil de Portugal, instalar o regime monárquico e abolir a escravidão, em consonância com as ideias renascentistas.

(D) pela exigência da realização de eleições diretas ao cargo de presidente da República, suspensas durante o período da ditadura civil-militar.

(E) pelas demandas trabalhistas como melhores salários, jornada de trabalho de oito horas, direito a férias e fim do trabalho infantil, entre outras.

Resolução

A Cabanagem foi uma revolta social e política que ocorreu no período Regencial brasileiro, especificamente na província do Grão-Pará, que envolveu uma série de fatores sociais, políticos e econômicos. Ela foi marcada pela grande participação popular, incluindo indígenas, negros e mestiços, e representou uma reação contra a elite política que controlava a província, assim como contra as condições de vida precárias da maioria da população.

Analisando as alternativas:

(A) Esta opção é INCORRETA. A Cabanagem não se relacionou com a insatisfação dos donos de minas de ouro nem com a instalação de Casas de Fundição, que foram mais associadas a outra revolta, a Inconfidência Mineira.

(B) Esta opção é CORRETA. A revolta se caracterizou pela insatisfação popular com as condições de vida e pela aspiração de grupos locais de exercerem maior poder político e econômico.

(C) Esta opção é INCORRETA. A Cabanagem não teve como objetivo separar o Brasil de Portugal nem instalar um regime monárquico; pelo contrário, ocorreu quando o Brasil já era independente.

(D) Esta opção é INCORRETA. A revolta não foi motivada pela exigência de eleições diretas para presidente da República, uma vez que isso se refere a um contexto histórico posterior, relacionado com a ditadura militar no Brasil no século XX.

(E) Esta opção é INCORRETA. As demandas trabalhistas mencionadas na alternativa são mais típicas do movimento operário urbano do final do século XIX e início do século XX, não da Cabanagem.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

b. pela combinação entre as reivindicações populares por melhores condições de sobrevivência e o desejo de ascensão política de grupos locais de médio e alto poder econômico.

Questão 48

Há milênios, os seres humanos utilizam os corpos celestes como ferramenta para marcação da passagem do tempo. Embora sob o mesmo céu, povos diferentes o experienciaram de formas variadas e, para identificar os movimentos celestes, criaram regiões que eram, basicamente, desenhos formados pela união de estrelas, como em um jogo de ligar os pontos. Dessa forma, as mesmas estrelas compuseram diversas constelações ao longo da História e estiveram associadas a diferentes significados e simbologias.

No Egito Antigo, a constelação de Escorpião marcava o período das secas na região do Nilo, por conta da posição que essa constelação ocupava no céu nesse período. Já para os Tukanos, grupos indígenas localizados na região do noroeste amazônico, as estrelas que compõem Escorpião fazem parte da maior constelação da cultura Tukano, a constelação da Jararaca, cuja posição ocupada no céu está relacionada ao início do ciclo anual para esses povos. Nessa época do ano, acontecem chuvas intensas, o nível dos rios se eleva e ocorrem as primeiras reproduções dos peixes.

Podemos partir do exemplo citado para inferir corretamente que a interpretação dos fenômenos da natureza

(A) não tem aplicações práticas no cotidiano dos povos que a realizam.

(B) está associada a grupos sociais biologicamente mais desenvolvidos do que os demais.

(C) está intrinsicamente relacionada à vivência e à cultura dos povos que a estruturam.

(D) não tem relação com o cotidiano vivenciado pelos povos que a desenvolvem.

(E) é realizada sem fundamentos teóricos ou observações da realidade.

Resolução

A questão aborda como diferentes culturas interpretam e utilizam os corpos celestes para entender e organizar aspectos de seu cotidiano e ambiente natural. O texto cita o exemplo da constelação de Escorpião, que no Egito Antigo era usada para marcar o período de secas e, para os Tukanos na Amazônia, indicava o início de um ciclo anual importante para a agricultura e a pesca.

Analisando as alternativas:

(A) Esta opção é INCORRETA. O texto mostra que a interpretação dos fenômenos da natureza, como as constelações, tem aplicações práticas e importantes no cotidiano dos povos, como a previsão de períodos de chuva ou seca, que são essenciais para a agricultura e pesca.

(B) Esta opção é INCORRETA. A interpretação dos fenômenos naturais não está associada a um desenvolvimento biológico dos grupos sociais, mas sim ao conhecimento e experiências culturais acumulados.

(C) Esta opção é CORRETA. O texto exemplifica como as constelações são interpretadas de maneira distinta em culturas diferentes, refletindo a vivência e a cultura dos povos que criaram tais interpretações.

(D) Esta opção é INCORRETA. A questão claramente mostra que há uma relação direta entre a observação dos fenômenos celestes e o cotidiano dos povos, como os Tukanos e os antigos egípcios.

(E) Esta opção é INCORRETA. A observação de constelações e seu impacto sobre o ambiente é baseada em observações reais e práticas, não sendo sem fundamentos teóricos ou desvinculada da realidade.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

c. está intrinsicamente relacionada à vivência e à cultura dos povos que a estruturam.

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Questão 49

Leia o excerto.

Na visão predominante daqueles dias, desenvolver significava avançar sobre a floresta. A mentalidade era de uma verdadeira batalha entre civilização e natureza. A cerimônia de inauguração do primeiro trecho, com 1253 quilômetros, ocorreu em um ponto a cinco quilômetros de Altamira, com a presença do então presidente da República, Emílio Garrastazu Médici.

<https://tinyurl.com/2dfjld27> Acesso em: 18.08.2023.

O trecho faz referência à

(A) Rodovia dos Tamoios, instalada sobre a antiga trilha aberta pelos indígenas tamoios do litoral norte paulista e do Rio de Janeiro.

(B) Estrada Real, conjunto de caminhos organizados para facilitar o trânsito de metais e pedras preciosas em direção aos portos do Rio de Janeiro.

(C) Rodovia Transamazônica, planejada nos anos da ditadura civil-militar com o objetivo de integrar a região Norte ao restante do país.

(D) Estrada Velha de Santos, usada por carros de boi para o transporte de mercadorias entre o porto de Santos e a cidade de São Paulo.

(E) Rodovia BR–116, a maior estrada totalmente pavimentada do Brasil, que percorre 10 estados e se encerra no Rio Grande do Sul, já na fronteira com o Uruguai.

Resolução

O excerto menciona a cerimônia de inauguração de um trecho de 1253 quilômetros, localizado a cinco quilômetros de Altamira, e contou com a presença do presidente Emílio Garrastazu Médici. A referência à mentalidade da época de “desenvolver significava avançar sobre a floresta” e a localização geográfica mencionada apontam para um grande projeto de infraestrutura na região amazônica durante a ditadura militar no Brasil, que é conhecida por seus grandes projetos de integração nacional.

Analisando as alternativas:

(A) A Rodovia dos Tamoios não se enquadra na descrição, pois não está localizada perto de Altamira nem foi inaugurada durante o governo Médici.

(B) A Estrada Real é uma rede de caminhos históricos que datam do período colonial do Brasil e não se relaciona com a descrição do trecho.

(C) A Rodovia Transamazônica é conhecida por ser uma das grandes obras de infraestrutura da época da ditadura militar, destinada a integrar a região Norte com o restante do Brasil, e Altamira está localizada na região por onde passa a rodovia.

(D) A Estrada Velha de Santos é uma via histórica que conecta Santos a São Paulo e não corresponde à descrição do excerto.

(E) A Rodovia BR–116 é uma importante rodovia brasileira, mas não é caracterizada pela inauguração próxima a Altamira ou pela associação direta com a política de desenvolvimento da ditadura militar.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

c. Rodovia Transamazônica, planejada nos anos da ditadura civil-militar com o objetivo de integrar a região Norte ao restante do país.

Questão 50

Análise a charge.

A respeito dessa charge, pode-se concluir corretamente que

(A) o conhecimento da Carta Magna, promulgada em 1988, é fundamental na luta pelos direitos de povos originários.

(B) o gesto e os adereços da personagem expressam a submissão dos povos da América Latina ao processo de aculturação.

(C) os povos originários usam permanentemente a violência como ferramenta para modificar a organização sociopolítica imposta pelos não indígenas.

(D) a luta armada pela defesa dos direitos dos povos originários da Amazônia é garantida pela Carta de Direitos Humanos.

(E) os braços abertos do personagem representam o acolhimento da cultura do colonizador.

Resolução

A charge apresenta uma figura com adereços indígenas e, curiosamente, segurando um documento que parece ser a Constituição. Charges são desenhos humorísticos com forte carga de crítica social e política, frequentemente usando metáforas visuais para expressar um ponto de vista sobre um assunto. Neste caso, o arco e a flecha associados com a Constituição parecem indicar uma defesa ou luta pelos direitos, utilizando meios legais e simbólicos de combate.

Analisando as alternativas:

(A) Esta opção parece CORRETA. A Constituição de 1988, conhecida como Carta Magna, é considerada um marco legal para os direitos sociais no Brasil e inclui direitos específicos para os povos indígenas. A imagem sugere a importância dessa legislação na defesa dos direitos desses povos.

(B) Esta opção é INCORRETA. A charge não parece expressar submissão, mas sim uma postura ativa ou de luta.

(C) Esta opção é INCORRETA. A imagem não sugere que a violência é usada permanentemente pelos povos originários para mudar sua situação política; mais parece simbolizar uma luta legal ou constitucional.

(D) Esta opção é INCORRETA. A imagem não faz referência específica à luta armada, e a Carta de Direitos Humanos por si só não garante direitos, mas sim estabelece princípios a serem seguidos pelos países signatários.

(E) Esta opção é INCORRETA. A charge não parece sugerir acolhimento da cultura colonizadora, mas uma defesa dos direitos dos povos originários.

Portanto, a alternativa CORRETA é:

a. o conhecimento da Carta Magna, promulgada em 1988, é fundamental na luta pelos direitos de povos originários.

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Como foi feito esse simulado?

O simulado foi feito com 50 questões anteriores e uma redação de provas do CTI Bauru e outros vestibulinhos, uma ótima opção para treinar e ter uma ideia de como será no dia do exame.

Instruções para a realização do simulado

• Você tem no máximo 4h30 para concluir esse simulado (cronometre com seu celular e NÃO PASSE DO TEMPO).
• Não vale consultar a internet e nem os livros, viu?
• Prepare uma folha de rascunho ou um caderno para resolver as contas e anotar as respostas.
• Depois de terminar sua prova vá beber uma água e descansar! E só depois compare suas respostas com o gabarito.

Boa prova!

Começando o simulado do CTI Bauru

Questão 1

(CTI) Leia a tira para responder à questão.

(Fernando Gonsales, “Níquel Náusea”. Folha de S.Paulo, 15.09.2022)

No plano verbal da linguagem, o efeito de humor da tira decorre do sentido do verbo “ter” que significa, no contexto:

(A) ser alimento.

(B) possuir para uso.

(C) ficar preso.

(D) estar presente.

Questão 2

(CTI) Considere o texto para responder à questão:

Longa Covid

De acordo com a OMS, para alcançar o fim da pandemia da Covid, é imprescindível que os países sigam aumentando a sua taxa de vacinação e mantenham uma ampla política de testes, bem como programas que permitam rastrear novas variantes potencialmente agressivas.

O Brasil ostenta boas taxas de imunização. Atualmente, cerca de 85% da população elegível já completou o esquema vacinal. Mas há que se avançar na administração da dose de reforço, ainda abaixo dos 60%.

Cumpre observar, ainda, que, se a face mais visível da pandemia diz respeito ao número de mortes e casos, há que se considerar a amplitude e a extensão dos impactos da Covid na saúde pública.

Também preocupam as sequelas deixadas pela doença – a chamada Covid longa. Amplo estudo conduzido no país mostrou que 65% dos infectados desenvolveram ao menos uma condição crônica.

Tudo isso deve exercer ainda mais pressão sobre um já sobrecarregado SUS – e exigir das autoridades ações para lidar com consequências que irão perdurar para além da crise, por muito tempo.

(Editorial. Folha de S.Paulo, 17.09.2022. Adaptado)

As informações do primeiro parágrafo do texto permitem concluir corretamente que a política de testes e a vacinação da população:

(A) podem ser atenuadas, considerando o fim próximo da pandemia.

(B) precisam ser revistas, pois têm se mostrado exagerada pela OMS.

(C) devem ser mantidas e intensificadas para erradicar a pandemia.

(D) podem acabar definitivamente, pois o mundo agora está seguro

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Questão 3

(CTI) As informações presentes no texto permitem concluir corretamente que a pandemia da Covid:

(A) deixou muitas pessoas com sequelas e sobrecarregou o sistema de saúde pública.

(B) afetou 65% das pessoas no Brasil, o que trouxe prejuízos financeiros ao SUS.

(C) impôs desafios às pessoas e ao sistema de saúde, mas seus efeitos não perdurarão.

(D) teve muitas mortes como consequência, sem que houvesse sobrecarga do SUS.

Questão 4

(CTI) Considere as passagens do texto:

• … programas que permitam rastrear novas variantes potencialmente agressivas.
• O Brasil ostenta boas taxas de imunização.
• … 65% dos infectados desenvolveram ao menos uma condição crônica.

Os termos destacados significam, correta e respectivamente:

(A) encontrar; almeja; oscilação na saúde.

(B) combater; exagera; melhora na saúde.

(C) conhecer; apresenta; situação de saúde.

(D) investigar; exibe; estado de saúde.

Questão 5

(CTI) Se o número de mortes e de casos __________ a face mais visível da pandemia, hoje está __________ que a extensão de seus impactos na saúde pública muito mais _______ .

Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do enunciado devem ser preenchidas, respectivamente, com:

(A) constituem … clara … é … ampla

(B) constitui … claro … é … ampla

(C) constituem … claro … são … amplos

(D) constitui … clara … são … amplos

Questão 6

(CTI) Analise o cartaz de campanha governamental:

O objetivo da campanha é:

(A) convocar as crianças e adolescentes a buscarem novas cadernetas de vacinação.

(B) patrocinar um programa de televisão sobre saúde de crianças e adolescentes.

(C) incentivar a vacinação de crianças e adolescentes com menos de 15 anos.

(D) incentivar a interação entre crianças e adolescentes, promovendo a amizade.

Leia a tira para responder às questões de números 07 e 08.

Questão 7

(CTI) Na frase do último quadro, o termo “pintou” significa:

(A) escondeu, confere contradição ao diálogo e permite concluir que o professor tinha medo de conversas.

(B) aconteceu, confere seriedade ao diálogo e permite concluir que o professor tinha crises de identidade.

(C) flagrou, confere duplo sentido ao diálogo e permite concluir que o professor tinha orgulho exagerado.

(D) surgiu, confere informalidade ao diálogo e permite concluir que o professor tinha baixa autoestima.

Questão 8

(CTI) A palavra que flexiona no feminino e no plural seguindo as mesmas regras do substantivo “professor” é:

(A) ator.

(B) senador.

(C) arrumador.

(D) imperador.

Questão 9

(CTI) A paleontologia é um híbrido de geociências e biociências que tenta compreender a vida do passado. Há um _________ de detetive no trabalho de quem segue essa carreira. Por meio de fósseis, cientistas se esforçam em reconstruir peça ________ peça aspectos da (paleo)biologia de organismos que desapareceram da Terra há milhões de anos, muitas vezes sem deixar _________. Enquanto biólogos empreendem expedições para observar seres vivos em seu habitat natural, ao paleontólogo resta (com sorte) um punhado de fósseis para estudar, os quais ele ________ de volta _______ “vida”, valendo-se da paleontologia virtual e de simulações biomecânicas.

(https://cienciahoje.org.br. Adaptado)

Em conformidade com a norma-padrão, as lacunas do texto devem ser preenchidas, respectivamente, com:

(A) quê … à … decendentes … trás … a

(B) que … à … descendentes … tras … a

(C) quê … a … descendentes … traz … à

(D) que … a … decendentes … tráz … à

Questão 10

(CTI) Observe a charge.

Na frase – Disseram que a corda bamba não era lugar para se ficar com a pulga atrás da orelha. –, os sujeitos das expressões verbais “Disseram” e “se ficar” são classificados, correta e respectivamente, como

(A) simples e inexistente.

(B) indeterminado e indeterminado.

(C) composto e indeterminado.

(D) inexistente e inexistente.

QUESTÃO 11

Assinale a alternativa que apresenta o atendimento à norma-padrão em relação ao correto emprego verbal e nominal, assim como o emprego adequado do acento indicativo de crase.

(A) O uso de celulares é permitido, mas exclusivamente na sala que permite a permanência dos professores.

(B) Não se deixe que a utilização excessiva de celular atinja a seus adversários durante as competições esportivas.

(C) Os alunos que se envolveram em comportamento desonesto serão convidados a seu violento desrespeito.

(D) Alunos que se envolveram em comportamento desonesto terão as normas estabelecidas serão penalizados.

QUESTÃO 12

De acordo com a norma-padrão, as lacunas devem ser preenchidas, correta e respectivamente, com:

A criança ______ de risos. Há dias que ______ com a avó. Ontem, ______ brincar no parque.

(A) disparam – haviam – haveriam

(B) disparam – havia – haveria

(C) disparou – havia – haveria

(D) disparou – haviam – haveriam

QUESTÃO 13

Em “O horrível e desconsolado problema insolúvel – o enigma – paralisava o pensamento e o coração”, na passagem destacada acima extraída da obra 1984, de George Orwell, assinale a alternativa em que as duas palavras estão escritas segundo a mesma regra.

(A) Insolúvel e caráter.

(B) Louvável e caráter.

(C) Saúde e estipulado.

(D) Inteligência e estipulado.

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QUESTÃO 14

(CEFET) Sobre os recursos verbais e não verbais, é INCORRETO afirmar que:

(A) A expressão “ganha um novo rosto”, do título, tem como implícito o fato de que há um único retrato do rosto da autora Maria Firmina dos Reis em circulação nas mídias.

(B) A informação errada da data do nascimento de Maria Firmina dos Reis e sua representação como autora branca são “confusões” corrigidas na ilustração.

(C) O sol representado na ilustração estabelece uma relação de intertextualidade com o Hino à liberdade dos escravos, de Maria Firmina dos Reis.

(D) O artista Wal Paixão estabelece interlocução com o leitor e com a personagem Susana para apresentar sua ilustração.

QUESTÃO 15

(CEFET) Aqui vos apresento a minha Maria Firmina. De mim também “não é a vaidade de adquirir nome que me cega”, o público pelo sentimento de gratidão a ela por todos seus grandes feitos que, mesmo tardiamente reconhecidos, produzem impactos profundos. Impactos como o que eu senti, por exemplo, quando conheci a escrava Susana e suas dores, em Úrsula. Para essas dores, Susana, ilustro a luz do “sol que raiou hoje”, presente no Hino à liberdade dos escravos, composto por Firmina; uma luz de luta por dias melhores. Cantemos.

NÃO é correto afirmar sobre os recursos coesivos destacados nesse fragmento:

(A) o substantivo “impactos”, repetido, ressalta a relação do artista com o romance.

(B) o pronome “seus” remete aos impactos da leitura da obra.

(C) o pronome “ela” retoma o nome próprio Maria Firmina.

(D) o pronome “que” retoma “grandes feitos”.

QUESTÃO 16

(CTI) Um torneio de xadrez recebeu inscrições durante 3 dias. No segundo dia, foram recebidas 8 inscrições a menos do que no primeiro dia, e no terceiro dia, foram recebidas 3 inscrições a mais do que no segundo dia. Ao todo, nesses 3 dias, foram recebidas 62 inscrições.

O número de inscrições recebidas no terceiro dia foi

(A) 14.

(B) 17.

(C) 20.

(D) 25.

QUESTÃO 17

(CTI) Uma pessoa comprou 12 m de fio. Desse total foram cortados 8 pedaços de mesmo comprimento e 5 pedaços de 38 cm cada um. Sabendo que ainda restaram 6,5 m de fio, o comprimento de cada um dos 8 pedaços cortados era de

(A) 45 cm.

(B) 78 cm.

(C) 92 cm.

(D) 126 cm.

QUESTÃO 18

(CTI) Em um campeonato, um time marcou determinado número de gols, e o número de gols sofridos foi igual a do número de gols marcados. Se a diferença entre o número de gols marcados e o número de gols sofridos foi 24, o número de gols sofridos foi

(A) 9.

(B) 12.

(C) 15.

(D) 18.

QUESTÃO 19

(CTI) Em uma palestra estavam presentes somente alunos e professores, no total de 218 pessoas. Antes do término da palestra, somente 2 professores precisaram sair e as demais pessoas presentes permaneceram até o final. Após a saída desses 2 professores, o número de alunos ficou igual a 8 vezes o número de professores presentes.

O número de alunos presentes nessa palestra era

(A) 176.

(B) 192.

(C) 208.

(D) 216.

QUESTÃO 20

(CTI) Uma gráfica utiliza 2 máquinas para imprimir folhetos. A máquina A imprime 8 folhetos em 5 segundos e a máquina B imprime 5 folhetos em 3 segundos. Se essas duas máquinas iniciarem a impressão de folhetos ao mesmo tempo e trabalharem durante 1 hora e 15 minutos sem interrupções, o número de folhetos que elas terão impresso, juntas, é

(A) 14625.
(B) 14650.
(C) 14675.
(D) 14700

QUESTÃO 21

(CTI) Em uma folha quadrada, de 24 cm de lado, foram desenhados alguns quadradinhos, cada um com 6 cm de lado que, juntos, preencheram 25% da área total da folha. Nessas condições, conclui-se corretamente que o número de quadradinhos desenhados foi igual a

(A) 6.

(B) 5.

(C) 4.

(D) 3.

QUESTÃO 22

(CTI) Sabe-se que 30% da capacidade total do tanque de combustível do veículo X corresponde a 40% da capacidade total do tanque de combustível do veículo Y. Desse modo, é correto afirmar que a capacidade total do tanque do veículo Y corresponde, da capacidade total do tanque do veículo X, a

(A) 80%.

(B) 75%.

(C) 70%.

(D) 65%.

QUESTÃO 23

(CTI) Em uma empresa, 5 máquinas de mesmo rendimento trabalham simultaneamente na produção de determinada peça. Sabe-se que cada máquina demora 2 minutos e 30 segundos para produzir uma unidade dessa peça. Nessas condições, para produzir um lote com 900 unidades dessa mesma peça será necessário que as máquinas trabalhem de forma simultânea e ininterrupta durante

(A) 7 horas e 30 minutos.

(B) 6 horas e 40 minutos.

(C) 6 horas e 20 minutos.

(D) 5 horas e 30 minutos.

QUESTÃO 24

(CTI) Sônia fez uma rápida pesquisa de preços para a compra de determinado produto. Constatou que o preço desse produto na loja A era 12% menor que o preço da loja B e 10% maior que o preço da loja C. Se o preço desse produto na loja C era R$ 600,00, então o preço do mesmo na loja B era igual a

(A) R$ 650,00.

(B) R$ 700,00.

(C) R$ 750,00.

(D) R$ 800,00.

QUESTÃO 25

(CTI) Em um terreno quadrado ABCD, com 20 m de lado, foi construído um galpão quadrado.

Sabendo que a área desse galpão corresponde a 36% da área do terreno, o perímetro do galpão é de

(A) 36 m.

(B) 40 m.

(C) 48 m.

(D) 52 m.

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Questão 26

(COTIL) Na soma abaixo, o ■ simboliza um mesmo algarismo. Dessa maneira, podemos afirmar que ■ ÷ ■ + ■ vale:

(A) 5
(B) 6
(C) 15
(D) 16

Questão 27

(ETEC) A utilização de dormentes de madeira em ferrovias garante a fixação e o alinhamento dos trilhos. Eles podem ser de tipos variados: roliços, semi-roliços, de duas faces e prismáticos. Um dormente prismático, por exemplo, mede 2 metros de comprimento, 0,24 metros de largura, 0,16 metros de altura e tem o formato de um paralelepípedo retorretângulo, conforme imagem. Em ferrovias brasileiras, são usados, normalmente, 1600 dormentes por quilômetro.

Suponha que, em uma região do Brasil, será construída uma linha férrea de 2 km usando apenas dormentes prismáticos. Logo, o volume total de madeira, em metros cúbicos, necessária para os dormentes utilizados na construção dessa linha é

(A) 76,80.

(B) 122,88.

(C) 168,92.

(D) 245,76.

(E) 368,64.

Questão 28

(CTI) Uma pessoa fez 3 ligações de seu celular. A tabela mostra o tempo de duração das duas primeiras ligações.

A soma dos tempos de duração dessas três ligações foi igual a 4 horas e 12 minutos. O tempo de duração da 3a ligação foi igual a

(A) 2 horas e 55 minutos.

(B) 2 horas e 5 minutos.

(C) 1 hora e 45 minutos.

(D) 1 hora e 5 minutos.

Questão 29

(CTI) A tabela a seguir relaciona as capacidades totais, em litros, de três reservatórios, R1, R2 e R3.

Se os três reservatórios têm, juntos, capacidade total de 5400 litros, então a diferença entre as capacidades dos reservatórios R3 e R1 é igual a

(A) 2100 litros.

(B) 2300 litros.

(C) 2500 litros.

(D) 2700 litros.

Questão 30

(CTI) Observe, na figura a seguir, o hexágono regular ABCDEF e o triângulo ABF.

Sabe-se que a soma das medidas dos ângulos internos de um polígono regular com n lados é dada pela fórmula (n – 2). 180º. Desse modo, a soma das medidas dos ângulos f e b do triângulo AFB é igual a

(A) 80º.

(B) 60º.

(C) 50º.

(D) 40º

Questão 31

(CTI) Rochas sedimentares são formadas a partir da deposição de sedimentos oriundos da degradação de outras rochas e de material orgânico proveniente de decomposição de seres vivos. Após a deposição dos sedimentos, ocorre compactação e posterior cimentação por carbonato de cálcio. Atualmente, algumas dessas rochas são utilizadas para obtenção de produtos utilizados em nosso dia a dia, como

(A) cristais de minerais e metais.

(B) cimento e carvão mineral.

(C) minério de cobre e níquel.

(D) ligas metálicas de ferro e aço.

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Questão 32

(CTI) Uma das principais preocupações da área ambiental é o despejo de esgoto doméstico direto na natureza sem o devido tratamento, o que acarreta a contaminação do solo, cursos de água e praias. Esse descarte irregular em cursos de água contribui para a disseminação de doenças causadas pela ingestão direta de água sem tratamento, como é do caso da

(A) giardíase.

(B) esquistossomose.

(C) ancilostomíase.

(D) teníase.

Questão 33

(CTI) A doença de Chagas é uma parasitose que tem como hospedeiro definitivo o homem. Mais de 100 anos após sua descoberta, essa doença continua a atingir a população brasileira, trazendo grandes impactos ao país. A sua transmissão foi, ao longo de muitos anos, feita de forma vetorial, isto é, por meio do inseto barbeiro. No entanto, nos últimos anos, tem sido relatada a forma de transmissão oral, isto é, por ingestão de alimentos, conforme mostra o gráfico a seguir.

Essa forma de transmissão oral está relacionada com a ingestão de

(A) água contaminada com a larva do barbeiro.

(B) alimentos contaminados com as fezes do barbeiro.

(C) frutas e verduras contaminadas com o mosquito barbeiro.

(D) carnes contaminadas com os ovos do mosquito barbeiro

Questão 34

(CTI) Um dos fenômenos mais comuns na natureza é processo de transformação de energia. É por meio dele que os seres vivos conseguem energia para sobreviver. Em células vegetais, existem organelas que participam dos processos de transformação de energia, que estão interligados, conforme indicado na ilustração a seguir.

(https://www.biologianet.com/biologia-celular. Adaptado)

A interligação entre os processos energéticos, respiração celular e fotossíntese, de acordo com a ilustração, está descrita corretamente em:

(A) 1 transforma energia solar em energia química, armazenada na glicose (2).

(B) 1 transfere energia térmica para 3, que libera o gás O2 (4).

(C) 3 transforma energia química em energia térmica, e libera glicose (4) para 1.

(D) 3 transfere energia química (4) para 1, que libera CO2 (2).

Questão 35

(CTI) Os terremotos são fenômenos que liberam uma grande quantidade de energia acumulada do interior da Terra. Essa energia se propaga por meio de ondas sísmicas, provocando vibrações na litosfera e causando grandes destruições nas cidades atingidas. As ondas sísmicas são de dois tipos: ondas P (Primárias) e ondas S (Secundárias), conforme a ilustração a seguir.

(https://ppgenfis.if.ufrgs.br. Adaptado)

As ondas sísmicas apresentam velocidades e formas de propagação distintas, permitindo classificar a onda

(A) P como uma onda mecânica e longitudinal que necessita de um meio material para se propagar, como o som.

(B) S como uma onda eletromagnética e longitudinal, pois não necessita de meio material, como a luz, para se propagar.

(C) P como uma onda mecânica e transversal, pois necessita de meio material para se propagar, como a luz.

(D) S como uma onda eletromagnética e transversal, pois não necessita de meio material, como o som, para se propagar.

Questão 36

(CTI) Muitos seres vivos são formados por uma única célula. É o caso de microrganismos, como a levedura de cerveja (1), o lactobacilo (2), a cianobactéria (3) e a ameba (4). A respeito das estruturas encontradas nas células desses microrganismos, é correto afirmar que

(A) 1 apresenta retículo endoplasmático e cloroplastos.

(B) 2 apresenta membrana plasmática e ribossomos.

(C) 3 apresenta núcleo e mitocôndria.

(D) 4 apresenta vacúolo e parede celular.

Questão 37

(CTI) Atualmente, verifica-se o aumento do uso de drogas psicotrópicas, ou seja, que atuam no sistema nervoso central. No Brasil, a droga lícita mais consumida é o álcool. O uso abusivo dessa droga provoca uma série de problemas, como graves acidentes de trânsito e violência.

Isso ocorre porque o álcool

(A) diminui a atividade do cérebro, reduzindo a atenção, a concentração, a coordenação motora e a capacidade intelectual.

(B) produz estados de excitação, aumento da ansiedade, inibe a sensação de fome e causa alucinações.

(C) provoca modificações no sistema nervoso, alterando a percepção e o pensamento e provocando delírios.

(D) estimula a atividade do cérebro, provoca hipertensão, tumores no fígado e ataque cardíaco.

Questão 38

(CTI) Considere o circuito a seguir, que apresenta uma bateria, uma chave liga-desliga e três lâmpadas ligadas em série.

(https://www.mundodaeletrica.com.br/oqueecircuitoeletricocaracteristicassimuladores/. Adaptado)

Considerando o sentido da corrente no circuito, ao ligar a chave, após a retirada da lâmpada

(A) 1, as demais lâmpadas irão acender.

(B) 2, as lâmpadas 1 e 3 irão acender.

(C) 3, as lâmpadas 1 e 2 ficarão apagadas.

(D) 2, a lâmpada 1 irá acender e a 3 ficará apagada.

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Questão 39

(CTI) O ímã é um material que apresenta a capacidade de gerar um campo magnético, região ao seu redor, na qual a força magnética vai atuar. Corpos colocados nessa região vão sofrer um efeito de atração ou repulsão. Essas forças de atração ou repulsão têm um sentido, deslocandose de um polo ao outro do imã, de acordo com a linhas do campo magnético. Considere a ilustração a seguir que representa dois imãs e suas linhas do campo magnético, cujos polos (N e S) estão representados por números.

(https://br.freepik.com/vetorespremium/atracaoentrepolosopostoslinhasdecampomagneticomagnetismoeducacaofisicaciencia_43166693.htm/Adaptado)

Para que a ilustração esteja correta, os números 1, 2, 3 e 4, representam, na ordem, os polos

(A) norte, sul, sul e norte.

(B) norte, sul, norte e sul.

(C) sul, norte, norte e sul.

(D) sul, norte, sul e norte.

Questão 40

(CTI) Muitas cidades brasileiras estão utilizando, atualmente, blocos de concreto para a pavimentação de ruas. Além da alta resistência, esses blocos apresentam inúmeras microfissuras, que aumentam a sua permeabilidade, permitindo que a água seja absorvida pela terra e garantindo uma drenagem mais efetiva. A consequência ambiental no cotidiano da população é a de

(A) evitar o escoamento da água na superfície das ruas.

(B) permitir o acúmulo da água em um único local da cidade.

(C) aumentar o nível de água dos rios durante as chuvas.

(D) facilitar o encharcamento de água no solo e no ambiente

Questão 41

(CTI) Um relatório produzido pela Organização das Nações Unidas (ONU), em 2022, destaca o papel da poluição do solo como uma das principais causas ambientais de doenças e mortes em decorrência da má gestão dos resíduos sólidos. Um deles é o resíduo eletrônico, constituído por celulares, tablets e outros, que devido ao descarte errado contamina o solo e toda uma cadeia trófica.

Assim, no caso de descarte de um celular, uma das formas de se evitar uma contaminação maior do solo, de acordo com os Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS), é a prática de

(A) reduzir, doando o aparelho que funciona para outra pessoa.

(B) reciclar, vendendo o aparelho para lojas que irão fazer a sua revenda.

(C) reutilizar, eliminando pequenas peças do aparelho em locais diferentes.

(D) restaurar, utilizando o aparelho para uma outra finalidade.

Questão 42

(CTI) Atualmente, uma parte dos querosenes utilizados em aviação são obtidos a partir de processos de tratamento de óleos vegetais, fermentação de açúcares e tratamento químico de álcoois. Todos esses processos utilizam matéria-prima obtida a partir de resíduos de origem vegetal ou a partir de espécies vegetais cultivadas para esse fim.

Esse tipo de querosene é considerado

(A) um combustível obtido a partir de fontes não renováveis.

(B) uma forma poluente de obtenção de energia renovável.

(C) uma biomassa produzida com matéria prima não renovável.

(D) um biocombustível obtido a partir de fonte renovável.

Questão 43

(CTI) A ilustração a seguir apresenta situações relacionadas à energia solar ao atingir a atmosfera e a superfície da Terra.

(www.significados.com.br. Adaptado)

A partir do momento que a energia solar atinge o nosso planeta, podem ocorrer vários processos, como transformação da energia solar em calor na superfície da Terra, transferência de calor para a superfície, transferência de calor para a atmosfera terrestre.

Esses processos estão indicados na ilustração, respectivamente, pelos números

(A) 4, 1 e 7.

(B) 2, 4 e 6.

(C) 7, 3 e 5.

(D) 3, 6 e 1.

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Questão 44

(CTI) Em um laboratório, muitas misturas de substâncias são realizadas. Os exemplos a seguir representam algumas dessas misturas.

1 – Uma solução aquosa de ácido clorídrico e uma solução aquosa de hidróxido de sódio foram misturadas em um recipiente e resultaram em uma solução aquosa de cloreto de sódio. Soluções aquosas são aquelas que contêm água.
2 – Água e açúcar foram colocados em um recipiente, misturados e resultaram na formação de uma solução aquosa de açúcar.
3 – Uma solução aquosa de iodeto de potássio foi misturada com uma solução aquosa de nitrato de chumbo e resultaram em uma solução aquosa de nitrato de potássio e um material sólido, o iodeto de chumbo, depositado no fundo do recipiente.
4 –Uma certa quantidade de limalha de ferro foi colocada em um recipiente contendo água e resultou em uma mistura na qual a limalha ficou depositada no fundo do recipiente e a água ficou sobre esse material.

Essas experiências constituem exemplos de transformações que ocorrem quando se misturam substâncias químicas. Sobre os exemplos descritos é correto afirmar que em

(A) 1 ocorreu reação química que originou uma mistura homogênea.

(B) 2 ocorreu reação química que originou uma mistura heterogênea.

(C) 3 não ocorreu reação química e a mistura formada é homogênea.

(D) 4 ocorreu reação química que originou uma mistura heterogênea.

Questão 45

(CTI) Um veículo se desloca com velocidade constante de 40 km/h entre os pontos A e B, conforme ilustração a seguir.

Sabendo-se que o veículo demorou 30 minutos para percorrer a distância entre A e B, essa distância, em km, é igual a

(A) 12.

(B) 20.

(C) 30.

(D) 60.

Questão 46

(CTI) É determinada a partir do nível médio do mar tem como base as medidas realizadas em diferentes pontos do litoral brasileiro. Nos mapas, é representada por uma escala de cores que varia do verde ao marrom. Cada curva de nível traz o valor, em metros, da distância de um determinado ponto ao plano de interseção ao nível do mar. O texto apresenta o conceito de

(A) latitude.

(B) longitude.

(C) altitude.

(D) orientação.

Questão 47

(CTI) Durante o dia, o continente aquece mais rapidamente do que o oceano, resultando em uma baixa pressão atmosférica sobre a superfície terrestre. À noite, o processo se inverte: o continente esfria mais rápido que a água, tornando o ar sobre a terra mais frio do que sobre o oceano. Com isso, a pressão atmosférica aumenta sobre o continente, e os ventos mudam de direção. Esse processo é facilmente observado nas praias brasileiras e está ilustrado nas figuras a seguir.

A: alta pressão B: baixa pressão

(Ynoue et al., Meteorologia noções básica. São Paulo: Oficina de Texto, 2017)

O processo a que o texto e as figuras se referem é a

(A) brisa marítima e terrestre.

(B) circulação global e regional da atmosfera.

(C) circulação com variação sazonal, como as monções.

(D) influência da orografia e monção.

Questão 48

(CTI) O relevo brasileiro pode ser dividido em três grandes unidades. Uma dessas unidades ocupa a maior parte das regiões Sul e Sudeste do território nacional, com altitudes variáveis, em geral acima de 800 metros, e superfícies irregulares, desgastadas pela erosão. O texto referese à unidade

(A) planície.

(B) planalto.

(C) depressão.

(D) cordilheira.

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Questão 49

(CTI) A República Jacobina (02.06.1793/27.07.1794), com Robespierre à frente, instaura um governo “revolucionário até a paz”. Atendendo às pressões populares, coloca o “Terror” na ordem do dia, institui um Tribunal Revolucionário e uma nova Constituição, a de 1793.

(Ricardo de Moura Faria et al., História, p. 175. Adaptado)

Nesse contexto da Revolução Francesa, é correto afirmar que

(A) os revolucionários tornaram-se, gradativamente, mais moderados e houve uma forte defesa dos interesses da burguesia, como a garantia absoluta à propriedade privada.
(B) o acordo político existente entre forças aristocráticas e democráticas foi rompido e instituiu-se que o direito ao voto seria oferecido apenas aos proprietários.
(C) o processo revolucionário foi radicalizado, com a abolição da escravidão nas colônias e o fim da obrigatoriedade de os camponeses indenizarem os antigos senhores.
(D) medidas legais foram tomadas, no sentido de restaurar a sociedade existente no Antigo Regime, com o reestabelecimento dos Primeiro, Segundo e Terceiro Estados.

Questão 50

(CTI) O Ato Institucional no 5 (AI-5), baixado em dezembro de 1968, foi o instrumento de uma revolução dentro da revolução ou, se quiserem, de uma contrarrevolução dentro da contrarrevolução. Ao contrário dos atos anteriores, não tinha prazo de vigência e não era, pois, uma medida excepcional transitória. Ele durou até o início de 1979.

(Boris Fausto, História do Brasil, p. 480. Adaptado)

O AI-5, imposto durante a Ditadura Militar no Brasil,

(A) ampliou as atribuições do Poder Legislativo e limitou as ações do Poder Executivo.
(B) estabelecia poderes ao Presidente da República para cassar mandatos e suspender direitos políticos.
(C) extinguiu os tribunais superiores, como o Supremo Tribunal Federal.
(D) garantiu o aumento de direitos políticos aos analfabetos e às mulheres.

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Redação

Texto 1

A preservação refere-se às práticas que visam proteger a natureza das ações que lhe provocam danos. Hoje, sabe-se que a preservação do meio ambiente é fundamental para manter a saúde do planeta e dos seres vivos. No Brasil, a Constituição Federal determina que a coletividade tem dever de defender o meio ambiente e preservá-lo.

(Michelly Moraes. “Preservação do Meio Ambiente: entenda sua importância!”. https://agropos.com.br. Adaptado.)

Texto 2

As ações do cidadão comum, destinatário final dos produtos, de certa forma afetam a estabilidade do meio ambiente. Patrícia Aguirre, uma das organizadoras de um projeto de promoção de diálogos em torno do meio ambiente, exemplifica essas decisões: “No meu apartamento, pego coisas em caçambas e reciclo para fazer a decoração, dou atenção ao reuso da água, reduzo o consumo de plásticos. São várias manobras pensando sempre na preservação do meio ambiente”.

Silvia Sayuri, pesquisadora do Núcleo de Estudos em Política e Ciência Ambiental na USP, alerta que não basta pensar em evitar o uso. Segundo ela, “o primeiro passo é reduzir, depois reutilizar e, por fim, reciclar”. Outra história narrada por Patrícia atesta esse tipo de ação: “Fizemos o aniversário da minha netinha e não usamos balões de plástico. Essa consciência, com seis anos, ela já tem e se recusa a usar canudos de plástico, copinhos”. Patrícia acrescenta outro exemplo: “Quando lavo louça, deixo um jarro ao lado e, depois que tiro o grosso da sujeira, jogo essa água dentro do jarro. Jogo essa água em um balde que deixo ao lado do vaso sanitário para usar como descarga”. Conforme avalia Sayuri, “essas ações práticas parecem pequenas, mas, quando somadas, são importantes”.

(Hugo Vaz. “Ações individuais de preservação ambiental estimulam debates, mas discurso precisa ser acompanhado por práticas coerentes”. https://autossustentavel.com, 28.02.2019. Adaptado.)

Texto 3

As pessoas se importam com questões de preservação ambiental? Há indícios de que sim. Porém, existe uma diferença clara entre o discurso e a prática. Falar que se importa é uma coisa, mas praticar ações efetivas é outra história. Se dizem se importar, por que algumas pessoas não agem devidamente?

Há explicações para isso. O ser humano prioriza problemas imediatos. As mudanças climáticas, por exemplo, parecem algo muito distante do presente e acabam não representando uma ameaça imediata para muitos. Ademais, há uma desconexão entre as pessoas e a natureza. As pessoas preservam apenas aquilo que conhecem e cuidam daquilo com o que têm vínculo. Quanto mais distantes do meio natural, menos elas se importam com sua preservação.

Também falta conhecimento suficiente da população sobre a preservação. Mesmo que a informação esteja cada vez mais acessível, para muitos, quanto à preservação, ainda não estão claros os motivos, as dificuldades e a forma de conservação do ambiente. Além disso, muitos não sofrem ou percebem diretamente as consequências de atacar a natureza. O problema do plástico no oceano, por exemplo, só despertou incômodo nas pessoas quando começaram a ver o lixo na praia e nas ruas. Por fim, é mais trabalhoso sair da zona de conforto, pois as pessoas priorizam o que é mais fácil e cômodo.

(Livia Ribeiro. “Por que a maioria das pessoas não se importa com problemas ambientais?”. https://aun.webhostusp.sti.usp.br, 17.12.2019. Adaptado.)

Texto 4

(Alexandre Beck. https://naestantedabiblioteca.blogspot.com. Adaptado.)

Com base nos textos apresentados e em seus próprios conhecimentos, escreva um artigo de opinião, empregando a norma-padrão da língua portuguesa, sobre o tema:

Meio ambiente: entre o discurso e as ações práticas de preservação

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Gabarito

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Então, se você deseja estudar da melhor forma para a prova do CTI, esse post é perfeito para você! Selecionamos e montamos essa lista com provas anteriores do CTI, tudo para que você baixar e conhecer um pouco mais sobre o exame!

Baixe as provas anteriores da ETEC, SENAI, IFSP, Jovem Aprendiz, Liceu, COTUCA, COTIL, CTI UNESP, colégios técnicos e mais pela nossa Biblioteca de Provas Anteriores.

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